幼兒園遠(yuǎn)程研修專題二作業(yè)

1、幼兒園遠(yuǎn)程研修專題二作業(yè)有的放矢”與“一味放羊”案例分析與研討：老師，以后我們?cè)僖膊煌媪?讀了這個(gè)小小的案例，我心中一陣竊喜：嘻嘻，真不好意思！這種事情我也做 過(guò)，不過(guò)稍有差異。幼兒園的游戲可以分為“自主游戲”和“集體教學(xué)游戲”兩類。玩滑 梯屬于自主游戲。幼兒的自主游戲包括三個(gè)基本環(huán)節(jié)：自由選擇、自主展開和自發(fā)交流。 案例中的小朋友愛(ài)玩滑梯，這是他們的自主選擇；老師又對(duì)孩子們說(shuō)：“你們，可以盡 情玩，老師絕對(duì)允許！ ”孩子們就開以自主展開，想 怎樣玩滑梯就怎樣玩；就連結(jié)束玩滑 梯的時(shí)間，也是孩子們說(shuō)了算，孩子們與老師自發(fā)交流：“老師，我們以后再也不玩 了。，老師才將這個(gè)自主游戲結(jié)束。老師在這個(gè)

2、游戲中進(jìn)行了觀察和遠(yuǎn)距離指導(dǎo)，并最終實(shí)現(xiàn)了她想要的結(jié)果：這些 孩子再 也沒(méi)有動(dòng)過(guò)去玩滑梯的心思，上課的時(shí)候也很認(rèn)真。這可以說(shuō)是一個(gè)基本成功的案例。集體教育活動(dòng)作為教學(xué)的一種基本組織形式，有利于幼兒形成集體意識(shí)。但是，在 集體教學(xué)中，幼兒的學(xué)習(xí)的效果要受幼兒的興趣愛(ài)好、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、接受能力、意志品質(zhì)和 幼兒當(dāng)時(shí)的身體狀況、情緒等主觀因素的影響，這些因素正是形 成幼兒自主學(xué)習(xí)能力的 基礎(chǔ)。而課例中的這些孩子們非常喜歡玩，太想自主游戲，經(jīng)常因?yàn)橄胪娑鵁o(wú)心上課， 就影響了集體教育的效果。這就產(chǎn)生了 “集體教學(xué)”與“自主游戲”的矛盾，而矛產(chǎn)生 “沖突”的原因就是滑梯的誘惑和孩子們還 沒(méi)有形成守紀(jì)律，愛(ài)學(xué)習(xí)

3、的優(yōu)秀品質(zhì)，這就 需要老師的積極有效的引導(dǎo)。有的時(shí)候孩子們對(duì)某件事情、某些東西很感興趣，但老師 卻又阻止不了他們，那何不讓 孩子們自己去探索，滿足他們的好奇心。好奇心得到滿足，對(duì)這件事情也就不好 奇了、 不感興趣了，也就不會(huì)那么強(qiáng)烈的想要去玩，轉(zhuǎn)而能專注聽講了。但這位老師也有幾點(diǎn)需要注意：1、自主游戲設(shè)置的目的是培養(yǎng)孩子優(yōu)秀品質(zhì)，而不是“治孩子”，應(yīng)在時(shí)間上做一 下調(diào)整，比如改為每次下課后或游戲時(shí)間都去玩滑梯，太過(guò)單一生硬的的要求容易讓孩 子產(chǎn)生反感和抵抗意識(shí)。自主游戲并不等于自由、放羊式的游戲，它應(yīng)該有目的，有老 師監(jiān)督，有明顯效果，最好是孩子們還能反思、改進(jìn)自己的行為。2、活躍課堂教學(xué)，讓

