對我國大學會計教育現(xiàn)狀的思考

1、對我國大學會計教育現(xiàn)狀的思考 摘要：當前，我國的大學會計教育在取得一定成績的同時，也存在著諸多的問題，這些問題在很大程度上影響著大學會計教學的效果。因此，需要立足于當前的教育現(xiàn)狀，深入探討分析大學會計教育的改革途徑。對此，筆者提出如下兩點建議： 關鍵詞：高職高專；非會計專業(yè)教學；教學手段；實踐活動 中圖分類號：f23 文獻標識碼：a 文章編號：1001-828x（2013）07-0-01 一、我國大學會計教育的現(xiàn)狀 新時期以來，我國的大學會計教育受到了政府和教育部門的高度重視，近幾年來，經(jīng)過不斷地探索、改革，我國的大學會計教育取得了一定程度的進展，基本上建立起了和新會計制度相適應的教材體系，實

2、現(xiàn)了教學內容根本性轉變等。但是從目前來看，我國大學會計教育仍然存在著不少的問題。因此，我們在肯定成績的同時，也要認識到自身的不足，認真分析教育中的問題所在。筆者經(jīng)過詳細的調查分析，認為這些問題突出地表現(xiàn)在以下幾個方面。 1.偏重于理論教學，而對學生的實際操作能力關注不夠。目前我國的大學會計教育存在著重理論輕實踐的問題，教師只是將固定的理論知識傳授給學生，對學生實際操作能力關注的不夠，學生只是掌握了固定的理論知識，卻不具有依靠這些知識解決實際問題的能力，在具體的操作和工作中處于一種眼高手低的狀態(tài)。學生不能夠在實際的操作中發(fā)現(xiàn)自己的問題，不能通過和老師探討這些問題來不斷提升自己的學習能力。總之，目

3、前我國的大學會計教育偏重于理論教學，而對學生的實際操作能力關注不夠。 2.教學方法比較單一。由于大學會計理論課，多是一些比較枯燥的業(yè)務流程的描寫，學生缺乏對這些流程的直觀印象，只能被動地通過死記硬背的方式來接受，對知識點只是表面的膚淺的理解，沒有真正的理解透徹，對教材的整個的知識框架缺乏系統(tǒng)的把握，缺乏將理論的知識和現(xiàn)實相聯(lián)系的能力。而教師的教學方法多是傳統(tǒng)的說教的形式，即使應用現(xiàn)代的多媒體技術，也是按照教學課件呆板的講述，在一定程度上缺乏對多媒體技術的靈活的運用，這就導致教師有時對學生的思想動向缺乏及時的了解，也不能對學生的學習情況進行及時的把握，不能根據(jù)學生的掌握情況來調整自己的教學方式，

4、完善自己的教學方法。這種方式也不利提高學生的學習興趣，增強學生的獨立思考的能力和分析解決問題的能力，學生在實際的實踐活動中也不能將自己學到的知識更好地運用和升華?？梢?，目前我國大學會計的教學方法比較單一。 3.教學培養(yǎng)目標的制定沒有與市場就業(yè)形勢緊密結合。當前我國的大學會計教育在制定教學培養(yǎng)目標時沒有與市場就業(yè)形勢緊密結合。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，會計的就業(yè)市場對人才的需要提出了更高的要求，傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，已經(jīng)無法滿足當今的需要，所以應該根據(jù)當前的社會形勢和就業(yè)市場的需求，結合高校的基本情況來確立相應的人才培養(yǎng)目標，加強學生對基礎課程和專業(yè)知識的學習，打好理論基礎，拓展學生的知識面，引導學生樹立正

5、確的學習方向，不能將學習的目標僅僅限定在會計資格證上，要加強自己的全面的知識學習，提高學生的綜合素質。 由此可見，目前我國的大學會計教育確實存在著不少的問題。對于這些問題必須要給予高度的重視，并且要盡快予以解決。 二、我國大學會計教育的改革對策 由以上的分析探討可知，我國的大學會計教育還存在著不少的問題。因此，有必要對這些問題進行更為深入的分析研究，并且在此基礎之上，采取一些行之有效的改革對策，以切實提高大學會計的教學效果。對此，筆者經(jīng)過分析研究，認為要達到這一目的，可以采取以下幾個方面的對策。 1.改進教學方法 要達到教學改革的目地，提高大學會計的教學效果，就需要改進教學方法。傳統(tǒng)的教學中過

6、于注重對學生進行灌輸式的教學，為了提高學生的學習效果，應該采用誘導、啟發(fā)式的教學方式，教師應該盡量減少自己的講解，讓學生自己主動地去進行思考和分析，教師只是從旁指導，從而提高學生的學習興趣和學習效率。教師還可以將課堂中需要講解的問題拋給學生，讓學生以小組的形式進行討論，共同學習新知識，總結學習中的錯誤和心得，提高學生的自主學習能力，也可以大大地調動課堂的學習氣氛，提高學生學習的積極性。另外，只有理論的學習還是不夠的，還要加強學生的實際操作能力，為此可以在學校內建立相應的會計模擬實驗室，以滿足教學和實習的需要。除了校內的實驗基地之外，學校還可以建立與會計實踐環(huán)節(jié)相適應的企業(yè)實習基地，開展校外實習

7、，使學生在具體操作中熟悉會計管理工作的流程，將自己學到的理論知識和校內的實驗操作技能運用到實際的工作中，從而掌握一些實際的工作技能，增強其以后的工作能力。 2.改革課程教學內容 在課程教學內容改革方面，必須及時充分關注當代中國與世界的經(jīng)濟、科技等方面的重大變化，關注當代自然科學技術的飛躍發(fā)展對會計學科的滲透和影響，實現(xiàn)文理知識交叉、兼容與結合，淡化專業(yè)界限。課程設置應集通用型課程、專業(yè)基礎課程和專業(yè)核心課程為一體，建立一個各類課程之間有機聯(lián)系、配置合理、結構優(yōu)化的課程體系，既加強學生對本專業(yè)課程的業(yè)務素質培養(yǎng)，又提高學生文化素質和思想道德素質?？傊?，要達到教學改革的目地，提高大學會計的教學效果

8、，就需要改革課程教學內容和教學方式。 3.要設定正確的會計教育目標 要達到教學改革的目地，提高大學會計的教學效果，就需要設定正確的會計教育目標。會計教育目標的設定，要以知識經(jīng)濟社會對人才的總體要求為導向，體現(xiàn)社會現(xiàn)實和未來的需要。從長遠的發(fā)展觀點看，會計教育目標應當是培養(yǎng)出能適應經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的有修養(yǎng)、有知識、有能力、有品德的綜合素質人才。雖然會計人才有通用型與專業(yè)型之分，但關鍵的一點是相同的，即都需要重視對人才的素質的培養(yǎng)。 三、結束語 綜上所述，目前我國的大學會計教育工作，還存在著諸多不足。因此，在當前形勢之下，對會計教學進行改革，具有重要的戰(zhàn)略意義。為此，需要選取和設定切實可行的改革方案，并加以實施和推進，才能全方位的提高學生的綜合素質，提高大學會計教育的教學效果。 參考文獻： 1紀寶成.中國高等教育結構戰(zhàn)略性轉變j.中國高等教育，2005（12）. 2張愛民，陳人杰.美國注冊會