項(xiàng)目教學(xué)法在中職汽車教學(xué)中的應(yīng)用探討

1、 項(xiàng)目教學(xué)法在中職汽車教學(xué)中的應(yīng)用探討 doi：10.16640/ki.37-1222/t.2017.14.1960 引言首先中職汽車教學(xué)的專業(yè)理論課本身枯燥乏味，這種較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)知識(shí)課堂最容易缺乏活力，再加上學(xué)生本身就基礎(chǔ)較差，對(duì)于這種專業(yè)的知識(shí)容易再學(xué)不會(huì)的情況下愈加的缺乏興趣，導(dǎo)致教學(xué)的效果差。其次中職汽車教學(xué)注重技術(shù)，注重教學(xué)的實(shí)踐性，老師單純的授課是不能讓學(xué)生很好的接受知識(shí)的。針對(duì)中職汽車教學(xué)存在的問(wèn)題，我們急需要改進(jìn)中職汽車教學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生更好的融入課堂，增加學(xué)生的參與，讓課堂不再是老師課堂，讓課堂動(dòng)起來(lái)。1 項(xiàng)目教學(xué)法的概況介紹（1）項(xiàng)目教學(xué)法的含義：項(xiàng)目教學(xué)法就是字面理

2、解就是通過(guò)項(xiàng)目的形式進(jìn)行教學(xué)。為了使學(xué)生具備解決多種問(wèn)題的完整模式，所設(shè)置的項(xiàng)目包含著多種的課程。項(xiàng)目教學(xué)法就是在老師指導(dǎo)下，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目教給學(xué)生自己處理，整個(gè)過(guò)程的操作直到最后的評(píng)價(jià)，都是有學(xué)生自己負(fù)責(zé)。（2）項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)：項(xiàng)目教學(xué)法最顯著的特點(diǎn)就是“以項(xiàng)目為主線、教師為指導(dǎo)、學(xué)生為主體”。主張先練在講，先自學(xué)后教，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)手能力。具體特點(diǎn)有：a目標(biāo)指向的多重性。對(duì)學(xué)生，通過(guò)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和學(xué)習(xí)能力，在實(shí)踐中讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己尋求解決辦法。教師則是改變的他的教學(xué)模式，從課堂的主導(dǎo)者，變?yōu)橹?/p>

3、導(dǎo)者和組織者。b培訓(xùn)期短、效果快。項(xiàng)目教學(xué)法通常使用是在一個(gè)較短的時(shí)間和范圍內(nèi)的，并且教學(xué)的效果可測(cè)性較好，就是在短期內(nèi)取得很好教學(xué)效果極佳方法。c可控性好。項(xiàng)目教學(xué)法由學(xué)生和老師的共同參與，由于學(xué)生的積極參與，教師可以很好掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，較快的調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)生的練習(xí)技能。d注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。要完成一個(gè)項(xiàng)目需要學(xué)生自己收集信息、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、完成評(píng)價(jià)，其中大部分都是學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題在上交作業(yè)的時(shí)候老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題在進(jìn)行深入的講解，這就讓學(xué)生很好的實(shí)踐，更好的鍛煉實(shí)踐的能力。（3）項(xiàng)目教學(xué)法的作用。在項(xiàng)目教學(xué)中老師從課堂的主角變?yōu)榱苏n堂的配角，從課堂的主導(dǎo)

4、者變?yōu)榱苏n堂的指導(dǎo)者組織者，這其中極大的提的活動(dòng)，這個(gè)教學(xué)方法一改傳統(tǒng)教學(xué)模式的刻板和僵化。這種模式注重的不是一個(gè)結(jié)果，而是實(shí)踐的過(guò)程，完成項(xiàng)目鍛煉自己，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)生在項(xiàng)目的實(shí)踐中，理解和把握了課堂上老師單純口述的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。再加上項(xiàng)目教學(xué)法的一個(gè)項(xiàng)目包含著多種學(xué)科的知識(shí)，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，可以把自己學(xué)科和別的學(xué)科建立聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到自己學(xué)科的重要性，提高對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。這種方法也間接的讓學(xué)生預(yù)習(xí)了課堂知識(shí)，在上課時(shí)老師講解時(shí)，使得聽課更加有針對(duì)性，聽課效率變高，聽課的積極性也隨著提高。2項(xiàng)目教學(xué)法在中職汽車教學(xué)中的應(yīng)用2.1 中職汽車教學(xué)存在教學(xué)現(xiàn)狀分析

