關于英語音標教學的一點感悟

1、關于英語音標教學的一點感悟 從小學五年級開始，英語教材開始滲透音標教學。音標教學比較單調，那些枯燥的語音符號常常使學生們望而生畏，老師們也普遍對此感到頭疼。怎么才能讓學生對音標教學感興趣，樂于學習并學好語音呢？在教學中我嘗試了多種教學方法，對提高學生學習音標的興趣起到了較好的促進作用： 一、化整為零，反復練習 在學生初學音標時，我將音標教學和單詞教學有機的融合在一起，以單詞為載體進行音標教學。每當教學一個新單詞時，我將單詞中各字母或字母組合的發(fā)音教給學生，要求學生看清口型，領會發(fā)音要領，并將各字母的音標寫在黑板上，如教學cake這個單詞時，告訴學生c發(fā)/k/，a發(fā)/ei/，k發(fā)/k/，e不發(fā)音

2、。教單詞時同時教音標，使音標與單詞緊密相連，潛移默化，經過長期訓練，學生看到單詞就能發(fā)出該單詞的音，而且對音標也熟悉了，對學過的單詞能記得更牢固。 二、尋找規(guī)律，強化訓練 在教學音標時，我讓學生在老師的指導下，自己去發(fā)現、去總結、去歸納。首先，教師出示一組單詞，讓學生通過讀單詞，發(fā)現這些單詞的共同之處，并根據這些特點去拼讀新單詞。如出示單詞bike，fine，nice，five， 先讓學生讀一讀這組單詞，然后小組討論字母“i”的發(fā)音，總結出i發(fā)/ ai /，而且教師還要引導學生觀察這四個單詞，發(fā)現他們的構詞特點都是以“i+輔音字母+e”結尾的，然后再給出新單詞kite，line，mine，qu

3、ite等，讓學生根據以前總結出的發(fā)音規(guī)則讀出這些詞。學生通過討論去發(fā)現、總結，會學得更活、更好，對音標的印象會更深刻，掌握會更牢固。 三、音形結合，觸類旁通 當學生已經初步掌握了音標的認讀及拼讀方法之后，我會找一些符合拼讀規(guī)則的單詞讓學生拼讀，這樣既培養(yǎng)學生按字母、字母組合發(fā)音規(guī)律直接拼讀的能力，又培養(yǎng)學生按照讀音規(guī)則，把單詞的音、形聯(lián)系起來迅速反應的能力。在單詞教學中，我總是有意識進行音標的強化訓練。以音帶詞，要求學生不僅要會發(fā)音、會拼讀，還要與舊詞聯(lián)系，進行一些歸類性的訓練。長期這樣訓練，能培養(yǎng)學生自覺地把單詞與音標進行音、形比較，能使學生看到音標就能寫出單詞，甚至看到一些結構簡單的詞也能

4、寫出音標。 四、激發(fā)興趣，活躍氣氛 興趣是學生學好音標的關鍵，興趣是最好的老師。學生有了學習英語的興趣，就能主動學習、積極思考。如果我們在課堂上一味地讓學生進行機械的模仿操練，鸚鵡學舌，那么學生一定會很容易厭煩。所以，在音標教學中，要注意發(fā)現和收集學生感興趣的素材來設計教學活動。讓學生在玩中學，學中用，讓學生在沒有負擔的情況下，在愉快的氛圍中學會音標。為了讓學生學的有趣，我通常采用韻句、詩歌、繞口令、競賽、游戲等手段來鞏固音標，這樣能大大激發(fā)他們的學習英語的興趣。具體做法如下： 1. 利用繞口令鞏固音標 繞口令對音標有著強化練習的作用，它有助于辨別單詞的讀音，培養(yǎng)學生的語感。小學英語教材中有不

5、少繞口令。例如，在教學字母組合ea的發(fā)音后，就出現了2個句子：the boy in the sweater is shaking his head. he does not want bread for breakfast.讀繞口令的時候要由慢到快，循序漸進，剛開始讀時有點拗口，讀熟了就順口了。課堂上我采用競賽的形式，看看誰讀的又快又好，學生興致很高，單詞發(fā)音掌握得很牢固。 2. 發(fā)揮韻句在學習語音中的作用 韻句節(jié)奏感強，讀起來朗朗上口，容易記住。在教讀元音音素時，我經常采用音韻節(jié)奏朗讀。如在學習/a：/這個元音音素時，我在介紹音素的發(fā)音規(guī)則后，可以這樣教讀 /a：/a：/a：/a：/a：/，

6、用兩升三降的聲調進行有節(jié)奏地朗讀，升調讀的慢一些，后面的降調快速連讀。每教會一個元音音素后，就找?guī)讉€輔音進行簡單的拼讀練習，在拼讀練習中，我們同樣采用這種節(jié)奏朗讀法，如：/da：/da：/da：/da：/da：/，/pa：/ /pa：/pa：/pa：/pa：/，/ka：/ka：/ka：/ /ka：/ka：/。這種讀法要比簡單的升降調朗讀有趣得多，學生的學習的熱情也比較高。音韻節(jié)奏讓學生得到了美的享受。 3. 聽音接龍 在教學中，我經常利用這種游戲來鞏固所學音標。如我先說出一個音標/e/，然后讓學生說出哪些單詞含有這個音，看誰說得多。由于小學生都有一種爭強好勝的心理，都樂于表現，不甘落后，課堂上紛紛舉手，既活躍了課堂氣氛，又鞏固了音標，效果很好。 4. 搶讀音標 搶讀音標是我鞏固音標教學常用的方法。課堂上，我將全班分成若干個小組，然后教師逐個出示一些音標卡片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該音標，讀對的給該組記 10 分，得分最多的組為優(yōu)勝。小學生好勝心強，都想為本組爭光，因此爭先恐后，積極舉手，避免了音標教學的枯燥與乏味。 總之，英語音標教學十分重要，它是個實實在在的基礎工程，如果掌握了發(fā)音規(guī)則，學生就能自主拼讀新單詞了，這對于培養(yǎng)學生的自我學習能力