《細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞》學(xué)案分析精品文檔

1、細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞學(xué)案分析一、教材分析、教材地位及內(nèi)容第三節(jié)“細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”，主要講述了細(xì)胞的生長和分裂。在引言中明確提出生物體由小長大，是細(xì)胞生長和分裂的結(jié)果。鑒于初中學(xué)生的認(rèn)知水平，教材關(guān)于細(xì)胞分裂強(qiáng)調(diào)的是，一個(gè)細(xì)胞分裂成為兩個(gè)新細(xì)胞，在細(xì)胞分裂時(shí)染色體已經(jīng)加倍了，細(xì)胞分裂產(chǎn)生的新細(xì)胞所含的遺傳物質(zhì)與原細(xì)胞一樣。在“科學(xué)技術(shù)社會(huì)”欄目中介紹了癌細(xì)胞及預(yù)防癌癥的生活方式，講述了細(xì)胞生物學(xué)和分子生物學(xué)在防治癌癥方面的研究進(jìn)展，引導(dǎo)學(xué)生通過多種媒體查詢資料，獲取更多的信息。2、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)（1）描述細(xì)胞分裂的基本過程。（2）說出細(xì)胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果。（3）說出細(xì)胞分裂

2、與生長的關(guān)系。能力目標(biāo)（1）通過對(duì)細(xì)胞生長和分裂的關(guān)系的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的能力。（2）通過對(duì)細(xì)胞分裂過程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。（3）通過對(duì)分裂過程中染色體變化的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的觀察能力。情感目標(biāo)通過對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)進(jìn)一步關(guān)注細(xì)胞的研究在防治癌癥等方面的價(jià)值。3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)（1）細(xì)胞分裂的過程。（2）分裂過程中染色體的變化。教學(xué)難點(diǎn)（1）生物體的長大除了靠細(xì)胞體積的增大，主要靠細(xì)胞數(shù)目的增加。（2）細(xì)胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果。4、教具準(zhǔn)備（1）種子萌發(fā)成參天大樹的動(dòng)畫（2）細(xì)胞分裂的多媒體錄像。（3）細(xì)胞分裂過程中染色體變化示意多媒體錄像。二、教法學(xué)法教法本節(jié)

3、課貫穿觀察和討論，主要運(yùn)用啟發(fā)式談話法，啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并遵循從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段，以視頻和動(dòng)畫，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、分析綜合等一系列思維活動(dòng)，逐漸認(rèn)識(shí)細(xì)胞分裂的過程及細(xì)胞核內(nèi)染色體的變化學(xué)法在學(xué)法指導(dǎo)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究、討論交流中，主動(dòng)參與知識(shí)的獲取過程，體會(huì)同學(xué)間合作的魅力，嘗到了學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)也提高了分析問題的能力、語言表達(dá)能力。三、教學(xué)過程、導(dǎo)入新課師：播放動(dòng)畫一粒種子長成一棵參天大樹，你知道生物體為什么會(huì)由小長大嗎？這堂課我們一起來探究一下其中的奧秘生：認(rèn)真思考教師提出的問題，同時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈

4、的探求欲望2、出示目標(biāo)（1）描述細(xì)胞分裂的基本過程（2）說出細(xì)胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果，（3）說出細(xì)胞分裂與細(xì)胞生長的關(guān)系（4）關(guān)注細(xì)胞的研究在防治癌癥等方面的價(jià)值3、自學(xué)指導(dǎo)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，獨(dú)立分析解答以下問題：（1）細(xì)胞生長需要什么條件？細(xì)胞生長的結(jié)果是什么？細(xì)胞能不能無限制的長大？（2）細(xì)胞分裂時(shí)由一個(gè)變成兩個(gè)，細(xì)胞的內(nèi)部結(jié)構(gòu)將發(fā)生怎樣的變化？繪圖描述細(xì)胞分裂的過程？（3）細(xì)胞核分裂時(shí)，的變化最明顯，染色體先，再分配到兩個(gè)新細(xì)胞中，因此新細(xì)胞染色體的形態(tài)數(shù)目新細(xì)胞與原細(xì)胞染色體形態(tài)和數(shù)目，新細(xì)胞與原細(xì)胞所含有的是一樣的。（4）閱讀“脫韁之馬-癌細(xì)胞”后，你有什么體會(huì)？4、自學(xué)質(zhì)

