《蘇幕遮》公開課優(yōu)秀教案

1、蘇幕遮教案祥云一中孟園園、教學(xué)目標(biāo):1、“因聲求氣”、“吟詠詩韻”，通過反復(fù)誦讀體會(huì)詞中的意境和情感。2、品味語言，體會(huì)意境，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩詞的能力。3、理解周邦彥詞以詠雨后荷花為中心，表現(xiàn)思念故鄉(xiāng)的情懷，感受作者久居京 華的羈旅思鄉(xiāng)之情。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、“因聲求氣”、“吟詠詩韻”，通過反復(fù)誦讀體會(huì)詞中的意境和情感2、品味語言，體會(huì)意境，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩詞的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)詞中作者所表達(dá)的情感，鑒賞詞人表情達(dá)意的不同手法及其巧妙之處。四、教學(xué)用具：多媒體設(shè)備五、教學(xué)方法：誦讀體味、合作探究、問題引導(dǎo)六、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)七、板書設(shè)計(jì)：蘇帚遮r燎香消暑上片 鳥雀呼晴 寫景風(fēng)荷出水周邦彥沉

2、悶 風(fēng)荷歡快 二二（見景生情）欣喜r羈旅之思憂愁下片抒情思鄉(xiāng)之愁傷感教學(xué)過程一、導(dǎo)入說到荷花， 我們都會(huì)想起周敦頤的 愛蓮說 中寫盡荷花品格的詩句“出污泥而不染， 濯清漣而不妖”。 而歷代文人中吟詠荷花的作品也是數(shù)不勝數(shù)， 今天我們要學(xué)習(xí)的是北宋時(shí)期婉約派詞人周邦彥的一首詠荷佳作蘇幕遮 。 設(shè)計(jì)說明 激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，做好上課的心理準(zhǔn)備和情緒準(zhǔn)備。二、作者及作品風(fēng)格簡(jiǎn)介周邦彥 （ 1056-1121 ） ， 北宋詞人。 字美成， 號(hào)清真居士， 錢塘 （今浙江杭州）人。妙解音律，善于作詞，宋徽宗時(shí)曾任大晟樂府提舉官，進(jìn)一步完善了詞的體制形式。他的詞富艷精工，自成一家，有“詞家之冠” “詞中老杜

3、”之稱。作品多寫閨情、羈旅，也有詠物之作。格律謹(jǐn)嚴(yán)，語言曲麗精雅。長(zhǎng)調(diào)尤善鋪敘。為后來格律派詞人所推崇。有清真居士集 ，后人改名為片玉集 。 設(shè)計(jì)目的 “知人論世” ，讓學(xué)生對(duì)作者有更深一步的了解， 。三、誦讀詞作，初步感知1、全班齊讀（檢查預(yù)習(xí)）初讀要求：讀準(zhǔn)字音燎（li a） 海（r 0 侵（q in）窺（ku i）楫（j i）浦（p c）2、教師點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)誦讀：注意節(jié)奏、語氣、重音，初步把握作者情感的變化。3、請(qǐng)同學(xué)示范朗讀。 設(shè)計(jì)說明 在反復(fù)誦讀過程中體會(huì)詞的意境，感受作者的情感，突出了教學(xué)重點(diǎn)。四、自主學(xué)習(xí)，整體感知1、學(xué)生自由朗讀課文（結(jié)合注釋，理解作品內(nèi)容）思考：本詞主要寫了什么

4、景?抒發(fā)了怎樣的情感？2、這首詞的上下片分別寫了什么內(nèi)容？明確：上片寫景，下片抒情。本詞主要寫的景是荷塘美景，抒發(fā)的是思鄉(xiāng)之情。（板書） 設(shè)計(jì)說明 從整體上初步把握詞的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，積極醞釀感情進(jìn)入詞的賞析。五、內(nèi)容賞析（一）賞析上闋1、 “燎沉香，消溽暑” 。此句描述了室內(nèi)的活動(dòng)。 梅雨季節(jié)， 一場(chǎng)連陰雨過后的清晨，房間里又潮又悶，詞人點(diǎn)起沉香，驅(qū)趕室內(nèi)的暑氣。人的心情也是沉悶 的。燎香消暑（板書）2、 “鳥雀呼晴，侵曉窺檐語”詞人聽到了清脆的鳥叫聲， 嘰嘰喳喳， 非常歡快， 好像在互相轉(zhuǎn)告天氣轉(zhuǎn)晴的消息。鳥雀呼晴（板書）問題：此句中“呼”和“窺”兩個(gè)字有何妙處？明確：呼：表現(xiàn)出小鳥歡快的叫聲