4、集體教學(xué)活起來(lái)。傳統(tǒng)的集體教學(xué)要求孩子循規(guī)蹈矩，老老實(shí)實(shí)地坐在那兒聽講，這就壓抑了孩子 的天性，一味強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，只是治標(biāo)不治本。其實(shí)老師還可以根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)課堂流程，動(dòng)靜結(jié)合，讓課堂活起來(lái)，使孩子們真正愛(ài)上課堂，愛(ài)上學(xué)習(xí)，那樣老師才 可以省事、省力。二、中班安全活動(dòng)方案：防火（一）設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)在生活離不開火，孩子年齡小，期望長(zhǎng)大，又喜歡玩火?？墒牵?火失去控制時(shí)、會(huì)燒毀財(cái)物，奪去人們的健康乃至生命，造成難以挽回和彌補(bǔ)的損失。所 以，我們要讓孩子從小樹立安全意識(shí)，了解、學(xué)習(xí)和掌握防火知識(shí)，嚴(yán)防火災(zāi) 的發(fā)生。二）活動(dòng)目標(biāo)：1、讓幼兒觀看燃燒現(xiàn)象，了解火的用途及危害。2、幼兒記憶火警號(hào)碼1

5、19,認(rèn)識(shí)安全標(biāo)示。3、一旦發(fā)生火災(zāi)，要知道如何自我保護(hù)和如何自救。三）活動(dòng)重難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒觀看燃燒現(xiàn)象，了解火的用途及危害，進(jìn)行防火安全教育?；顒?dòng)難點(diǎn)：知道如何在火災(zāi)中進(jìn)行自我保護(hù)和如何自救。四）活動(dòng)準(zhǔn)備：紙、蠟燭、火柴、大玻璃杯、電話、濕毛巾、毛巾被、水桶（里面裝有半桶 水）等。五）活動(dòng)過(guò)程：1、火的燃燒試驗(yàn)：1）老師出示一張紙和火柴，點(diǎn)燃后讓孩子觀察火是什么樣子的？發(fā)光、發(fā)熱、有 煙）2）火有什么用處？燒飯、取暖、照明等）2、火的熄滅實(shí)驗(yàn)：老師用一個(gè)杯子扣住正在燃燒的蠟燭，觀察火焰熄滅的過(guò)程，啟發(fā)幼兒思考火焰熄滅的原因。（燃燒需要空氣）3、看視頻，了解火的危害:（燒傷皮膚、燒毀財(cái)

6、物、房屋、森林等）4、交流：你知道哪兒有關(guān)于火的安全標(biāo)志，它表示什么意思？5、討論：一旦發(fā)生火災(zāi)，如何自救？1）如果所在房間有電話，趕快打119報(bào)警，并說(shuō)明著火的詳細(xì)地址，什么街，哪號(hào) 樓或附近有什么明顯標(biāo)志及單位。2）受到火勢(shì)威脅時(shí)，要披上浸濕的衣物、被褥等向安全出方向沖出去。穿過(guò) 濃煙逃生 里，要盡量使身體貼近地面，并用濕毛巾捂住口鼻。3）身上著火，千萬(wàn)不要奔跑，可就地打滾用厚重衣物壓滅火苗。4）若所有逃生線路被大火封鎖，要立即退回室內(nèi)，用打手電筒、揮舞衣物 等方式向 窗外發(fā)送求救信號(hào)，等待救援。（六）活動(dòng)延伸：防火演習(xí)：學(xué)會(huì)電話撥號(hào)、毛巾捂鼻和濕毛巾被批身逃出教室。但是，幼兒園中的自主游

7、戲與幼兒在園外純粹的自主游戲有所不同。在幼兒園教育過(guò)程中，自主游戲只是強(qiáng)調(diào)和突出了幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的主體地并不否認(rèn)教師在其中的共享、觀位，察、幫助的職能。相反，教師必須通過(guò)在幼兒游戲過(guò)程中的認(rèn)真觀察和總及時(shí)地在游結(jié)，戲請(qǐng).幼兒游戲的情況進(jìn)行分析，這樣可以為幼兒選擇和進(jìn)行下一次的游戲活動(dòng)提出指導(dǎo)，而生為有效地引導(dǎo)孩子的發(fā)展。因此，自主游戲，突出體現(xiàn)了游戲是幼兒自主自發(fā)的意愿活動(dòng)這一本質(zhì)特點(diǎn)，明確了教師作為游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)營(yíng)造游戲過(guò)程的觀察支持者、游戲成者、果前分享激勵(lì)者的角色地位。有的時(shí)候?qū)殞殞?duì)某件事情、某些東西很感興趣，但媽媽卻有阻止不了寶寶，那何不讓寶寶 自己去探索，滿足他的好奇心。寶寶的好奇

