特殊學校教學法

1、主題四主題四 特殊教育學校數(shù)學教學方法與手段特殊教育學校數(shù)學教學方法與手段 問題：問題：某教師在進行數(shù)學教學時，聾生始終 無法積極主動地參與，學習的興趣不濃，注 意力也很容易分散，你認為原因有哪些？其 中最主要的原因是什么？ 問題分析問題分析 一、數(shù)學的教學方法一、數(shù)學的教學方法 上海師范大學編教育學中認為：“教學方教學方 法法是指教師在教學過程中，為了完成教學任務所 采用的工作方法和教師指導下的學生的學習方 式?！?彭永渭編著教學論新編中認為：“教學方教學方 法法是教師和學生為完成教學任務，實現(xiàn)教學目的 采用的工作方式和手段?！?1.1.什么是教學方法什么是教學方法 李秉德主編教學論中認為：

2、“教學方法教學方法 是在教學過程中，教師和學生為實現(xiàn)教學目的、 完成教學任務而采取的教與學相互作用的活動 方式的總稱。” 日佐藤正夫著，鐘啟泉譯教學論原理中 認為：“教學方法教學方法是引導、調(diào)節(jié)教學過程的最重 要的教學法手段。它是教學中旨在實現(xiàn)課程（學 科課程）所計劃的教學目標，旨在接受一定的教 學內(nèi)容（教養(yǎng)內(nèi)容、教材），師生所必須遵循的 原則性的步驟。” 教學方法教學方法是指在教學過程中，師生為了達 到教學目標，完成教學任務而組織的教師教學 活動方式和學生學習活動方式及其相互作用的 活動方式的總稱。亦是教師如何教、學生在教 師指導下如何學，是教授方法和學習方法的有 效組合。 以此，我們把教學

3、方法的概念表述為：以此，我們把教學方法的概念表述為： 2.2.教學方法的特征教學方法的特征 教學方法是實現(xiàn)特定的教學目標，完成預定教 學任務的必要條件。 教學方法是連結(jié)教師、學生與教學內(nèi)容的關鍵 紐帶。 教學方法是影響學生全面發(fā)展的重要因素。 教學方法是提高教學質(zhì)量的重要保障。 3.3.教學法、教學方法、教學方式的聯(lián)系與區(qū)別教學法、教學方法、教學方式的聯(lián)系與區(qū)別 教學法教學法研究的對象包括整個教學工作過程的理論與 實踐。如教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學組織、 教學過程等。 教學方法教學方法是完成教學任務而采用的授課方法，是教 師教的方法和學生學的方法的總稱。教學方法是由許 多教學方式組成。

4、如講解法是一種教學方法，在講解 時教師說明、描述某個概念，解釋某個名詞術語或證 明某個原理，說明、描述、解釋、論證等就是教學方 式。 在不同的教學方法中可以利用同樣的教學方式， 在運用同一種教學方法時，不同的教師可以采用不同 的教學方式。 4. 教學方法實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變教學方法實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變 以教為主 -以學為主 注重學習結(jié)果-既注重結(jié)果 又重視過程 研究教法- 既重視教法 又重視學法 5.5.研究教學方法應注意的問題研究教學方法應注意的問題 應考慮教學內(nèi)容。 應考慮學生特點： 學生思維特點學生思維特點：從以具體形象思維為主要形式逐 步過渡到以抽象思維為主要形式。 學生注意特點：學生注意特點： 一是

5、兒童的有意注意正在發(fā)展，但無意注意 仍起著重要作用； 二是直觀具體的材料能吸到注意，抽象的道德 不易引起注意； 三是注意不能持久，易被新奇的事物所引起。 學生學習動機和學習興趣的特點學生學習動機和學習興趣的特點。 二、聾校數(shù)學教學常用的基本方法二、聾校數(shù)學教學常用的基本方法 1.1.講解法講解法 （1）概念：講解法是教師運用口頭語、手指語、手勢語并 結(jié)合適當?shù)陌鍟瀹嫞驅(qū)W生說明解釋或論證數(shù)學概念、 計算法則和規(guī)律性知識的一種教學方法。 （2）特點：系統(tǒng)地有根有據(jù)地講解知識，講解的過 程有一個完整的推理系統(tǒng)，從而使學生學到推理分 析方法。 講解內(nèi)容要有科學性。講解的知識必須準確，觀點要 正確，

6、內(nèi)容要組織好，條理清楚，層次分明，先講什么， 后講什么，詳講什么，略講什么教師都要全面考慮。要 有計劃、有目的地激活學生積極思維，使聾生能夠理解。 要有較強的語言表現(xiàn)力。教師語言要清晰、簡練、生 動，合乎語法規(guī)則。語速要適中，口型要準確，可適當 夸張、教師的口最好與學生的眼在同一水平線上，臉上 的光線要充足，表情豐富。要恰當運用口語、手指語、 手勢語、書面語等語言形式，做到既有利于聾生接受知 識，又有利于發(fā)展聾生的語言。 （3）運用的基本要求：運用的基本要求： 要以聾生現(xiàn)狀為準。要立足于聾生原有的知 識基礎，同時要注意聾生的現(xiàn)有發(fā)展水平，努力 尋找最近發(fā)展區(qū)和新知識的生長點，以舊引新， 促進知

