小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案-教參對(duì)《游園不值》的解釋值得商榷

1、 小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案教參對(duì)游園不值的解釋值得商榷 游園不值是宋朝詩(shī)人葉紹翁贊美春天的名篇，特別是后兩句，蘊(yùn)涵著深刻的哲理，成為千古流傳的警句。對(duì)于詩(shī)義的理解，筆者覺(jué)得教學(xué)參考書中有兩處值得商榷。?一、“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”一句，“應(yīng)”字參考書解釋為“大概”，全句意為：“大概是園主人愛惜青苔、怕我的木底鞋在上面留下腳印吧?！倍o承的第二句為：“我輕輕地拍打柴門，好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)人來(lái)開?！钡谝痪涫亲髡咄茰y(cè)園主人愛惜青苔，怕“我”踩壞，第二句是作者拍打柴門，兩句之間沒(méi)有什么內(nèi)在聯(lián)系，給人以突兀之感。而第一句的推測(cè)又缺乏依據(jù)，讓人理解起來(lái)很別扭，小學(xué)生則更不易接受?！安恢怠笔亲髡邲](méi)有遇到要訪問(wèn)的人，同樣園主人也

2、不知道作者要來(lái)拜訪。作者又如何推斷園主人怕他的木底鞋在青苔上留下腳印呢?因此，第一句的解釋是有失偏頗的。“應(yīng)”字即便作“大概”講，全句也應(yīng)理解為：“大概是園主人愛惜青苔，怕人們到園中踩踏，所以把園門關(guān)緊?！边@樣承接第二句才顯得通順些。筆者以為，“應(yīng)”字如從作者的角度理解為“應(yīng)該”更恰當(dāng)些。兩句詩(shī)理解為“應(yīng)該愛惜青苔，不要把鞋隨意踩在上面。我輕輕地拍打柴門，好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)人來(lái)開。”就自然多了。同時(shí)前兩句寫作者的小心翼翼和后兩句寫花草樹木的競(jìng)相開放形成鮮明的對(duì)照，一抑一揚(yáng)，使得“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”更加引人注目，其含義也更突出了。?第二，參考書認(rèn)為作者是從露出墻外的一枝紅杏想像出滿園春色的，而并未看到園中景物。筆者認(rèn)為不妥，從“柴扉”我們可以體會(huì)到園門是簡(jiǎn)易的柴門，人們可以透過(guò)柴門看到園中的景色。再看教科書中的插圖，作者正手扶有很大空隙的柴門向里觀望，滿園的春色肯定盡收他眼底。?筆者愚見：一場(chǎng)春雨過(guò)后，作者去拜訪一位好友，到達(dá)朋友園門之外，園門緊閉，主人不在家?？吹侥_下的青苔亦生愛憐之情，不肯隨意踩踏。于是隔著柴門將滿園春色觀賞一番，正當(dāng)興盡之時(shí)，回轉(zhuǎn)身來(lái)，又看到伸出墻外的一枝紅杏，遂引起他無(wú)限遐想，寫下這首小詩(shī)。?倘若如參考書所說(shuō)，作者“久等而進(jìn)不了門”，又“沒(méi)有看到園中的景物”，是一件掃興的事。如此，我想作