8、心得到滿足，對(duì)這件事情也就不好奇不感興了、趣了，也就不會(huì)那么強(qiáng)烈的想要去玩。專題二作業(yè)：1 .案例分析與研討：案例實(shí)錄：老師，以后我們?cè)僖膊煌媪耍『⒆觽兎浅Ｏ矚g玩，經(jīng)常因?yàn)橄胪娑鵁o(wú)心上課，怎么辦？ 一天，王老師突發(fā)奇想：讓你們玩?zhèn)€夠，看你們還玩不玩？接下來(lái)的時(shí) 間，她對(duì)那些喜歡玩滑梯的小朋友說(shuō)：“你們，可以盡情玩，老師絕對(duì)允許！ 噢“一一 ”孩子們高興壞了。起先，孩子們玩 得不亦樂(lè)乎，下課了還賴在那里不肯走。第二天，王老師乂讓他們繼續(xù) 玩。過(guò)了一段時(shí)間，有些玩累的孩子不想玩了，乂過(guò)了一 段時(shí)間，連最愛(ài)玩的兩個(gè)孩子也累了。王老師心中竊喜，趁機(jī)教育說(shuō)：“那以后還玩不玩？ ”兩個(gè)孩子終于徹底投降：“

9、老 師，我們以后再也不玩了?！焙髞?lái)，這些孩子再也沒(méi)有動(dòng)過(guò)去玩滑梯的心思，上課的時(shí)候也很認(rèn)真。你是如何看待這個(gè)案例的?提示：根據(jù)自己所掌握的相關(guān)專業(yè)理論與知識(shí)，試分析本教育案例中，這位教師的教育行為及其教育觀念是怎樣的，分析 該案例中所反映出的“集體教學(xué)”與“自主游戲”產(chǎn)生“沖突”的深層原因，并對(duì)于這位幼兒教師應(yīng)當(dāng)如何處理“集體教學(xué)”和“自主游戲”兩種活動(dòng)形式的事實(shí)“沖突”，提出自己的合理性建議。如有可能，也可對(duì)于 案例中孩子“再也不玩了 ”的心理現(xiàn)象，進(jìn)行原因分析。2 .設(shè)計(jì)并撰寫活動(dòng)方案：根據(jù)幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的一般規(guī)范和要求，試獨(dú)立設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的方案。提示與說(shuō)明：1）教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容

10、可以屬于某個(gè)領(lǐng)域或某些領(lǐng)域，也可以是綜合性的主題教學(xué)活動(dòng)；2）可以是幼兒園任何一個(gè)年齡階段的教學(xué)活動(dòng)；3）教學(xué)活動(dòng)的方案，需要標(biāo)明活動(dòng)主題（即題目）、年齡段、屬于哪個(gè)領(lǐng)域或者綜合性活動(dòng)，在內(nèi)容板 塊上要包括“設(shè)計(jì) 意圖”、“活動(dòng)目標(biāo)”、“活動(dòng)準(zhǔn)備”、“活動(dòng)過(guò)程”四大基本板塊。其他的，如“活動(dòng)重難點(diǎn)”、“活 動(dòng)延 伸”等可以有，也可以沒(méi)有。4）要重點(diǎn)關(guān)注“活動(dòng)目標(biāo)”設(shè)計(jì)的適宜性與科學(xué)性，“活動(dòng)過(guò)程”可以寫簡(jiǎn)略的過(guò)程，整個(gè)活動(dòng)方案可寫成簡(jiǎn)案”，不必過(guò)于詳細(xì)。（5）特別提示：請(qǐng)務(wù)必獨(dú)立設(shè)計(jì)和撰寫，以體現(xiàn)研修學(xué)習(xí)的價(jià)值。如被發(fā)現(xiàn)雷同且有抄襲或從網(wǎng)上粘貼而來(lái)的嫌疑，一律取消本題得分有的時(shí)候?qū)殞殞?duì)某件事情