5、a教學(xué)的課堂乏味。對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力也較低，再加上汽車教學(xué)專業(yè)知識(shí)過(guò)于理論化，使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。b教學(xué)缺乏實(shí)踐性。對(duì)于這種中職院校，培養(yǎng)學(xué)生的方向就是一些在工作前沿，需要技術(shù)和動(dòng)手能力，由于教學(xué)條件的影響，老師僅僅演示，并不能達(dá)到學(xué)生提高能力的效果。c 教學(xué)缺乏直觀感，生硬刻板。對(duì)于要了解汽車的構(gòu)造的學(xué)生，他們不能僅僅的聽老師講，看老師操作，他們需要自己摸一摸自己做一做，才能深刻理解汽車的構(gòu)造和運(yùn)行原理。2.2 項(xiàng)目教學(xué)法在中職教學(xué)中的應(yīng)用（1）增加課堂的樂(lè)趣，提高學(xué)生參與度。項(xiàng)目教學(xué)法采用的是先自學(xué)后教課，讓學(xué)生自己去研究自己的項(xiàng)目，老師只提供給學(xué)生設(shè)備和指導(dǎo)。就像教學(xué)

6、中起動(dòng)機(jī)的運(yùn)行，同學(xué)們就可以自己看幻燈片用直觀的分解圖，自己慢慢了解，在自己對(duì)于什么不明白，老師上課講到這一部分，是不是自己聽課的積極性就提高了呢。這樣有課前預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，就極大提高了聽課的效率，取得很好的聽課效果。（2）教學(xué)更加的直觀好懂。在講解汽車的自動(dòng)變速器的工作原理的時(shí)候，可以用兩臺(tái)風(fēng)扇形象表示。兩臺(tái)電扇對(duì)放，一個(gè)接通電源打開的風(fēng)可以吹動(dòng)另一個(gè)風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)，這兩個(gè)風(fēng)扇就構(gòu)成了偶合期。這種直觀的操作可以讓學(xué)生直觀地感受到機(jī)器的運(yùn)作原理。（3）提高學(xué)生的實(shí)踐能力。項(xiàng)目教學(xué)法是給學(xué)生一個(gè)研究課題，讓學(xué)生自己利用教學(xué)的汽車模型，自己收集信息，制定計(jì)劃，然后自己評(píng)價(jià)。這種團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，可以更好讓學(xué)生在教學(xué)里利用模型掌握以前老師講的難懂的知識(shí)，也加強(qiáng)了對(duì)于老師講的理論知識(shí)的深化，使得學(xué)生更加準(zhǔn)確，更深刻、更牢固的記住復(fù)雜的理論知識(shí)。也為學(xué)生以后從事技術(shù)工作奠定基礎(chǔ)，有了一定的動(dòng)手實(shí)踐能力不至于以后直接工作的不適應(yīng)和生疏。（4）有助于學(xué)科的融會(huì)貫通。項(xiàng)目教學(xué)法是在一個(gè)項(xiàng)目中融合各種知識(shí)，在學(xué)生完成一個(gè)項(xiàng)目是要查閱其他學(xué)科的知識(shí)。這樣不僅拓寬了學(xué)生的視野和知識(shí)面，還有利于學(xué)生構(gòu)建汽車知識(shí)與其他學(xué)科的關(guān)系，更有利于學(xué)科間的交流和貫通，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的