北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上《分香蕉》說(shuō)課稿

1、 北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上分香蕉說(shuō)課稿 一、教學(xué)思路：分香蕉一課是數(shù)學(xué)北師大版二年級(jí)上冊(cè)的一個(gè)內(nèi)容，在此課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了“分桃子”“分蘋果”“分糖果”等教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了大量的等分活動(dòng)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，從學(xué)生熟悉的“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯(lián)系，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。同時(shí)，介紹除法算式各部分的名稱，進(jìn)一步用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。為后續(xù)的有余數(shù)除法打下基礎(chǔ)，重點(diǎn)是理解除法等分性的意義，淡化等分除和包含除的區(qū)別。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：結(jié)合“分一分”的具體情境與經(jīng)驗(yàn)，抽象出除法算式，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。掌握除法算式的讀法、寫法，并記住除法

2、算式各部分的名稱。會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。經(jīng)了解，學(xué)生通過之前的三個(gè)課時(shí)已經(jīng)對(duì)平均分有一定的認(rèn)識(shí)，所以從熟悉的分香蕉入手學(xué)生比較好理解。1、創(chuàng)設(shè)情境，為小猴分香蕉，勾起學(xué)生的主人翁意識(shí)。分的時(shí)候有分給2只猴子的、3只猴子的、其中穿插除法各部分名稱的認(rèn)識(shí)以及讀法的熟練。3、專項(xiàng)訓(xùn)練，提高技能。書本第38頁(yè)的練一練，學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)交流。注重學(xué)生意義的闡釋，以及圖、文字、算式三者的結(jié)合。4、聯(lián)系生活，拓展思維。數(shù)學(xué)只有聯(lián)系實(shí)踐才能顯示其特有的魅力，讓學(xué)生在解決問題時(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。二、教學(xué)過程：（一）動(dòng)手操作，探索新知1.創(chuàng)設(shè)情境。（出示圖）(教科書第38頁(yè))2.分一

3、分，說(shuō)一說(shuō)。師：請(qǐng)小朋友用小棒代替香蕉，幫猴媽媽分一分。（學(xué)生分）交流反饋。3.寫一寫，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。像這樣，把12根香蕉平均分成2份，每份6根，我們可以用除法算式來(lái)表示。你知道怎樣表示嗎？（12除以2等于6。）(師板書：1226（根）)理解12，2，6分別表示什么？（12表示有12根香蕉，2表示兩只小猴，6表示每只分得6根。）4、讀算式。5、自學(xué)書本除式各部分名稱。6、猜一猜，分一分。師：到了中午，猴兄弟家來(lái)了客人，猴媽媽把剩下的12根香蕉全部拿了出來(lái)，讓兄弟倆平均分給客人吃。猜一猜，兄弟倆是怎樣分的呢？它們家來(lái)了幾位客人？把你的想法用除法算式表示出來(lái)。四人小組討論，先分一分，再寫算式。學(xué)

4、生匯報(bào)，教師板書、指導(dǎo)，學(xué)生在投影儀上演示。生1：把12根香蕉平均分給6位客人，每人2根。算式是：1262（根），小猴家來(lái)了6位客人。生2：把12根香蕉平均分給4位客人，每人3根。算式是：1243（根），小猴家來(lái)了4位客人。生3：小猴家來(lái)了3位客人，每人分得4根。1234（根）。生4：小猴家來(lái)了12位客人，每人分得1根。12121（根）。師：你能說(shuō)出算式各部分的名稱嗎？（教師指著生3寫的算式。）生：12是被除數(shù)，3是除數(shù)，4是商。（通過幫猴子分香焦把學(xué)生吸引到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)，然后通過學(xué)生自己動(dòng)手分一分、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解了除法的意義，掌握了平均分與除法算式的關(guān)系，并會(huì)讀、寫除法算式，

5、整個(gè)活動(dòng)過程教師充分讓學(xué)生自己去探索，尊重和信任學(xué)生，為學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了時(shí)間和空間。）（三）鞏固練習(xí)，辯證運(yùn)用1. 第38頁(yè)練一練：學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)訂正。師：說(shuō)出你為什么這樣列算式。（目的是鞏固所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義，熟練地列除法算式，讀除法算式，熟悉各部分的名稱。）2.看圖寫算式。（盤）（個(gè)）（初步感受平均分和包含分，只要求其感受兩者都具有等分性，不要求學(xué)生掌握兩者之間的明顯界線。）2. 連一連。（練習(xí)設(shè)計(jì)層次分明，形式多樣，集實(shí)用性和趣味性于一體，使枯燥的數(shù)字更具情趣，同時(shí)進(jìn)一步鞏固了今天所學(xué)的知識(shí)。）（四）實(shí)踐操作，拓展思維學(xué)校召開田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，邀請(qǐng)了18位家長(zhǎng)

6、代表觀看，校長(zhǎng)請(qǐng)二（1）班的小朋友幫著安排家長(zhǎng)的座位。怎樣放才能使座位整齊美觀？按四人小組活動(dòng)，先分一分，再寫出對(duì)應(yīng)的算式。（學(xué)生小組活動(dòng)）師：請(qǐng)各組的代表匯報(bào)你們的想法。還有不同的想法嗎？（師同時(shí)板書）交流反饋。師：你認(rèn)為哪種安排方法，校長(zhǎng)最滿意？說(shuō)出你的理由。（教師聯(lián)系生活實(shí)際，把評(píng)價(jià)手段和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在解決問題中總結(jié)方法，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。（五）課末小結(jié)，歸納新知教學(xué)理念教師設(shè)計(jì)教案，必須先了解學(xué)生已有的知識(shí)起點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)必須建立在學(xué)生已有的基礎(chǔ)之上。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮教學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)數(shù)學(xué)

7、教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上?！备鶕?jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，給學(xué)生提供探索的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)了新教學(xué)理念所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)。1. 從學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)資料入手，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)生喜歡的童話故事引入新課，并且以此為主線貫穿始終。使學(xué)生當(dāng)家做小主人的意識(shí)得到了充分的發(fā)揮。2. 課堂上，教師給學(xué)生提供了一個(gè)教好的展示學(xué)習(xí)的平臺(tái)。教師只起到組織、引導(dǎo)和合作的作用。根據(jù)學(xué)生的個(gè)人知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)，大膽放手讓學(xué)生展開對(duì)新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教學(xué)中，我充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生，給學(xué)生提供充足的時(shí)間和思考空間，以自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式提高學(xué)生的參與程度。注重學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)性理解。3、過擺小棒，使學(xué)生動(dòng)手操作，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)表象化，變枯燥的計(jì)算教學(xué)為有趣的動(dòng)手活動(dòng)，學(xué)