利用微課打造高效音樂課堂

1、 利用微課打造高效音樂課堂 在這個微時代里面：微信、微小說、微電影充斥著我們左右。微課作為一種新的教學(xué)輔助手段出現(xiàn)在我們的音樂課堂。其出現(xiàn)方式是一種短視頻為載體，一般為五到八分鐘。微課的出現(xiàn)，彌補了我們傳統(tǒng)的課堂中，一些不盡人意的教學(xué)方式和按照教材按部就班的教學(xué)現(xiàn)狀。那我們老師應(yīng)該如何有效使用微課，來達到事半功倍的教學(xué)效果呢？一兩者現(xiàn)狀（一）關(guān)于傳統(tǒng)課堂傳統(tǒng)的音樂教學(xué)手段較為單一，教學(xué)課堂只是停留在簡單的模仿，缺乏學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，容易使學(xué)生產(chǎn)生一定的枯燥感。教師個人的素質(zhì)也高低不齊，很多音樂老師自身對于音樂教材也是模棱兩可的狀態(tài)，音樂能力水平可見一般。即使運用了多媒體，也是貪圖便利，大量地

2、給學(xué)生看視頻，教師從中沒有進行一定的講解。這樣的現(xiàn)狀下，教師與學(xué)生在課堂當(dāng)中的互動少之又少，產(chǎn)生的后果就是學(xué)生漸漸地失去了對于音樂課堂的興趣。（二）關(guān)于微課課堂微課的出現(xiàn)讓學(xué)生對于音樂的認識不再是片面化、單一化，它也成為當(dāng)今教師的傳授方式之一。微課的模式是以短小精悍的精美視頻呈現(xiàn)在教學(xué)面前，對于一些知識點和某個教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)合音樂的優(yōu)勢進行精彩又獨到的講解。教師借用微課，不僅可以豐富自身教學(xué)環(huán)節(jié)，最重要的一點的是可以活躍課堂的氣氛，吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生可以有效地參與到課堂當(dāng)中，積極主動地學(xué)習(xí)音樂，學(xué)生的才藝得到展示。二微課在音樂課堂教學(xué)中的有效運用（一）課前“引人入勝”，渲染音樂氛圍興趣好比路燈

3、，引導(dǎo)你走向成功；興趣好比船槳，帶著你駛向遠方；興趣好比是一雙羽翼，領(lǐng)著你翱翔天際。興趣是最好的老師，是誘發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的最好動力。對于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)心理尚不成熟，注意力難以長時間集中。那么如何另學(xué)生集中注意力，開展高校的教學(xué)課堂、使學(xué)生適應(yīng)課堂節(jié)奏是教師應(yīng)該深思和反省的一個歷史遺留問題。小學(xué)生的認知是簡單而且極易受到外界的干擾和影響。如果沒有一個吸引人眼球的課堂教學(xué)，不能讓他們身臨其境的感受課堂的氛圍，課堂效果可想而知是不盡人意的。微課的視頻運用就是動畫和圖片聲色結(jié)合，并且所展示的課堂聲情并茂，學(xué)生感受到音樂家創(chuàng)造音樂所表達的藝術(shù)情感魅力。只有讓學(xué)生喜歡喜歡我們的課堂，走進音樂課堂，感受我

4、們的課堂，這樣的教學(xué)課堂才是真正教學(xué)意義所在的課堂。例如在教學(xué)春之歌一課，在教學(xué)過程中，為了抓住二年級學(xué)生的注意力，提高對音樂的理解，體會樂曲中蘊含的音樂情緒。在這節(jié)課的開頭我采用是了微課導(dǎo)入，把春天五彩繽紛、萬物復(fù)蘇，百花爭放的精彩場景用動畫加上春之歌的音頻為背景音樂直觀地展示在學(xué)生面前。學(xué)生看到這么精美的畫面紛紛發(fā)出感嘆：春天真的太美啦！在他們沉浸在視覺的效果中的時候，教師提問：這首歌曲的情緒是怎樣的？學(xué)生在不知不覺中已經(jīng)能夠感受到春天的氣息，不約而同的都能回答出來抒情優(yōu)美的情感。（二）課中“化繁為簡”，強化節(jié)奏訓(xùn)練在音樂課堂當(dāng)中，在學(xué)習(xí)歌曲的的過程中，難免都會遇到音樂的技巧性，也就是學(xué)習(xí)

5、當(dāng)中遇到的難點節(jié)奏問題。掌握節(jié)奏可以說是把握音樂的脈搏，節(jié)奏是訓(xùn)練是教學(xué)過程中常用手段，在音樂教學(xué)中尤為重要。為了提高學(xué)生的視唱能力，音樂教師在課堂上都要注重節(jié)奏和音準(zhǔn)的練習(xí)。但是枯燥的節(jié)奏訓(xùn)練會另小學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，而且小學(xué)生的個體差異比較明顯，教師如果不能保證每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都能達到理想的效果，隨之而來的就是學(xué)生不能在課堂上集中注意力，最終導(dǎo)致音樂課堂的效果極差。那么把握小學(xué)生的心理是非常有必要的,對于學(xué)生而言,比較傾向于歡快、活潑的教學(xué)情景，這是個時候教師就可以利用微課的教學(xué)模式。利用微課視頻的音效和圖片的變化來引導(dǎo)學(xué)生進行節(jié)奏的訓(xùn)練，寓教于樂，在玩游戲的過程中掌握樂曲的節(jié)奏。例如在教

