怎樣增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

1、淺析增強(qiáng)班級(jí)凝聚力從教以來，我一直在做班主任，多年的班主任工作實(shí)踐使我深深地體會(huì)到: 班集體作為學(xué)生成長過程中的一個(gè)重要組成部分，她是學(xué)生成長的搖藍(lán)。實(shí)踐 證明，良好的班集體始終激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)取，主動(dòng)、健康地成長，能使得學(xué) 生心情愉快，更加積極、輕松，充滿激情地投入學(xué)習(xí)、生活與工作當(dāng)中去。班 主任是班集體的建設(shè)者，組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)的中心與靈魂。要把班級(jí)管 好、教好、培養(yǎng)好，要組織好、引導(dǎo)好、協(xié)調(diào)好同學(xué)們的學(xué)習(xí)、工作、生活， 要把一個(gè)班級(jí)搞活，心向一處看，勁往一處使，建立一個(gè)具有很強(qiáng)凝聚力的集 體，班主任必須作出相當(dāng)?shù)呐?。充分了解班中的每一個(gè)學(xué)生，制定周全的工作計(jì)劃每接手一個(gè)新班，我首

2、先要花時(shí)間記住每個(gè)學(xué)生的姓名，了解學(xué)生的基本 情況，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和家庭情況等。孫子說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。 ”了解和研究學(xué)生是掌握教育藝術(shù)的基本功，要做好班主任工作，就必須具備 這樣的基本功。了解學(xué)生，才有可能對學(xué)生進(jìn)行因材施教、有的放失地對學(xué)生 進(jìn)行必要的教育。尤其是新班，如果班主任摸清了一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、 思想、性格和家庭等情況，做好班主任工作就已經(jīng)成功了一半。以便確定對每 個(gè)學(xué)生施行不同的教育方法。另外，對一些比較調(diào)皮的學(xué)生，先進(jìn)行家訪，了 解學(xué)生的家庭及教育情況，結(jié)合社會(huì)、家庭一起對學(xué)生進(jìn)行有效的教育。還有就是作為班主任要有周全的工作計(jì)劃。計(jì)劃是指導(dǎo)行動(dòng)的依據(jù)。有了 計(jì)劃

3、，做起事來井井有條，不會(huì)雜亂無章。因此，開學(xué)初我就制定了詳細(xì)的班 主任整個(gè)工作計(jì)劃和周中心計(jì)劃，以便有計(jì)劃地安排指導(dǎo)班級(jí)開展工作。這樣, 班主任工作就不會(huì)失去中心，無所適從，盲目工作。有了計(jì)劃之后，我們班主 任就可以按計(jì)劃完善學(xué)生的目標(biāo)管理。從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、思想等都可進(jìn)行必要的 目標(biāo)管理，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理班級(jí)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì)所謂“沒有規(guī)矩，不成方圓”。一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)小的集體，所以必須有 嚴(yán)明的紀(jì)律和嚴(yán)格的行為規(guī)范。我具體的做法是：了解學(xué)生、熱愛學(xué)生、信任 學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，以嚴(yán)格的要求、嚴(yán)明的紀(jì)律、細(xì)心的愛護(hù)、恒心的堅(jiān)持和做 好學(xué)生的表率來管理班級(jí)。我首先是不厭其煩地用真誠

4、、熱情、深摯、清醒、 負(fù)責(zé)、嚴(yán)格的態(tài)度與學(xué)生逐個(gè)交談，給他們更多的耐心和幫助，使他們在愛護(hù)、 信任的氣氛中產(chǎn)生愉悅的心理體驗(yàn)，接受老師的勸說，產(chǎn)生積極的心理傾向開 啟他們的閉鎖的心靈，并把班主任的勸說、要求等轉(zhuǎn)化成信念，并逐步付于行 動(dòng)。如果班主任工作一開始就受到學(xué)生們的抗拒、抵觸，那么，你的班主任工 作就會(huì)很難開展。在有了一個(gè)好的開頭的基礎(chǔ)上，我按照學(xué)校的要求，結(jié)合本班的實(shí)際情況, 定出嚴(yán)明的紀(jì)律。我接班的第一天起，先制訂出非常細(xì)致的班規(guī)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí) 到自己的責(zé)任。正式開學(xué)后，在第一個(gè)班會(huì)課，在班會(huì)上詳細(xì)講解、宣讀，要 求學(xué)生同意的舉手通過，然后表決。當(dāng)有學(xué)生第一個(gè)違反了班規(guī)時(shí)，我就嚴(yán)格 地