11、、某些東西很感興趣，但媽媽卻有阻止不了寶寶，那何不讓寶寶自 己去探索，滿足他的好奇心。寶寶的好奇心得到滿足，對(duì)這件事情也就不好奇了、 了，也就不 會(huì)那么強(qiáng)烈的想要去玩。不咸四揄1案例分析與研究個(gè)人認(rèn)為此案例的老師做法有些欠妥當(dāng)。愛(ài)玩是孩子的天性，此老師的意圖是想讓孩子從游戲的情境中跳出來(lái)，安心上課，用這種 放任孩子 玩耍的方式，孩子最終是徹底投降：“老師，我們以后再也不玩了。”但她達(dá) 到了她預(yù)期的教育目的了嗎？孩子說(shuō)不再玩并不是 他意識(shí)到不能只游戲還要上 課，而是長(zhǎng)時(shí)間的游戲讓孩子累了倦了，對(duì)滑梯也從先前的喜歡變得不感興趣。 并沒(méi)從根本上解決問(wèn)題。要是哪天孩子喜歡玩別的游戲，老師還是采用這種方

12、 式，最終只會(huì)剝奪孩 子的全部樂(lè)趣.在提倡以兒童發(fā)展為本的今天，教師放任幼兒自主游戲的行為是否就是我們所倡導(dǎo)的充分尊重幼兒主體性的表現(xiàn)呢？我認(rèn)為不是。幼兒自主游戲的內(nèi)容大多與他們自己身邊發(fā)生的事有關(guān)。在自主游戲中，他們 有著極大的興趣與熱情去探究生活中不能解決的問(wèn)題。因此，對(duì)于幼兒在自主 游戲中存在的問(wèn)題，教師要細(xì)心地觀察，適當(dāng)?shù)馗深A(yù)，幫助他們解決問(wèn)題， 促使游戲順利進(jìn)行。教師不能因?yàn)樽灾饔螒蚴怯?兒的自我探究活動(dòng)而放任不 管，須知教師是幼兒游戲的導(dǎo)航者、解讀 者、支持者。作為教師的我們應(yīng)做到 掌握幼兒自主游戲的指導(dǎo)策略，尋找合理的參與契機(jī)給幼兒以適當(dāng)?shù)膸椭椭?導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展的心理和

13、物質(zhì)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒討論分享并提升幼兒經(jīng)驗(yàn)通過(guò)對(duì)自主 性游戲指 導(dǎo)策略的探討，從而提高了幼兒的積極性、合作性和創(chuàng)造性。2設(shè)計(jì)并撰寫活動(dòng)方案幼兒園安全教育教案學(xué)課題：我知道的交通標(biāo)志設(shè)計(jì)意圖:幼兒期的孩子們好奇心強(qiáng)，什么都想看看、摸一摸，試一試，然而由于他們?nèi)鄙偕罱?jīng)驗(yàn)和常識(shí)，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不 能做，對(duì)一些有可能會(huì)造成傷害的事件缺乏防范意識(shí)和應(yīng) 對(duì)能力，因而在日常 生活中常常發(fā)生一些意外損傷。安全無(wú)小事，責(zé)任重泰山”。為保證孩子的健康 和安全，防止意外傷害的發(fā)生，我們 對(duì)幼兒加強(qiáng)安全教育的培養(yǎng)新綱要中所 提到的“應(yīng)培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)志和文字符號(hào)的興趣” o標(biāo)志以其