5、疑學(xué)生看書，教師巡視，督促學(xué)生認(rèn)真看書，不能解決的問題做好標(biāo)記。（讓學(xué)生獨(dú)立分析與思考，自主探究）5、合作探究在組長的組織下分小組進(jìn)行有計(jì)劃的討論、分析、交流。合作研討，記錄下有疑惑的問題。（小組合作，共同完善）6、展示交流，引導(dǎo)點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生一起探討，各組代表發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充（讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)積極性）；視頻展示動(dòng)植物細(xì)胞分裂過程和染色體的變化，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)視頻一起探討，交流，培養(yǎng)學(xué)生觀察及語言表達(dá)能力。（視頻化靜為動(dòng)，化抽象為具體，使學(xué)生更加清晰地掌握教學(xué)內(nèi)容，利于難點(diǎn)的突破。）7、歸納總結(jié)生物體為什么會(huì)由小長大？（解決開始提出的問題，首尾呼應(yīng)）生總結(jié)：細(xì)胞的分裂，

6、使細(xì)胞數(shù)目增多，細(xì)胞生長，使細(xì)胞的體積增大。構(gòu)成生物體的細(xì)胞進(jìn)行分裂和生長，能使生物體由小長大。細(xì)胞分裂是一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞的過程，細(xì)胞核分裂時(shí)，染色體的變化最明顯。8、檢測提升必做題（1）小明今年比去年長高了5厘米，這與細(xì)胞的_和_有關(guān)，_使細(xì)胞數(shù)目增多，_使細(xì)胞體積增大。答案：分裂生長細(xì)胞分裂細(xì)胞生長（2）細(xì)胞分裂時(shí)，_先由一個(gè)分成兩個(gè)，隨后_分成兩份，最后在原來細(xì)胞的中央形成新的_，植物細(xì)胞還形成新的_。答案：細(xì)胞核細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞膜細(xì)胞壁（3）某生物體細(xì)胞中含有12對(duì)染色體，在細(xì)胞分裂后形成的子細(xì)胞中，染色體的數(shù)目是a12條b24條c12對(duì)d6對(duì)答案：c（4）植物體由小長大主要靠數(shù)目的增多

7、，而細(xì)胞數(shù)目增多是由于細(xì)胞的a生長b分化c分裂d吸收養(yǎng)料答案：c（5）下列哪種生理活動(dòng)與細(xì)胞生長無關(guān)a細(xì)胞分裂，數(shù)目增多b細(xì)胞伸長，體積增大c不斷吸收營養(yǎng)d細(xì)胞內(nèi)的小液泡形成大液泡答案：a選做題：有人說單細(xì)胞動(dòng)物的細(xì)胞分裂過程其實(shí)就是繁殖后代的過程，你認(rèn)為這種說法對(duì)嗎？說明理由四、板書設(shè)計(jì)第三節(jié)細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞一、細(xì)胞生長：吸收營養(yǎng)，體積增大二、細(xì)胞分裂過程一個(gè)細(xì)胞：核分裂質(zhì)分裂膜分裂（壁分裂）兩個(gè)新細(xì)胞三、細(xì)胞分裂時(shí)染色體的變化過程：先復(fù)制加倍后平均分配2意義：保證新細(xì)胞與原細(xì)胞遺傳物質(zhì)的一致性四、生物體的生長細(xì)胞分裂：數(shù)目增多細(xì)胞生長：體積增大五、課后反思本節(jié)課從學(xué)生感興趣的問題開始，充分地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和探求欲望；關(guān)于細(xì)胞生長和分裂的問題，相對(duì)于七年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)和能力基礎(chǔ)來說，進(jìn)行自主、探究、合作的學(xué)習(xí)無疑是很困難的。這就需要老師作為幫助者的身份，協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)。在這節(jié)課中，教師通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的情景和提出適當(dāng)?shù)膯栴}引起學(xué)生的思考和討論，并設(shè)法把問題一步步引向深入。學(xué)生始終是在教師的幫助和引導(dǎo)下，在學(xué)習(xí)伙伴的協(xié)作下，以問題解決為中心，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、積極聯(lián)系和猜想，展開一系列分析、推理、歸納的探知活動(dòng)，形成對(duì)問題的理解和解釋，并通過交流和反思，進(jìn)一步澄清事實(shí)、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)引發(fā)新問題，激起進(jìn)一步探究的強(qiáng)烈欲望。學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過程親歷了科學(xué)的研究過程