6、學(xué)過新年一課中，為了讓學(xué)生掌握“鼓”和“鑼”的聲音，在本節(jié)課一開始，插入一借微課,微課中筆者將“鼓”的聲音“咚”,和“鑼”的聲音“鏘”做了一些節(jié)奏訓(xùn)練，視頻中四分音符的“咚”“鏘”對應(yīng)的“鼓”“鑼”的畫面比八分音符的畫面偏大一倍，以此來表示節(jié)奏的長和短。學(xué)生在熟悉了四分音符和八分音符后，本人在休止符的地方加入了一個動畫腳印，寓意在休止符的地方不出聲音可以采取輕輕的跺腳方式來代替，學(xué)生對于這個節(jié)奏顯得非常有興趣，本來是一節(jié)課的重難點之處瞬間變成了學(xué)生喜歡的環(huán)節(jié)，玩的不亦樂乎，對于休止符的節(jié)奏也有了很好的把握。（三）課后“畫龍點睛”，提升音樂審美音樂教學(xué)中的最要內(nèi)容之一是審美的能力，在開展教學(xué)過程

7、中經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生的審美能力不能夠有效的提高，這類問題的出現(xiàn)其主要原因是教師的教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，枯燥乏味的講解課本知識，學(xué)生學(xué)起來很費勁。微課在教學(xué)過程中，可以有豐富的教學(xué)活動在課堂里面展開，筆者借助微課可以更多的收集與本課知識有關(guān)聯(lián)的課外知識和內(nèi)容，讓學(xué)生在短時間里面能夠了解到歌曲本身更多的背景故事，也更能對理解歌曲情緒、理解歌詞的意義有很大的幫助。例如在教學(xué)賣報歌這首歌曲的時候，在最后的拓展環(huán)節(jié)里面，介紹主人公報童小毛頭的背景的時候，筆者提前錄制了視頻。利用微課模式向?qū)W生介紹這個主人公小毛頭其實是一個小姑娘名叫楊碧君，這首歌出自于大名鼎鼎的作家聶耳之手，聶耳寫這首歌是在1933年，當(dāng)時小毛頭

8、生活在舊社會,生活雖然苦難卻對未來的生活充滿希望。如今這位小毛頭現(xiàn)在已經(jīng)是95歲高齡的老太太了，依然精神矍鑠。當(dāng)筆者在教學(xué)過程中播放這段視頻的時候，迅速的吸引到了臺下的學(xué)生。因為學(xué)生對于報童是沒有概念的，他們不知道舊社會的報童的生活的艱辛，無法體會到歌詞當(dāng)中“七個銅板就買兩份報”和“滿身的泥水惹人笑”。當(dāng)微課中詳細的講解了舊社會的生活的不易，學(xué)生對于自己生活在現(xiàn)代的幸福生活有一定的反思，內(nèi)心會同情小毛頭的遭遇也會更加珍惜自己現(xiàn)在的生活。在學(xué)生認真聆聽的賣報歌的歌曲內(nèi)容的時候，有學(xué)生舉手回答說：“我感受到了小毛頭生活很辛苦，我很心疼她?！边€有的說：“小報童在大風(fēng)大雨里面賣報，只為了活下去，她對生

9、活不輕易放棄，肯吃苦的精神值得我們學(xué)習(xí)?！惫P者播放的微課內(nèi)容有利于對音樂的背景理解，雖然沒有生活在那個時代，通過觀看微課，卻能夠把那個時代的生活狀況直接呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生能夠很深刻地理解這個作品。實踐證明，把講解和字幕想結(jié)合錄制成微課，就能讓學(xué)生邊看邊學(xué)邊感受當(dāng)時舊社會的情境，讓學(xué)生能夠更深入地理解歌曲所表達的情感，在最后的表演唱當(dāng)中，情緒得到升華。三、小結(jié)一堂音樂課上得是否別出心裁，關(guān)鍵看它是否有閃光之處。微課在音樂教學(xué)上的運用，不僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)上的難點，解決了傳統(tǒng)教學(xué)上一些無法攻克的問題。利用微課激發(fā)孩子們對音樂的興趣和豐富的想象能力，讓他們對音樂的喜歡保持下去，在音樂的海洋里面放聲歌唱！它最重大意義是讓我們重新去審視音樂、理解音樂、重新認識音樂教育的意義。微課彌補了教材上的某些不足，豐富了教學(xué)資源，實踐證明微課的教學(xué)方法具有很多大的優(yōu)勢。希望在以后的教學(xué)發(fā)展中，可以徹底扎實的落實微課！參考