14、形象性、直觀性、知識(shí)性、實(shí)用性等特點(diǎn)運(yùn)用廣泛，并為幼兒理解接受，讓幼 兒掌握生 活中常見(jiàn)的標(biāo)志的內(nèi)容含義，有著極其重要的教育意義。因此我選擇 并設(shè)計(jì)了我知道的交通標(biāo)志，這個(gè)大班的安全教育活動(dòng)。在這個(gè) 活動(dòng)中，我 們從眾多的交通標(biāo)志中選擇了一些貼近幼兒生活，能為幼 兒理解的標(biāo)志符號(hào)， 通過(guò)游戲方式輕松學(xué)習(xí)，增進(jìn)幼兒的安全意識(shí)和 規(guī)則意識(shí)。重點(diǎn)：形象地感知交通常識(shí)一一過(guò)馬路要小心走斑馬線，紅燈停，綠 燈行。難點(diǎn)：日常 生活中，較自覺(jué)地遵守交通規(guī)則。教學(xué)目標(biāo):1 .認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)安全標(biāo)志，掌握一些安全小知識(shí)。2 .培養(yǎng)幼兒初步的安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。3 .發(fā)展幼兒的觀察力和口語(yǔ)表達(dá)能力。教

15、學(xué)準(zhǔn)備：1.多媒體課件；活動(dòng)室內(nèi)布置場(chǎng)景道路;2 .課前讓幼兒在日常生活中觀察路上有些什么標(biāo)志；3 .各種標(biāo)志圖片若干。對(duì)與錯(cuò)的牌子若干。活動(dòng)過(guò)程：、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、小朋友，今天老師把我們最最熟悉的好朋友請(qǐng)來(lái)了，看，誰(shuí)呀？課件出示2、可是在她來(lái)的路上，卻發(fā)生了這樣一幕。課件出示3、剛才發(fā)生了一件什么事？ 4、假如當(dāng)時(shí)司機(jī)沒(méi)來(lái)得及剎車，后果會(huì)怎樣？ 5、 我們小朋友應(yīng)該怎么做才不會(huì)發(fā)生這樣的事情？接下來(lái)我們就跟著喜羊羊到羊村 去認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志。二、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)標(biāo)志1、瞧，喜羊羊開車來(lái)接我們來(lái)了。2、（課件畫面：小汽車）小司機(jī)們，準(zhǔn)備好，我們出發(fā)啰！課件播放：小汽車 合著歡快音樂(lè)小司機(jī)前進(jìn).

16、（幼兒做開車動(dòng)作）3、看，到羊村村口了，請(qǐng) 小朋友有秩序下車。咦！怎么大門緊鎖？ 4、（課件畫面：灰太狼）哦，都是這 該死的灰太狼搗的鬼，他說(shuō)：認(rèn)識(shí)圖標(biāo)，就放行！”一）認(rèn)識(shí)指示圖標(biāo)活動(dòng)一：看一看，認(rèn)一認(rèn)。課件出示1、看一看，想一想：圖上畫了什么？ 2、你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些標(biāo)志?3、認(rèn)識(shí)標(biāo)志名稱：它們表示什么意思？你能不能說(shuō)出這些標(biāo)志的名 稱？ 活動(dòng) 二：動(dòng)一動(dòng)，猜一猜。1、老師動(dòng)作比劃，幼兒猜出指示圖標(biāo)名稱。2、（課件出示帶有序號(hào)的圖標(biāo)反面）幼兒選擇圖標(biāo)序號(hào)猜名稱，課件 隨機(jī)核 對(duì)正誤。二）認(rèn)識(shí)禁令標(biāo)志 課件出示：活動(dòng)：比一比，想一想1 .比一比，屏幕上的 標(biāo)志與前面的指示標(biāo)志有什么相同和不同的地