5、按照班規(guī)的具體條款，對違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)罰分明的處理。處理了第一個(gè)學(xué) 生后，班上的其他學(xué)生就會(huì)有一種共同的認(rèn)識(shí)：班主任說話算數(shù)，講到做到， 并且獎(jiǎng)罰分明。這樣，對于一些平時(shí)紀(jì)律比較懶散的學(xué)生起到了一種威懾作用， 平時(shí)一些不太符合班規(guī)的行為也會(huì)因此有所收斂，這對形成一個(gè)守紀(jì)律的班集 體起到了奠定基礎(chǔ)的作用。之后，班上很快就會(huì)形成遵守紀(jì)律光榮，違反紀(jì)律 可恥的風(fēng)氣。在嚴(yán)格的紀(jì)律約束下，學(xué)生就會(huì)像解放軍部隊(duì)一樣有紀(jì)律觀念， 慢慢地會(huì)受到養(yǎng)成教育。不過對被你進(jìn)行處理了的學(xué)生過后應(yīng)再找他（或她） 談心，并進(jìn)行幽默的批評(píng)和說理教育，和風(fēng)細(xì)雨，潤物無聲，使學(xué)生信服、聽 從、遵守。三、建立起強(qiáng)有力的班委領(lǐng)導(dǎo)班子

6、一個(gè)成功的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的 班干隊(duì)伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工 作能力的高低，工作方法的對錯(cuò)，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個(gè)班 級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣。所以，開學(xué)伊始，就要了解學(xué)生的入學(xué)材料，進(jìn)行仔細(xì) 地研讀。初步掌握了哪些學(xué)生學(xué)習(xí)比較好，哪些學(xué)生工作能力比較強(qiáng)，哪些學(xué) 生比較活潑，哪些學(xué)生比較靦腆。對學(xué)生的情況有一個(gè)大致的了解。當(dāng)然這進(jìn) 行都是側(cè)面的了解。讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹則是對他們的全面了解。通過聽他們 的自我介紹，對學(xué)生有了個(gè)更進(jìn)一步的了解。最后根據(jù)自己所掌握的情況從中 選用出學(xué)習(xí)較好，工作能力比較強(qiáng)的學(xué)生作為臨時(shí)

7、班委。并明確給他們交代任 務(wù)，提出希望。只要準(zhǔn)備充分，了解深入，所選出的臨時(shí)班委在開學(xué)這段時(shí)間 定會(huì)起到不可估量的作用。班級(jí)的各項(xiàng)工作必將逐漸走上了正軌，井然有序， 而他們也必會(huì)成為班級(jí)的中堅(jiān)力量。選出了班委，就應(yīng)十分注意發(fā)揮他們各自的才能去組織和管理班級(jí)同學(xué)的 學(xué)習(xí)與生活。應(yīng)大膽放權(quán)給他們，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性與工作的積極性，使 他們有一個(gè)寬松的工作環(huán)境，使他們真正成為班主任的得力助手與班級(jí)的中堅(jiān)， 而不是成為班主任與學(xué)生之間傳話筒。班干的工作責(zé)任心加強(qiáng)了，各項(xiàng)工作才 能開展得井井有條。班干將會(huì)從“班主任要我做”變?yōu)椤拔乙嘀魅沃笇?dǎo)著做” ，積極性、主動(dòng)性大大提高。當(dāng)然，對一些必須由班主任解

8、決的事情，班主任 必須親自解決，而不能將一切重?fù)?dān)全部工作都一古腦兒地推給班干部，對他們提出過高的要求，使班干的工作處于被動(dòng)地位，影響了他們工作的積極性，不 利于班級(jí)凝聚力的形成。四、 制定班級(jí)必須具有共同的目標(biāo)。有沒有共同目標(biāo)，共同目標(biāo)的好差，都能影響班級(jí)的風(fēng)氣，影響班級(jí)的凝 聚力。共同目標(biāo)是通過個(gè)體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而實(shí)現(xiàn)的。個(gè)體目標(biāo)與個(gè)體現(xiàn)狀的差異 體現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展與追求的差異。集體目標(biāo)源于個(gè)體目標(biāo)，又高于個(gè)體目標(biāo)。兩 者的差異又會(huì)誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生新的 追求與需要，調(diào)整設(shè)置新的目標(biāo)。班風(fēng)也稱個(gè)體人格的集體化，在一個(gè)有良好的班風(fēng)的集體中生活與學(xué)習(xí)的學(xué)生，會(huì)自然有一種優(yōu)越感和自豪感。班風(fēng)越好，同學(xué)們個(gè)體目標(biāo)

9、完善的需要就 越迫切，他們會(huì)為維護(hù)集體榮譽(yù)，完善與發(fā)展集體而自覺地奮發(fā)努力。班風(fēng)是 無形的力量，她影響著集體成員，使他們向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。試想：學(xué)生們 一個(gè)個(gè)生龍活虎，意氣奮發(fā)，你不覺得這樣的集體有凝聚力、有吸引力嗎？五、 精心組織必要的有特色班級(jí)的活動(dòng)，開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，使學(xué)生身心愉快，充分享受大家庭的溫暖。使學(xué) 生體會(huì)到他們所在的集體是幸福的集體，團(tuán)結(jié)的集體，溫暖的集體。集體活動(dòng)可 以加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，所以可以增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)。學(xué)校組織的各級(jí)各類活動(dòng) 我都鼓勵(lì)學(xué)生參加。我們班里許多學(xué)生雖然文化課不太擅長，但其他方面還是有 不少優(yōu)點(diǎn)的。比如：馬小燕同學(xué)寫了一手好字，阮芳同學(xué)很有歌唱

