立足教學常規(guī)打造高效課堂

1、立足教學常規(guī)打造高效課堂我校近六年來，教育教學質量一直在穩(wěn)步上升，如今已是名列全縣前茅，這其中有一點很重要的原因就是得益于對教學常規(guī)工作的常抓不懈。教學常規(guī)的落實，即是學校教學工作的基本要求，又是教學工作得以正常有序開展的根本保證。強化常規(guī)，落實細節(jié)，是每一個學校管理者應有的意識和行動。下面結合我校的實際，談一些體會，懇請同行專家指正。一是嚴格課程設置，開齊開足課程。為了切實減輕學生負擔，我校一直以來嚴格按照上級文件要求，開足開齊課程。并且禁止學生購買課輔資料，做到不鼓勵、不暗示，禁止布置規(guī)定作業(yè)之外的課外練習。作業(yè)布置根據(jù)各學科特點在浙源中學教學常規(guī)要求中給出具體的量化要求（如生物、歷史、地

2、理、政治：每班每周一次作業(yè)。綜合、初三音樂、美術：全期不少于是6次作業(yè)等）。二是嚴格做好課前、課中、課后“三認真”。認真?zhèn)湔n，做到“五備”：即備教材、備學生、備教法、備學法、備教學設計、備練習，嚴禁無教案上課。做到“三個堅持”：即堅持提前備課、課前重溫；堅持寫教學后記或教后感，以便改進教案；堅持教研組每天檢查登記。認真上課，做到深淺適宜，詳略得當，既要落實基礎，又要培養(yǎng)能力。要堅持以教師為主導，學生為主體的原則，積極運用啟發(fā)、討論、探究等教學方法，調動學生的積極性和求知欲；要善于利用學科特點，積極使用現(xiàn)代媒體技術，增強教學直觀性和生動性；特別強調教師課堂上要多關注學生，別唱“獨角戲 ”。認真布

3、置和批改作業(yè)，做到有布置，就有批改；有問題就有評講。及時解決學生存在的問題，并借此改進教學方法。三是嚴格落實常規(guī)檢查的日檢、月檢及每周抽檢制度。為規(guī)范教師的日常教學行為，充分做好課前準備，學校要求每天教師在第一節(jié)課前需到教研組長處“簽課”對備課內容、教學策略、上節(jié)課的教學反思進行檢查登記，堅決杜絕無教案無準備進入課堂。每周由校長、分管教學教研副校長不定時對上課教師進行備課常規(guī)抽查，從三維目標、重難點、授課內容及作業(yè)布置進行詳細檢查，督促教師充分做好課前準備。每月由教導處、教研處協(xié)作定期開展備課、作業(yè)、聽課、公開課的常規(guī)檢查，從老師的備課課時量、內容的完整性、教學反思到學生的作業(yè)次數(shù)、單元檢測等

4、情況進行認真檢查并如實記錄，然后在教師例會上通報，并按相關制度進行相應的獎懲，讓教師在保證教學常規(guī)工作數(shù)量的基礎上，提高教學常規(guī)質量，從而達到提高課堂效率的目的。同時，為體現(xiàn)教學的階段性，我們還會在期中、期末考試進行階段性的教學常規(guī)總檢,時刻監(jiān)測教師教學常規(guī)的落實情況。四是嚴格執(zhí)行教學巡查，規(guī)范教師教學行為。為了端正教師的上課態(tài)度，樹立良好的師德榜樣，提高課堂的效率，校長、分管教學教研的副校長在教師授課時間對教師的授課情況進行不定時巡查，一查教師授課情況，二查學生聽課狀態(tài)，杜絕教師在上課中不恰當?shù)慕虒W行為，并對在教學過程中出現(xiàn)的問題及時與教師個別交流，確保了教師教學行為的規(guī)范性。五是嚴格執(zhí)行教

5、研促教學制度，組織好多樣的教師公開課。在教學工作中，教研工作是推動教育教學進步的重要手段。在教研處的組織安排下，每位教師每學期至少要上好一節(jié)公開教學課。我校采用多形式的公開課模式：同年級同學科教師進行課教學模式，同課異構，讓教師在對比中找差距，在差距中求發(fā)展；校骨干教師上好一節(jié)示范課，讓青年教師有路可尋，有法可依；還有新教師的匯報課、中青年教師的創(chuàng)新課等等，積極為教師創(chuàng)造機會，提高平臺，提高廣大教師的課堂教學水平。六是嚴格實行“推門聽課”制度，抓好教師日常教學學校校長、分管教學教研的副校長、教研主任要不定時，不提前通知進行“推門聽課”，并在聽課后，及時對教師的備課、課后作業(yè)布置、教學反思進行檢

6、查反饋，提出中肯的意見，及時探討更好的改進措施，從而促進教師教學水平的不斷提高。七是嚴格教學的時間，打造高效課堂高效即在有限的時間里做更多的事。我校嚴格按上級文件精神，在校歷所規(guī)定的時間里安排好教學計劃和進度，并且在教師充分做好課前準備的前提下，我們將時間規(guī)定到每節(jié)課中，甚至每個教學環(huán)節(jié)中。課堂的45分鐘是教師知識講授、復習鞏固、作業(yè)布置的主要時間，我們規(guī)定教師不得占用學生的課間休息時間，做到不無故早到教室，不無故拖課，要讓學生學得輕松的同時，教師也能教的輕松，讓教師在不斷做好教學常規(guī)的同時，提高教育教學質量，不斷提升自己。隨著教育改革的不斷深入，我校教學常規(guī)管理工作由“粗放型”向“精細型”的轉變，取得實質性的成效，我校的教育教學成績呈現(xiàn)出不斷上升的趨勢，在多次被