感恩教育在中學(xué)語文教學(xué)中的滲透方法初探

1、感恩教育在中學(xué)語文教學(xué)中的滲透方法初探 感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德?！巴吨蕴遥瑘笾岳睢?，“受人滴水之恩，當以涌泉相報”，這些樸素的中國古語，就是這種價值觀的生動體現(xiàn)。在中學(xué)德育教育中，感恩教育是非常重要的一環(huán)。 感恩教育是教育者運用一定的教育方法與手段、通過一定的感恩教育內(nèi)容對受教育者實施的識恩、知恩、感恩、報恩和施恩的人文教育，這實際上與語文教學(xué)有著緊密聯(lián)系。高中語文新課程標準在設(shè)計理念中首先強調(diào)：“充分發(fā)揮語文課程的育人功能，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)及整體素質(zhì)?！蓖瑫r要求：“高中語文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，弘揚和培育民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進

2、步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度。”在課程目標中提到：“通過閱讀和鑒賞體會中華文化的博大精深、源遠流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。”在閱讀鑒賞部分強調(diào)：“努力探索作品中蘊涵的民族心理和時代精神，了解人類豐富的社會生活和情感世界。學(xué)習(xí)中國古代優(yōu)秀作品，體會其中蘊涵的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價值，從中汲取民族智慧。”目標的交叉融匯，使在中學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育，變得實際而可行。 此外，時代的進步使得傳統(tǒng)的德育教育方法受到了越來越多的考驗。隨著中國經(jīng)濟的騰飛，各種新生事物不斷涌現(xiàn)，不同的理念、價值觀的

3、碰撞使得九零后、零零后的思想與上一代有很大不同。家庭教育的缺失、學(xué)校教育的急功近利、社會大環(huán)境的影響，讓許多學(xué)生感恩意識淡漠。語文是最具人文性的課程，因此，利用語文教學(xué)對學(xué)生進行感恩教育有其獨到的優(yōu)勢，這也使在中學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育更為迫切。探究合理有效的教學(xué)方法，這也是每個語文教育工作者努力的方向。 一、深挖教材 新課程背景下的語文教材，蘊涵了豐富的感恩教育內(nèi)容。以人教版高中語文必修課本為例，可以引導(dǎo)學(xué)生感恩自然、感恩父母、感恩祖國、感恩社會的內(nèi)容很多。這需要教師在備課階段注重二次開發(fā)教材，制定合理的“情感態(tài)度價值觀”的教學(xué)目標，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中潛移默化地接受感恩教育?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生在荷

4、塘月色中品味自然之美，在歸園田居中感悟田園之樂，從而懂得感恩自然；可以帶領(lǐng)學(xué)生在大堰河我的保姆中體會作者對乳母深沉的愛戀，從父母與孩子之間的愛體會不同階段的親情，從而懂得感恩父母；別了，“不列顛尼亞”讓學(xué)生同祖國一起驕傲，包身工讓學(xué)生懂得珍惜現(xiàn)在的幸福生活，這些都是引導(dǎo)學(xué)生感恩祖國的好教材。 二、開發(fā)課堂 德育教育切不可單一化，模式化，而應(yīng)在課堂行進中自然流露。要合理開發(fā)課堂，使感恩教育與課堂教學(xué)緊密結(jié)合。例如，講解成語、詩歌時，為學(xué)生補充些相關(guān)知識，通過背景介紹，帶領(lǐng)學(xué)生了解成語、諺語、典故背后的故事，有意識地挖掘其中的人文精神。如，“結(jié)草銜環(huán)”“渴者易飲”“一飯之恩”“士為知己者死”等，都可以引申開來，成為感恩教育的抓手。另外，還可以在課堂上開展辯論賽、講故事、情景表演、朗誦比賽等課堂活動，加深學(xué)生的印象，引起學(xué)生的共鳴。“沒有情感體驗的感恩教育是膚淺的”，只有真正打動學(xué)生，才能強化感恩教育的效果。 三、課外拓展 生活是最好的老師，也可以讓感恩教育走出課堂，走進生活。從現(xiàn)實入手，從學(xué)生身邊的事或時事講開去，讓學(xué)生在明辨是非的同時接受感恩教育。在學(xué)生當中開展“學(xué)子修身感恩教育系列活動”，實踐感恩教育，要求學(xué)生以實際行動感恩父母。如，為父母寫信表示感謝，在家?guī)透改父梢惶旒覄?wù)體會父母的辛勞，等等，都能取得良好的效果。 語文課堂不應(yīng)只是傳授知識的地方，語文