5、和活潑靈動(dòng)的神態(tài)。窺：把鳥兒們東張西望的神態(tài)表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。（鳥雀的叫聲仿佛為這個(gè)潮濕悶熱的早晨帶來了一股清新涼爽的氣息， 于是作者信步走到戶外。 ）3、 “葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉” 。這幾句描寫詞人看到的荷塘美景。 在這個(gè)雨后初晴的早晨， 明麗的陽光照在翠綠的荷葉上， 荷葉上還有昨夜的雨滴在滾動(dòng)， 一顆顆晶瑩剔透， 在陽光的照射下慢慢被曬干， 這是一個(gè)特寫鏡頭。 接著， 詞人的視線推向整片荷塘。 放眼望去，水面上的荷葉就像玉盤一樣圓滿， 經(jīng)過雨水的洗滌有那么清新潤(rùn)澤， 一片一片在微風(fēng)中亭亭玉立。風(fēng)荷出水（板書） 設(shè)計(jì)說明 疏通句意，對(duì)上片內(nèi)容進(jìn)行賞析4、問題探究（語言品味）王國(guó)

6、維認(rèn)為這首詞中 “水面清圓， 一一風(fēng)荷舉” 兩句， “最能得荷之神理者” ，你如何理解王國(guó)維的這句評(píng)價(jià)？（學(xué)生思考、討論、交流。 ）【明確】 ：這兩句詞不事雕飾，風(fēng)格簡(jiǎn)約，而荷之神態(tài)、精神躍然紙上。首先， 這兩句詞有一種 簡(jiǎn)約的構(gòu)圖美。 水面是平的， “清圓”的荷葉及荷葉上的雨滴是圓的，而婷婷玉立的荷莖又是垂直的。這種幾何圖形般的簡(jiǎn)約造型，讓讀者過目不忘，似乎王維“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的精髓。第二，精于煉字。 “一一”把荷葉在水面上錯(cuò)落有致、疏密相間、高低起伏的層次刻畫得惟妙惟肖。簡(jiǎn)單的一個(gè)“風(fēng)”字，把微風(fēng)吹過荷塘，荷葉隨風(fēng)輕輕搖動(dòng)的姿態(tài)不動(dòng)聲色地勾勒出來了。 “舉”把荷莖修長(zhǎng)挺拔、英姿颯

7、爽的精氣神表現(xiàn)的淋漓盡致。 “風(fēng)” 造成了左右搖擺的力， “ 舉” 代表向上的力， 荷在風(fēng)中 “舉” ，具有動(dòng)感，尤見精神。 設(shè)計(jì)說明 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞的意境，對(duì)詞的語言進(jìn)行賞析，培養(yǎng)學(xué)生揣摩語言的能力。5、上片小結(jié)上闋所寫的景中詞人選取了沉香、鳥雀、初陽、荷葉、水面、荷花等意象描繪出了：燎香消暑、鳥雀呼晴、風(fēng)荷出水三幅畫面，畫面清新自然，從容淡雅。6、誦讀指導(dǎo)：詞的上闋寫景， 整體格調(diào)活潑， 誦讀時(shí)要有一種歡快之感。 同時(shí)又要讀出詞人情緒的變化。 “燎沉香， 消溽暑” 情緒 煩悶 ， 聲音低沉， 語速稍慢。 “鳥雀呼晴，侵曉窺檐語”轉(zhuǎn)為 歡快 ，聲音清脆，節(jié)奏加快，情緒飽滿。 “葉上初陽”三句

8、，詞人已置身室外，視野開闊，境界清遠(yuǎn)，誦讀時(shí)語勢(shì)要連貫，中音中速， “風(fēng)荷舉”應(yīng)重讀，讀出英姿颯爽的感覺和作者的 欣喜 之情。7、根據(jù)朗讀指導(dǎo)，有感情的朗讀上闋。 設(shè)計(jì)說明 引導(dǎo)學(xué)生把握作者情感的變化，指導(dǎo)誦讀，“吟詠詩韻” 。（二）賞析下闋1、 “故鄉(xiāng)遙，何日去？”詞人從眼前的“風(fēng)荷” ，想到了家鄉(xiāng)。詞人的家鄉(xiāng)在錢塘，那里有西湖的荷花， “接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅” （楊萬里曉出凈慈寺送林子方 ） 。于是詞人喃喃自語：故鄉(xiāng)是那樣遙遠(yuǎn)，我何時(shí)才能夠回去呢？2、 “家住吳門，久作長(zhǎng)安旅” 。我的家在南方，可是我長(zhǎng)期羈留京城，旅居他鄉(xiāng)。詞人的鄉(xiāng)愁很濃，可語出淡然，這愁緒便如薄霧輕煙。作者為錢