10、才能，俞振杰 的籃球打得很棒最讓我吃驚的是王毅、董浩、朱杰、張杰四位同學(xué)在校首屆 文化技能節(jié)英語短劇比賽中過關(guān)斬將，獲得全校第二的好成績。很多老師都記住 了阿Q歪傳中這四位同學(xué)出色的表演。在鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各種 活動(dòng)的同時(shí)，我們班級(jí)也搞了豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。在平時(shí)的交流中，我發(fā)現(xiàn)許 多學(xué)生的表達(dá)能力較差，所以我班利用晨會(huì)課時(shí)間開展 8分鐘演講活動(dòng)，鍛煉學(xué) 生的口語表達(dá)能力，為日后就業(yè)打好基礎(chǔ)。我們還設(shè)立了班級(jí)讀書角，豐富了同 學(xué)課余生活在活動(dòng)中，同學(xué)們的心貼得更近了，集體意識(shí)更強(qiáng)了，集體主義 榮譽(yù)感也就油然而生。班級(jí)活動(dòng)形式多種多樣，包括教育活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、文娛活動(dòng)等，開展時(shí)必 須要

11、有個(gè)整體的計(jì)劃。應(yīng)針對學(xué)生的特點(diǎn)，精心安排和設(shè)計(jì)活動(dòng)，并且通過同 學(xué)們的精心組織與準(zhǔn)備，最后順利開展。提醒他們在注重知識(shí)的同時(shí)，也要發(fā) 展多方面的才能，使得同學(xué)們真正做到知能并重、一專多能。六、班主任要做好學(xué)生的表率，真正做到“為人師表”好的班主任，必須對學(xué)生充滿著愛。只有對自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛，才能 生發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的教 育之果。作為“一家之長”，班主任應(yīng)該關(guān)心這一集體，愛護(hù)這一家庭中的每一位成員。真正地 從內(nèi)心愛他們，關(guān)心他們。能使他們感覺到老師真心的愛護(hù)，體會(huì)到集體大家庭的溫暖。 從而使得班集體真正成為團(tuán)結(jié)向上，充滿溫暖，充滿愛意的集體，

12、有極強(qiáng)凝聚力的集體。班主任高尚的人格魅力也是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的一個(gè)重要方面。班主任不僅 要像韓愈在師說里說的“傳道、授業(yè)、解惑”，還應(yīng)該具有崇高的人格魅 力。淵博的知識(shí)、深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，做得正，行得直的作風(fēng)，都能使得自己在 學(xué)生中樹立威信，使得學(xué)生能尊重你、支持你，主動(dòng)地聚集在你的周圍，“擰 成一股繩、勁往一處使”。班主任也才能在教育中做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì) 無聲”的效果。教師的紀(jì)律可以簡單地說：要求學(xué)生做到的，老師自已心須先做到；要求 學(xué)生不做的，自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要?？鬃佑终f：“其身正， 不令而行，其身不正，雖令而不行。”因此，我要求學(xué)生做到的不遲到，不早 退，不逃課等，我

13、自己先做到。每天，提早十分鐘到校，站在課室門口，等學(xué) 生的到來，學(xué)生親眼目睹，久而久之，學(xué)生他們也不好意思遲到，根本上也就 不敢遲到了；下午放學(xué)，遲一點(diǎn)離開學(xué)校，督促學(xué)生打掃衛(wèi)生，學(xué)生看在眼里， 記在心上，知道班主任對班級(jí)的每樣事情都會(huì)過問、檢查，學(xué)生根本上就不會(huì) 存在有偷工減料、偷懶等情況。無形中，學(xué)生會(huì)以老師為榜樣，堅(jiān)持早到校， 做好每一樣應(yīng)做好的本職工作；課間操、集會(huì)等我都會(huì)必到，另外平時(shí)無課上 時(shí)，多加點(diǎn)時(shí)間巡堂，與各科任教師多交換意見，及時(shí)了解、掌握班上的動(dòng)態(tài), 遏制不良之風(fēng)的抬頭，班級(jí)的紀(jì)律也會(huì)很快好起來的。當(dāng)然，班主任對學(xué)生的 理解絕不是對學(xué)生袒護(hù)和同情，更不是簡單的認(rèn)同，而是事實(shí)的基礎(chǔ)上，仔細(xì) 分析，合理評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生尤其是那些因挫折，困難而情緒悲觀的學(xué)生找出原 因，以情對其進(jìn)行感化和疏導(dǎo)，提高學(xué)生明辯明是非真假的覺悟和能力。班主 任工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時(shí)間，放松一段時(shí)間，貴在“恒心”。 堅(jiān)持日日如是，不放松任何一個(gè)時(shí)間，不放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)。持之以恒，滴水 穿石，持之以恒，就是頑石般的學(xué)生，也會(huì)終有感召轉(zhuǎn)化的一天?？傊艺J(rèn)為做好班主任工作的前提是：作為班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上 進(jìn)心和使命感，運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理方法，把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處。 有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、