17、方？ 2.紅色表示禁令，這些就是 禁令標(biāo)志，猜猜它們的意思。3 .（課件出示“0”） “0”里面什么也沒(méi)有，表示什么？（跟老師 學(xué)說(shuō)：禁 止一切通行。）4 .請(qǐng)小朋友一一說(shuō)出這些標(biāo)志的名稱，才能進(jìn)羊村。、游戲體驗(yàn)、知識(shí)運(yùn)用1、我們帶著懶羊羊來(lái)到示范村了。2、（課件出示：示范村）多美的示范村，我們可以玩游戲啦！請(qǐng)注 意游戲規(guī) 則。老師講解游戲規(guī)則：選手分成三個(gè)代表隊(duì)：喜羊羊隊(duì)、美羊羊隊(duì)、懶羊羊隊(duì)。游戲過(guò)程中，遵守游戲規(guī)則，不得搶答。游戲一：貼一貼，我是安全小交警。課件出示:、先在小組交流討論，再推薦2人上前操作，把圖標(biāo)放入合適的位 置。2、幼兒評(píng)價(jià)、交流后，老師操作演示圖標(biāo)游戲二：辨一辨，我是安

18、全協(xié)警員。課件逐一出示：）、圖中的小朋友錯(cuò)在哪兒，請(qǐng)幫幫他。2、幼兒看圖，辨一辨，說(shuō)一說(shuō)。游戲三：斷一斷，我是安全小法官。老師讀題，幼兒分析、判斷：1、警察叔叔下班了，我在路上想怎么走就怎么走。2、我太喜歡我的小花狗了，我要帶它云散步。3、升旗儀式時(shí)，各班要有秩序上下樓梯，不擠、不搶。4、這斑馬線這么寬，我們六個(gè)人并排走，多神氣。5、夏天天氣炎熱，放學(xué)、上學(xué)的路上不逗留，以防中暑。6、我們走路時(shí)，要留心路上的交通標(biāo)志，嚴(yán)格遵守交通規(guī)則。四、結(jié)束部分：我們?cè)谘虼鍖W(xué)到了許多安全知識(shí)，請(qǐng)大家開上車回家吧！比一 比，誰(shuí)的小車開得最安全。在喜羊羊與太灰狼主題曲中結(jié)束。五、活動(dòng)延伸：讓幼兒在回家路上看看還

19、有哪些交通標(biāo)志不要害” 了孩子無(wú)棣縣海豐街道辦事處幼兒園 信萍2012年8月27日13:17史希華于12-8-27 13:32推薦我們最重要的就是要做到，讓孩子在幼兒園玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓孩子玩的開 心，玩的有意義，玩的不亦樂(lè)乎!案例分析看完老師，以后我們?cè)僖膊煌媪?！這個(gè)案例之后，突然有一種說(shuō)不出來(lái)的感覺(jué)，不知是酸還是澀，是恨還是無(wú)奈，有一種想立刻見(jiàn)到王老師跟她理論一番的沖 動(dòng)。我個(gè)人認(rèn)為，王老師想讓孩子好好上課的想法是沒(méi)錯(cuò)的，可是她自己有沒(méi)有找一下 原因，為什么孩子不喜歡進(jìn)教室上課呢？是不是教學(xué)過(guò)程過(guò)于死板、單一，沒(méi)有趣味性，激發(fā)不起孩子們的興趣等等？教師本身就是一個(gè)引導(dǎo)者，們不喜如果孩子 歡

20、進(jìn)教室，教師完全可以動(dòng)腦筋想出更好的，更合適的辦法讓幼兒自愿的進(jìn)去活動(dòng)，例如：如果是幼兒自由活動(dòng)，教師可以說(shuō)：“寶貝兒們，你們玩了這么久，老師自己很孤單，你們進(jìn)來(lái)陪一下老師好不好？ ”或者為幼兒準(zhǔn)備好可以引起孩子們 興趣的玩教具，引出下一步的活動(dòng)，讓幼兒在教室里進(jìn)行休息的同時(shí)心里還期盼著老師給 他們帶來(lái)的驚喜。王老師采用的方法似乎有些不妥，為了達(dá)到讓孩子好好聽課的目的而用極端的方式讓孩子們自愿放棄了玩，讓孩子們一次 玩?zhèn)€夠，起碼在一定的時(shí)間內(nèi)，打擊了孩子在外自由探索的積極性，這會(huì)害了孩子，這不是 幼兒教師該做的事。這種所謂的“放棄玩”是不是就能真正的讓幼兒“喜歡上課”呢？我認(rèn)為，不會(huì)！況 且這