9、塘人，久客京華的 羈旅之思 ，伴著濃濃的鄉(xiāng)愁 溢于言表。 （ 板書 ）3、 “五月漁郎相憶否？小楫輕舟，夢(mèng)如芙蓉浦” 。在這五月的季節(jié)， 我的在故鄉(xiāng)一起釣魚的朋友們， 你們是否想念我？我非常想念你們，我在夢(mèng)中劃著小船，和你們一起暢游芙蓉浦中。 設(shè)計(jì)說明 結(jié)合注釋，疏通句意，引導(dǎo)學(xué)生理解詞作內(nèi)容，體會(huì)作者情感。4、問題探究：詞的下片抒發(fā)了詞人的思鄉(xiāng)之情，作者抒發(fā)情感的方式有什么特別的地方？【明確】 ：從故鄉(xiāng)的朋友對(duì)自己的想念來寫思鄉(xiāng)之情。作者不直接寫自己憶舊友， 而是用設(shè)問的手法， 反寫不知舊友是否憶我， 不但把自己對(duì)故鄉(xiāng)， 對(duì)朋友的思念之情表達(dá)得更細(xì)膩真切， 而且不落俗套。 與杜甫的月夜一樣，

10、有異曲同工之妙。杜甫的月夜用設(shè)想妻子思念自己而兒女不懂思念的手法來表達(dá)自己思念遠(yuǎn)方的妻與子的復(fù)雜感情。 王國(guó)維因此稱贊周邦彥： “詞中老杜，非先生不可。 ”月夜 杜甫今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干。 設(shè)計(jì)說明 引導(dǎo)學(xué)生把握全詞主旨和作者寫作特色， 聯(lián)系課外知識(shí)， 比較閱讀實(shí)現(xiàn)知識(shí)的延伸與拓展。5、下片小結(jié)下片抒發(fā)了作者的思鄉(xiāng)之情。全詞以如夢(mèng)似幻的鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)夢(mèng)結(jié)束，余韻裊裊。6、誦讀指導(dǎo)：“故鄉(xiāng)遙，何日去？家住吳詞的下闋抒發(fā)思鄉(xiāng)之情，格調(diào)輕柔，語速要慢，門，久作長(zhǎng)安旅”四句要放慢語速， 以喃喃自語的感覺誦讀出作者思鄉(xiāng)的 傷感與愁緒。 “

11、五月漁郎相憶否？小楫輕舟，夢(mèng)如芙蓉浦”三句寫詞人夢(mèng)回故鄉(xiāng)，要充滿深情，突出夢(mèng)幻的感覺。7、根據(jù)朗讀指導(dǎo)，有感情的朗讀下闋。 設(shè)計(jì)說明 引導(dǎo)學(xué)生把握作者情感的變化，指導(dǎo)誦讀，“吟詠詩韻” 。六、思考探究這首詞上片寫景，下片抒情，段落極其分明，但是情景之間關(guān)聯(lián)密切，想想情與景之間有什么關(guān)系？聯(lián)系兩片之間感情的是哪個(gè)意象？【明確】情與景的關(guān)系：見景生情。 （ 板書 ）聯(lián)系兩片之間情感紐帶的意象是：風(fēng)荷。詞人從眼前的 “風(fēng)荷” 想到有荷花的家鄉(xiāng)，轉(zhuǎn)入虛構(gòu)的夢(mèng)境 “芙蓉浦” 的描寫。由描寫 “風(fēng)荷” 很自然地過渡到抒 發(fā)懷鄉(xiāng)之情，不著痕跡。 設(shè)計(jì)說明 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞中作者情感，整體把握詞的內(nèi)容，突出教學(xué)難點(diǎn)。七、全詞總結(jié)周邦彥的詞以富艷精工著稱， 但這首 蘇幕遮 “清水出芙蓉， 天然去雕飾” ，清新自然，是周詞中少數(shù)的例外。全詞清新淡雅，渾然天成，以荷花貫穿，既細(xì)致傳神地寫景狀物，又頗有詩意地表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情。八、拓展延伸蓮， 在中國(guó)傳統(tǒng)文化中本來就是一個(gè)君子的形象。 屈原 “制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳” 以荷花來比喻自己美好高潔的節(jié)操。 大家還知道哪些寫荷花的詩 句？接天蓮葉無窮碧， 映日荷花別樣紅。曉出凈慈送林子方 楊萬里小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。小池楊萬里予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不