機械設(shè)計制造及自動化教學(xué)的問題及解決方法

1、機械設(shè)計制造及自動化教學(xué)的問題及解決方法 摘要:機械設(shè)計制造及其自動化是研究各種工業(yè)機械裝備及機電產(chǎn)品從設(shè)計、制造、運行控制到生產(chǎn)過程的企業(yè)管理的綜合技術(shù)學(xué)科。培養(yǎng)具備機械設(shè)計制造基礎(chǔ)知識與應(yīng)用能力,能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機械制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運行管理和經(jīng)營銷售等方面工作的工程技術(shù)人才。接下來,本文將結(jié)合目前我國機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)教學(xué)中存在的問題,探討解決這些問題的方法以及對策。 關(guān)鍵詞:機械制造;自動化;教學(xué);問題;對策 隨著國家的發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的提升,社會對于人才的要求越來越高,傳統(tǒng)的理論性人才已經(jīng)不能很好地滿足社會的發(fā)展需求,在競爭如此激烈的今天,用人單

2、位沒有時間去培訓(xùn)只有理論知識,沒有實踐能力的實習(xí)人員,更需要的是理論與實踐同時掌握的技術(shù)型人才。與其他專業(yè)不同,機械設(shè)計制造以及自動化學(xué)科是屬于工科學(xué)科中技術(shù)性比較強的學(xué)科,因此,教師在教學(xué)過程中要時刻注意加強機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)課堂教育教學(xué)水平,不斷培養(yǎng)出既具備機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)技能知識,又具有專業(yè)技術(shù)能力的人員,從而使其能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展以及需求。 1我國機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)教學(xué)中的弊端 1.1只注重理論,缺少實踐 傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下,教師大部分實現(xiàn)“一言堂”教育,即教師占課堂的主體地位,整個課堂下來,都是教師在做引導(dǎo)與教導(dǎo),學(xué)生只需要負(fù)責(zé)聽就可以了,而且,為了能讓

3、學(xué)生在考試中取得優(yōu)異的成績,大部分老師對學(xué)生采取“應(yīng)試教育”,即所有教育的出發(fā)點在于如何讓學(xué)生在考試中取得優(yōu)異的成績,卻忽略了學(xué)生社會實踐能力的培養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)生在踏入社會以后,面對工作無從下手,只能是“紙上談兵”,由此可見,這種只注重理論不注重實踐的教育是存在一定問題的,它雖然能保證學(xué)生獲得一定的理論知識,在考試中取得優(yōu)異的成績,但卻無法讓學(xué)生成為滿足社會要求的技術(shù)型人才。 1.2教師與學(xué)生之間缺少一定的交流 我們都知道,與其他專業(yè)不同,機械設(shè)計制造以及自動化專業(yè)屬于一門比較枯燥的專業(yè),因此就要求教師在課堂教學(xué)過程中要時刻注意與學(xué)生之間的交流以及互動,進(jìn)而很好地調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍,然而在實際教學(xué)過

4、程中,我們發(fā)現(xiàn)教師并沒有做到這一點。很多教師的教學(xué)模式都很簡單,大多分為以下幾個步驟:一,教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容;二,教師為學(xué)生講解新教學(xué)內(nèi)容;三,教師帶領(lǐng)學(xué)生完成課后習(xí)題等,整個教學(xué)過程比較單一,且大都由教師占主體地位,師生之間缺乏一定互動,進(jìn)而導(dǎo)致課堂氛圍死氣沉沉,從而使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、恨學(xué)的現(xiàn)象。 1.3教學(xué)方法過于單一 雖然新課改一再要求教師要注重教學(xué)方法多樣化,但仍有部分學(xué)校繼續(xù)沿用傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下的“一書、一筆、一黑板”的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),忽略多樣化教學(xué)方法的設(shè)計以及發(fā)掘。這種傳統(tǒng)的“一書、一筆、一黑板”雖然也屬于教學(xué)方法之一,但是從古至今,一直都沿用這一種教學(xué)方法,其對學(xué)生已