21、種自由活動(dòng)，教師僅以看護(hù)者的身份看管孩子?；顒?dòng)形式單一，活動(dòng)材料有限，在一 定程度上大大影響了幼兒的活動(dòng)興趣，活動(dòng)能力的發(fā)展。幼兒的大腦皮層興奮與抑制還不 易處于平衡狀態(tài)，雖然興奮占優(yōu)勢(shì)，但持續(xù)時(shí)間不會(huì) 太久，如果單調(diào)重復(fù)的鍛煉或限于某一部分動(dòng)作的練習(xí)， 即使活動(dòng)量不大，也會(huì)使 其心理上產(chǎn)生厭倦，使鍛煉的效能降低，形式多元化練習(xí)的活動(dòng)，能使幼兒大腦皮層的機(jī) 能活動(dòng)呈鑲嵌活動(dòng)狀態(tài)，從而提高活動(dòng)效率，激發(fā)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的需要 及興趣。孩子對(duì)世界充滿好奇。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，一切的事物、一切的人都是新奇的，都想去看 看、摸摸、玩玩。所以，孩子的好奇心特別重。第一，孩子能在玩中學(xué)習(xí) 知識(shí)，增長(zhǎng)才干。在玩中，孩子可

22、以“身臨其境”，通過(guò)活動(dòng)自己尋找答案。當(dāng)孩子有了 新的發(fā)現(xiàn)或收獲，他們能體驗(yàn)到很大的成就感。第二，孩子能在游戲中交朋友。孩子一出 生就需要交流，需要被關(guān)注，游戲和玩耍為孩子提供了與伙伴交流的機(jī)會(huì)，孩子們?cè)谕嬷?獲得了友情和快樂(lè)。我們最重要的就是要做到，讓孩子在幼兒園玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓孩子玩的開 心，玩的 有意義，玩的不亦樂(lè)乎！活動(dòng)設(shè)計(jì)我愛(ài)洗澡海豐街道幼兒園信萍活動(dòng)主題：我愛(ài)洗澡年齡段：中班幼兒教學(xué)領(lǐng)域：舞蹈、設(shè)計(jì)意圖：本次活動(dòng)我愛(ài)洗澡來(lái)自于中班主題，選擇本主題既貼近孩子的實(shí)際，又 提高了孩 子們協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，發(fā)展思維能力，感受音樂(lè)的美，養(yǎng)成愛(ài)洗澡、講衛(wèi)生的好習(xí)慣，同 時(shí)加強(qiáng)了孩子們的大小肌肉的鍛煉。通過(guò)創(chuàng)編舞蹈，每個(gè)幼兒的表演都能從中得到發(fā)揮和表現(xiàn)，同時(shí)也是一個(gè)相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了幼兒的注意力 和反應(yīng)能力，為今后的順利成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。二、活動(dòng)目標(biāo)：1、能夠大膽想象，創(chuàng)編洗澡的動(dòng)作，并能與音樂(lè)合拍。2、體驗(yàn)洗澡的快樂(lè)，養(yǎng)成愛(ài)洗澡的習(xí)慣。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、多媒體課件（flash動(dòng)畫）2、小盆、毛巾、銀色閃光帶做成的“水”的教具 3、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。四、活動(dòng)過(guò)程：1、（畫外音：孩子們，剛才我們活動(dòng)的很熱了，讓我們進(jìn)去洗個(gè)澡吧?。┯變郝犚魳?lè)我愛(ài)洗澡，在音樂(lè)伴奏下手拿小盆進(jìn)教室。2、情境感知，大膽想象洗澡的各種動(dòng)作。教師提問(wèn)：你的小盆