基于信息技術(shù)的高職英語閱讀理解教學(xué)研究

1、 基于信息技術(shù)的高職英語閱讀理解教學(xué)研究 中圖分類號g712 文獻標識碼a 文章編號1009-5349（2015）06-0203-01英語的語言能力包括了聽、說、讀、寫、譯等方面。閱讀理解教學(xué)內(nèi)容，不是培養(yǎng)某一個能力，而是鍛煉學(xué)生讀、寫、譯等綜合素質(zhì)。通過英語閱讀理解的學(xué)習(xí)，可以拓展學(xué)生的知識面，增加詞匯量，掌握和運用閱讀的技巧等。在各種英語考試中，閱讀理解都占有很高的比例。在傳統(tǒng)的高職英語課堂教學(xué)中，閱讀理解都是采用舉例的方式，對于枯燥的理論知識，學(xué)生很難產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致閱讀理解的教學(xué)效果較差。隨著近些年信息技術(shù)的發(fā)展，大多數(shù)院校都配備了多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，通過信息技術(shù)的使用，

2、在一定程度上提高了英語閱讀理解等教學(xué)的效果。一、影響高職英語閱讀理解教學(xué)的因素（一）詞匯量和語法知識詞匯量的多少是閱讀理解水平高低的一個重要指標，是語言綜合能力的基礎(chǔ)。通過實際的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于高職院校生源比較復(fù)雜，學(xué)生的個人素質(zhì)差異較大，很多學(xué)生的英語詞匯量很小。在實際的閱讀理解中，有的學(xué)生甚至無法看懂表面文字的含義，顯然也無法更深層次地理解文章。詞匯量相對較多的學(xué)生，對于一詞多義、句型結(jié)構(gòu)等語法知識的掌握情況較差，在很大程度上影響了閱讀理解的效果。例如對于“all the birds cant fly”的理解，直接翻譯為所有的鳥不能飛，這樣的翻譯方式顯然誤解了其原本的意思，由于“allnot

3、”是一個固定的短語，表示“并非所有的”，如果學(xué)生了解這個短語，就能夠準確地翻譯為“并非所有的鳥都能飛”。（二）知識面較窄語言作為文化的載體，其使用都是建立在文化的基礎(chǔ)上，因此在英語的學(xué)習(xí)中，必須了解英語國家的文化背景，但是現(xiàn)有的教學(xué)模式，顯然沒有意識到這個問題，老師很少會介紹文化背景，只是單純地講解詞匯和語法等理論知識，然后帶領(lǐng)學(xué)生們做試題，以此來提高學(xué)生的解題能力。這樣的教學(xué)方式，學(xué)生可能會具備較強的解題能力，在考試中取得良好的成績，但是英語閱讀理解的能力，并沒有真正提升，之所以能夠找到問題的答案，很大程度上依賴于大量試題的經(jīng)驗，顯然不符合高職英語閱讀理解教學(xué)的初衷。通過實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近些年

4、各種英語等級考試，閱讀理解文章的實踐性越來越強，經(jīng)常會涉及到人文、歷史、地理等知識，如果學(xué)生能夠具備良好的英語文化素養(yǎng)，閱讀理解的準確率必然會得到極大的提升。（三）教學(xué)方法的局限性現(xiàn)在的高職英語閱讀理解教學(xué)中，學(xué)生很少能夠掌握正確的閱讀方法。在實際的課堂教學(xué)中，一些老師為了提高學(xué)生的口語能力，甚至?xí)膭顚W(xué)生出聲閱讀，使學(xué)生養(yǎng)成不好的閱讀習(xí)慣，在一定程度上影響了學(xué)生閱讀的速度和對文章的理解。還有些學(xué)生閱讀文章遇到生僻的詞匯時，第一時間就查字典，逐字進行翻譯，然后連接成語句，嚴重地影響了閱讀理解的效率。目前的英語閱讀理解教學(xué)，主要培養(yǎng)學(xué)生的語法規(guī)則和詞匯量，老師認為學(xué)生掌握足夠的詞匯量和良好的語法

5、知識，就能夠真正地讀懂文章，因此在課堂教學(xué)完成后，都會布置一些詞匯和語法知識的練習(xí)內(nèi)容。長期地采用這種教學(xué)方式，學(xué)生只能理解簡單的文章，如果文章具有較高的難度和深度，學(xué)生依然無法很好地理解。二、信息技術(shù)在高職英語閱讀理解教學(xué)中的應(yīng)用（一）教學(xué)方式多樣化通過多媒體等信息技術(shù)的使用，可以極大地豐富教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)的課堂理論教學(xué)方式。如在英語詞匯和語法的教學(xué)中，可以讓學(xué)生們從視覺上去感受，加深學(xué)生的印象，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠利用課余的時間，主動地去學(xué)習(xí)英語閱讀理解等內(nèi)容。根據(jù)實際教學(xué)的需要，老師可以利用現(xiàn)有的信息技術(shù)，將文字的閱讀理解制作成短片的形式，或者直接找些電視、電影對話的片段，

6、作為學(xué)生閱讀理解的內(nèi)容。這種將聽力、理解等內(nèi)容綜合的方式，具有很強的實踐性，在實際的教學(xué)中，為了鍛煉學(xué)生閱讀理解的能力，可以先讓學(xué)生們進行筆試的部分，閱讀老師制作與文章對應(yīng)的視頻，然后再播放視頻，讓學(xué)生對比兩者之間的差距，找出自己理解錯誤的地方，并分析錯誤的原因。這種閱讀理解的教學(xué)方式，必然能夠極大地提高學(xué)生閱讀理解的能力。（二）拓寬學(xué)生的知識面隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)得到了普及應(yīng)用?；ヂ?lián)網(wǎng)上海量的資源，為日常教學(xué)提供了非常便利的條件，老師和學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，找到相應(yīng)的內(nèi)容，利用先進的計算機和多媒體等教學(xué)設(shè)備，可以在課堂上隨時搜索互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容。傳統(tǒng)高職英語教學(xué)中，主要按照教材上的內(nèi)容進行教學(xué)，而教材的更新速度很慢，很多知識比較陳舊。而近些年很多英語考試閱讀理解的文章，會涉及到一些時事政治的內(nèi)容。如果能夠充分地利用信息技術(shù)，對教材上的教學(xué)內(nèi)容進行完善和補充，增加大量新鮮的知識，就可以很好地解決這個問題，同時也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)的發(fā)展，促進了很多行業(yè)的與時俱進。高職英語閱讀理解教學(xué)作為教育體系中的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生英語能