5、經(jīng)沒有任何的吸引力以及新鮮感,從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降,進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不是很理想,由此可見,多樣化教學(xué)模式的發(fā)展以及使用迫在眉睫。 2機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的教學(xué)方案 2.1多帶領(lǐng)學(xué)生們參加社會實踐活動 正如上文所提到過的,目前我國的機械設(shè)計制造以及自動化專業(yè)教學(xué)存在的主要問題之一是教師在教學(xué)過程中只注重理論知識的教授,忽略學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng),為了改善這一問題,我們可以在保證學(xué)生理論知識已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)上,多帶領(lǐng)學(xué)生參加社會實踐活動。比如,我們可以每個月安排學(xué)生出去參加一次實踐活動,我們可以找一些與本專業(yè)技術(shù)相關(guān)的工廠,與工廠達(dá)成協(xié)議,每個月月底,學(xué)校會安排學(xué)生到工廠參加一次實習(xí)

6、活動,這樣一來,不僅可以提升學(xué)生的實踐能力,還可以開拓學(xué)生的思維,讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)機械設(shè)計制造及其自動化是一件極其有趣的事情,進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動性。 2.2以學(xué)生作為主體,增強教師與學(xué)生之間的交流 何謂“教學(xué)”,指的就是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的有效結(jié)合,而新課改也明確指出,教師在教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位,因此,在教學(xué)中,教室應(yīng)該時刻注意與師生之間的交流,進(jìn)而起到活躍課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。例如,在機械設(shè)計制造以及自動化專業(yè)教學(xué)過程中,我們可以采用開放式教學(xué)法、三問三答以及小組競答等多種方式來增加教師與學(xué)生之間的交流。比如,小組競賽法,教師在講解完一節(jié)相關(guān)的內(nèi)容以

7、后,可以將班級學(xué)生分成不同的小組,然后根據(jù)本節(jié)所講的內(nèi)容,設(shè)置相關(guān)的問題,最后回答速度最快且最準(zhǔn)確的小組獲勝。這樣一來,不僅可以增加教師與學(xué)生之間的交流,還可以活躍課堂氛圍,同時還可以檢測學(xué)生對于本節(jié)課知識的掌握情況,可謂一舉多得。 2.3采用多樣化教學(xué)方法,使課堂教學(xué)變得更加豐富多彩 正如上文所提到的,傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下,教師大都只采用一種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),這樣不僅不利于學(xué)生的發(fā)展學(xué)會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而現(xiàn)在,為了提升課堂的教學(xué)效果,我們可以實行多樣化教學(xué)法,例如,開放式教學(xué)法、探究式教學(xué)法以及情景設(shè)置教學(xué)法等等,比如開放式教學(xué)法,指的就是由學(xué)生進(jìn)行講解,教師進(jìn)行聽課的教學(xué)模式,而情景設(shè)置法指的就是,教師在上課之前可先根據(jù)所要講解的內(nèi)容做一個情景導(dǎo)入,進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用這種多樣化教學(xué)法,不僅可以實現(xiàn)教學(xué)效果的提升,還可以實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升,進(jìn)而為我國的教育事業(yè)的發(fā)展做進(jìn)一步的貢獻(xiàn)。 3結(jié)語 總之,作為一名優(yōu)秀的教師,我們應(yīng)該學(xué)會在教學(xué)過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題,并想辦法解決這些問題,進(jìn)而做到給學(xué)生最高質(zhì)量化的教育。雖然目前我國的機械設(shè)計制造以及自動化專業(yè)仍然存在諸如只注重理論,缺少實踐、教師與學(xué)生之間缺少一定的交流、教學(xué)方法過于單一等問題,但相信在一定的對策的幫助下,這些問題一定能夠迎刃而解,我國的教育事業(yè)也一定會越來越