7、識的遷移。 要恰當?shù)剡\用輔助教學手段。要結(jié)合聾生主要視 覺獲知的特點和教學內(nèi)容的的需要，恰當?shù)倪\用教 學圖片、模型等直觀教具，以幫助聾生理解教師的 語言、掌握所學知識；充分運用板書，發(fā)揮書面語 的作用 。 要指導聾生學會聽講。 講解的時間不要過長，特別聾校低年級。 “小于號的認識”教學片段課堂實錄播放。 討論：討論：在上述教學片段中，教師采取了什么方法 組織教學？教師在運用此方法時注意了哪些問題？ 存在哪些不足？ 案例研討案例研討 歸納小結(jié)歸納小結(jié)：教師運用了講解法。教師借助比較 小方塊的多少講解小于號；注意語言準確、簡 練；根據(jù)學生知識基礎直觀講授。 2.2.談話法與討論法談話法與討論法 （

8、1）概念：談話法教師使用談話、問答的方式，根據(jù) 學生已有的知識和經(jīng)驗提出問題，啟發(fā)學生思考，從而 獲得新知識的一種方法。討論法是師生共同討論和辯論， 通過從不同角度理解問題、接受和確立比自己更好的問 題方案和思維方式的方法。 （2）特點）特點：提出問題，給聾生的明確思維目標并回答； 溝通知識之間的聯(lián)系；及時了解學生對知識的理解情況， 對存在的問題或錯誤能及時予以補救或糾正。 （3）基本要求 精心設問： 一是在新舊知識連接處設問； 二是在理解知識深難處設問； 三是在解題思路轉(zhuǎn)折處設問； 四是在探求知識規(guī)律結(jié)合處設問。 教師要精心準備問題。 談話的語言要完整、準確。 談話要面向全體。 3.演示法演

9、示法 （1）概念：演示法是教師通過展示實物和模型等直觀教具， 引導學生通過觀察獲得感性知識的方法。 （2）特點：把抽象的內(nèi)容具體化、形象化。 （3）區(qū)別：演示法教師是操作者 實驗法學生是操作者 （3）基本要求：）基本要求： 演示的課前準備要充分。 演示的時機要恰當。 演示的方法要系統(tǒng)。 要注意指導聾生觀察：演示前，向聾生提出觀 察的具體目的和要求，說明觀察的方法；演示中， 要指出觀察的指向，特別注意對不易觀察到的重要 部分加以引導；演示后，要指導聾生用自己的語言 說明觀察結(jié)果，教師適時總結(jié)歸納。 （4）演示要面向全體、講求實效。 （5）演示時要注意直觀形象與語言的統(tǒng)一。聾 生因聽力殘疾，語言形

10、成與發(fā)展受到影響，有的 事物雖然已看到，有的知識雖然已了解，但沒有 與語言結(jié)合起來。在演示時，特別注意直觀形象 與語言的統(tǒng)一，對于演示的每一個概念、一個特 征、一種關系或聯(lián)系等都要用數(shù)學語言固定下來， 要求聾生能說得出并記得牢。 “三角形內(nèi)角和”教學片段課堂實錄播放。 討論討論：在上述教學片段中，教師采取了什么 方法組織教學？教師在運用此方法時注意了 哪些問題？ 案例研討案例研討 歸納小結(jié)歸納小結(jié)：教師運用了演示法。教師有針 對性地指導學生觀察；邊演示邊講解，啟 發(fā)學生思考；演示結(jié)束后，注意引導學生 歸納演示結(jié)果。 4實驗法實驗法 （1）概念：）概念：實驗法是聾生在教師的指導下，按照預定的 要

11、求，運用指定的具體材料或?qū)W具進行獨立操作，并在觀 察研究中找出對象的性質(zhì)或問題的答案，獲取直接經(jīng)驗， 培養(yǎng)技能技巧的一種教學方法。 （2）特點：）特點：直觀形象，能把抽象的數(shù)學知識形象化、具體 化。強調(diào)人人親自動手，又是觀察者，通過實驗，要認真 觀察、思考，在實驗、探究活動中建構知識。 要精心設計實驗方案。教師要根據(jù)教學內(nèi)容精心設計， 實驗的目的、內(nèi)容、要求、步驟、方法、用品等都要明確。 要重視實驗指導。實驗前要講清實驗方法和要求；實 驗時要加強個別輔導，幫助學生做好實驗；實驗后要及時引 導學生總結(jié)概括。 為聾生創(chuàng)造實驗條件，調(diào)動聾生參與實踐活動的積極性， 培養(yǎng)聾生動腦、動口、動手的實際操作能

