淺析初中語(yǔ)文作文教學(xué)中課外閱讀的應(yīng)用1

1、 淺析初中語(yǔ)文作文教學(xué)中課外閱讀的應(yīng)用 摘要：我國(guó)現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入快速發(fā)展的時(shí)代，鑒于發(fā)展趨勢(shì)，我國(guó)對(duì)人才的需求增加了對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)技能的需求。為了在這個(gè)階段滿足我國(guó)的人才需求，有關(guān)部門一直在不斷改革我國(guó)的教育和培訓(xùn)制度。其中，現(xiàn)階段新課程改革在教學(xué)模式中的應(yīng)用對(duì)中學(xué)語(yǔ)文寫作提出了要求。鑒于我國(guó)教育模式的實(shí)施和新課程改革，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)更加適應(yīng)新課程改革的要求，更好地促進(jìn)語(yǔ)文作文教學(xué)。只有改變教學(xué)方法，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，才能更好地教授學(xué)生。在傳統(tǒng)的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教師并沒(méi)有過(guò)多地關(guān)注對(duì)語(yǔ)文作文的教學(xué)，這樣就會(huì)存在一些問(wèn)題，即學(xué)生的閱讀量較少，對(duì)閱讀的興趣也很小。為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師需要只有提高學(xué)生的閱

2、讀量，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，這樣才能提高學(xué)生的閱讀興趣。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；作文教學(xué)；課外閱讀按照新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，作文在語(yǔ)文教學(xué)中占有重要地位，因?yàn)閷懽魇菍W(xué)生漢語(yǔ)素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，初中生對(duì)閱讀課外書并不是特別感興趣，這樣就會(huì)導(dǎo)致在寫作過(guò)程中他們的詞匯量少，并且不知道該寫什么。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐研究，作者認(rèn)為，為了提高學(xué)生的寫作技巧，有必要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行課后閱讀，只有增加學(xué)生的詞匯量及對(duì)語(yǔ)法運(yùn)用，才能有效地提高中學(xué)作文教學(xué)的質(zhì)量。一、課外閱讀在中學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中的重要性（一、）課外閱讀可以提高學(xué)生的閱讀能力新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的閱讀技能有明確的要求，課外閱讀是提高學(xué)生閱讀能力的重要途徑。當(dāng)

3、前，高中的課外閱讀有多種類型?？茖W(xué)的閱讀教學(xué)方法可以激發(fā)初中生對(duì)課外閱讀的興趣，但他們閱讀的情況并不樂(lè)觀。初中學(xué)生對(duì)閱讀材料的判斷能力較弱，所以當(dāng)他們?cè)谶x擇閱讀材料時(shí)往往比較迷茫，許多不太有用的閱讀材料會(huì)被學(xué)生視為寶藏，這種做法不僅對(duì)學(xué)生寫作沒(méi)有幫助，而且會(huì)消耗學(xué)生大量的精力。對(duì)于學(xué)生而言，選擇正確的課外閱讀材料非常重要。教師需要科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生，并合理地給學(xué)生推薦閱讀材料，以使學(xué)生的閱讀技能可以得到有效地提高，使得他們的作文寫作水平得到有效提升。（二）課外閱讀可以為學(xué)生積累大量的寫作材料在課堂之外閱讀的書籍內(nèi)容與學(xué)校老師講授的內(nèi)容不同。這些課堂中未提及的內(nèi)容可以使學(xué)生獲得有用的生活技能，科學(xué)的

4、技術(shù)知識(shí)以及有關(guān)人文的理念。學(xué)生將從課外閱讀中獲得的知識(shí)整合到作文寫作中，這樣就會(huì)使得他們有不可估量創(chuàng)造力，讓學(xué)生多讀一些課外書，這樣可以大大提高學(xué)生的作文水平。在初中生寫作的早期階段，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的課后閱讀，從而不斷吸收教科書中未提及的知識(shí)，并拓寬學(xué)生的文學(xué)視野，增強(qiáng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。文學(xué)技巧蘊(yùn)含于濃厚的文學(xué)氛圍中，學(xué)生所積累的知識(shí)對(duì)于將來(lái)撰寫作文非常有用。當(dāng)然，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣也很重要，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生多寫，多積累詞語(yǔ)和句子，不斷積累作文材料，增加詞語(yǔ)和句子的儲(chǔ)備。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累，學(xué)生會(huì)自然地學(xué)習(xí)寫作中的詞語(yǔ)用法，這樣的學(xué)習(xí)效果將是驚人的，因此，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)地指

5、導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生去積極地閱讀課外科目，這可以有效地幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣并積累豐富的寫作材料，這對(duì)提高學(xué)生的寫作水平有重要影響。（三）課外閱讀可以提高學(xué)生的寫作能力經(jīng)過(guò)大量的課后閱讀，學(xué)生將掌握一定的知識(shí)，他們的思維能力和對(duì)事物的理解能力將相應(yīng)地提高。正確而獨(dú)立的思維方式對(duì)他們對(duì)提高寫作水平非常重要，一方面，寫作是對(duì)直接經(jīng)驗(yàn)的讀取，另一方面，是對(duì)間接經(jīng)驗(yàn)的獲取，課外閱讀是學(xué)生獲得間接經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，也可以豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知，例如閱讀歷史知識(shí)，文學(xué)作品和科學(xué)知識(shí)等，這些并不能從生活經(jīng)驗(yàn)中獲得。在課后閱讀中，隨著學(xué)生閱讀資料的增加，他們的知識(shí)會(huì)增加，思維也會(huì)發(fā)生變化，寫作效率也會(huì)提高，可以說(shuō)，學(xué)

6、生閱讀的越多，他所擁有的知識(shí)就越多，思維就越敏捷，寫作能力就越強(qiáng)。二、課外閱讀的具體策略（一）提高教師培訓(xùn)觀念在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師需要科學(xué)地改變教學(xué)思路，了解到課外閱讀的重要性。在不斷發(fā)展的教學(xué)改革中越來(lái)越強(qiáng)調(diào)初中階段提高學(xué)生閱讀水平的重要性。新課程改革的相關(guān)文件清楚地表明，高年級(jí)的學(xué)生需要有能夠獨(dú)立制定閱讀計(jì)劃的能力，同時(shí)需要通過(guò)廣泛閱讀來(lái)有效提高他們的寫作技巧，增加他們相關(guān)的知識(shí)。但是，在應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響下，一些學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)筆試成績(jī)。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，他們更多地專注于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而對(duì)寫作和課外閱讀方面缺乏足夠的重視。同時(shí)，一些教師未能及時(shí)更新教學(xué)觀念，還

7、是過(guò)多地關(guān)注課本內(nèi)容，忽視了學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，這無(wú)法幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而導(dǎo)致他們不能掌握足夠多的課外知識(shí)，從而無(wú)法有效提高學(xué)生的寫作成績(jī)。在此基礎(chǔ)上，寫作教學(xué)與課外閱讀的有效結(jié)合對(duì)于具體的語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。中國(guó)的中學(xué)語(yǔ)文教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，更多地讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并像學(xué)生解釋課外閱讀的重要性。課外閱讀對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方面有重要的意義，科學(xué)有效地拓展課外閱讀知識(shí)可以有效提高語(yǔ)文教學(xué)的效果。同時(shí)，教師還需要與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，以便家長(zhǎng)可以進(jìn)一步向?qū)W生闡述課后閱讀的重要性，并真正實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的有效結(jié)合。（二）合理優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教育者需

8、要確保課程教學(xué)內(nèi)容具有核心價(jià)值，并讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)活動(dòng)中扮演者關(guān)鍵角色。初中語(yǔ)文教師進(jìn)行特定的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，他們需要根據(jù)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)來(lái)跟進(jìn)課程，以幫助學(xué)生積極嘗試和探索從而找到最適合自己的閱讀方法、。在這個(gè)過(guò)程中，教育者需要確保學(xué)生在閱讀過(guò)程中具有高度的自主權(quán)，保護(hù)學(xué)生的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生找到自己的方向，并向?qū)W生提供科學(xué)的建議，以便他們逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣并實(shí)現(xiàn)獨(dú)立閱讀。同時(shí)，教師還必須幫助學(xué)生在閱讀文章后進(jìn)行積極的交流和探討，并定期舉行閱讀交流活動(dòng)，以便學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，同時(shí)可以適當(dāng)?shù)刎S富學(xué)生的文學(xué)、知識(shí)并進(jìn)一步提高學(xué)生的文學(xué)評(píng)估技能。例如，在中國(guó)石拱橋課程結(jié)束時(shí)，教師可以組織學(xué)生

9、討論石拱橋的具體特征，分析石拱橋在我國(guó)歷史上的演變，并確保學(xué)生能夠體驗(yàn)到我們祖先的智慧。同時(shí)，教師可以讓學(xué)生閱讀本章的其他文章，以使學(xué)生對(duì)我國(guó)的橋梁文化有更好的了解，從而保證更高的課堂效果。（三）加強(qiáng)閱讀與寫作之間的關(guān)系在閱讀指導(dǎo)和作文指導(dǎo)之間建立充分的紐帶關(guān)系，以確保兩者共同發(fā)展。大多數(shù)高中生都處在青少年時(shí)期，他們開始爭(zhēng)取自由并渴望了解更廣闊的世界，所以相對(duì)于課本內(nèi)容，高年級(jí)學(xué)生對(duì)課外知識(shí)更感興趣。為此教師專門組織了閱讀教學(xué)活動(dòng)，他們根據(jù)學(xué)生的具體情況，詳細(xì)分析了現(xiàn)階段學(xué)生的身心發(fā)展需求，并向?qū)W生推薦了科學(xué)合理的課外閱讀內(nèi)容，同時(shí)，對(duì)于缺乏想象力的學(xué)生，教師可以給他們推薦民間文學(xué)，神秘小說(shuō)，童話和神話故事，使學(xué)生在閱讀過(guò)程中可以體會(huì)多種形式的閱讀方式，并使他們的想象力變得更加豐富。想象力可以為學(xué)生提供豐富的文學(xué)知識(shí)，通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，不僅可以讓學(xué)生積累更豐富的語(yǔ)言知識(shí)，而且可以有效地提高學(xué)生的思維能力。目前，教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀內(nèi)容來(lái)撰寫作文，以便學(xué)生可以在科學(xué)的閱讀寫作過(guò)程中獲得的相關(guān)知識(shí)并有效地提高寫作技巧。綜上所述，現(xiàn)階段課外閱讀在初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中尤為重要。本文旨在分析初中語(yǔ)文寫作目前的發(fā)展?fàn)顩r，尤其是課后閱讀對(duì)學(xué)生寫作的重要性。作者希望本文中的一些見解可以幫助加強(qiáng)我國(guó)初中語(yǔ)文寫作的教學(xué)，消除目前學(xué)生在