12、力。 重視實驗結(jié)果的總結(jié)和反饋，培養(yǎng)聾生自我監(jiān)督、自我 檢查和自我評定的良好習慣。 （3）實驗法的基本要求：）實驗法的基本要求： 5.練習法 （1）概念：練習法是指聾生在教師的指導下，進行鞏固 知識、運用知識、形成技能技巧的一種教學方法。 （2）特點：是以聾生的實踐訓練為主要特征，有目的、有計 劃、有針對性的教學活動。練習具有重復性。聾生對所學知識 容易產(chǎn)生遺忘，練習在聾校數(shù)學教學中占有特殊重要的地位， 可以說沒有任何一堂數(shù)學課能離開它。 （3）運用練習法的基本要求：）運用練習法的基本要求： 練習活動要精心設計。 練習形式要多樣。 重視練習內(nèi)容生活化。 要注意發(fā)展學生的智力。 重視練習的信息反

13、饋。 教例：“三角形面積公式”教學練習設計 1.基本型練習基本型練習 已知a=4cm，h=3cm，求s 已知a=5cm，h比a少2cm，求s 求面積的一組題 要求從知識上記住公式實現(xiàn)技能型的應用，進入思維的 實踐期。 2.綜合性練習題綜合性練習題 s=32cm2，a=16cm，h=？ （解法：32X216=4，或3216X2=4，或32 （162）=4） 這就要求從知識上靈活掌握公式，即三角形面積等于半 底與高之積或底與半高之積，把三角形面積公式作了變通 應用，進入思維的活躍期，培養(yǎng)思維的多向性。 3.創(chuàng)造性練習題創(chuàng)造性練習題 三角形的面積是8cm2，底與高都是整數(shù)的三角形有幾個？ 求出這些三

14、角形的低和高進入思維創(chuàng)造期 這除了從知識上反復使用上述三角形面積公式變通應 用外，還要引導學生創(chuàng)造性應用公式，把問題抽象為： 若兩個自然數(shù)的積為16，兩個自然數(shù)分別表示這個三角 形的底或高，因此，可以順序地找出五對，得出符合條 件的三角形有五種無限多個，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和 有序思維，提高思維品質(zhì)。 6.嘗試法 五步：五步： 出示嘗試題-自學課本-嘗試練習-學生討論-教師講解 六結(jié)構：六結(jié)構： 基本訓練 導入新課 進行新課 鞏固練習 課堂作業(yè) 課堂小結(jié) （1）改革課堂教學結(jié)構，提高了課堂教學效率。 （2）體現(xiàn)了學生為主體，教師為主導的教學思想。 （3）有利于發(fā)展聾生的智力，培養(yǎng)他們的能力。

15、（4）能充分發(fā)揮課本的作用，提高學生的閱讀和審題能力。 嘗試法的優(yōu)越性，主要體現(xiàn)在以下幾個方面嘗試法的優(yōu)越性，主要體現(xiàn)在以下幾個方面: : (1)嘗試法對教材有一定的要求。 (2)嘗試法對學生有一定的要求。 (3)要配合其他教學方法靈活運用。 使用嘗試法教學應注意幾點：使用嘗試法教學應注意幾點： 三、數(shù)學教學方法的選擇和綜合應用三、數(shù)學教學方法的選擇和綜合應用 教學方法選擇的基本要求： 1.有利于發(fā)展學生的思維，提高學生的能力； 2.有利于促使學生形成良好的知識結(jié)構； 3.要依據(jù)學生的年齡特點和實際水平； 4.要依據(jù)教師的自身能力和學校的教學條件。 教學有法教學有法 但無定法但無定法 貴在得法

16、貴在得法 重在啟發(fā)重在啟發(fā) 四、數(shù)學教學手段四、數(shù)學教學手段 課本教學根本 聾校數(shù)學教學手段 教具與學具適時、適量、適度 幻燈與投影 現(xiàn)代教學手段 計算器與計算機輔助 多媒體課件 教學手段選擇的原則：需要、簡單、可接受。 教學手段使用注意幾點： 1.處理好現(xiàn)代教學手段與傳統(tǒng)教學手段的關系； 2.處理好課本與其他教學手段的關系； 3.處理好教學手段與教學目的的關系； 4.處理好 運用什么教學手段最適宜、最有效。 現(xiàn)代教學手段現(xiàn)代教學手段運用的模式運用的模式 一是師生交互反饋模式 二是媒體傳授與教師面授相結(jié)合的模式 三是學生學習與媒體反饋相結(jié)合的模式 教學手段教學手段運用的方法運用的方法 （1）積累資料法； （2）充實內(nèi)容法； （