高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的方法的解釋

1、高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的方法的解釋 課堂導(dǎo)入是上好一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。俗話(huà)說(shuō),好的開(kāi)始就是成功的一半,上課猶如寫(xiě)文章,也同樣需要做到“鳳頭、豬肚、豹尾”,那么要使一堂課的開(kāi)始像鳳頭一樣美麗、精彩,課堂導(dǎo)入就有著重要的作用。導(dǎo)入恰當(dāng)與否直接影響一節(jié)課的教學(xué)效果。精彩的課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生快速地進(jìn)入教學(xué)情景中,積極參加教師布置的課堂任務(wù),靈活地參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中,從而達(dá)到提高自身的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)教師也能夠及時(shí)有效地完成教學(xué)任務(wù)。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,就高中英語(yǔ)課堂如何有效導(dǎo)入談幾點(diǎn)實(shí)踐與探索。 一、英語(yǔ)課堂導(dǎo)入方法與技巧 高中英語(yǔ)主要以閱讀分析語(yǔ)篇為主,那么對(duì)于不同的課型及體裁,有著不同的導(dǎo)入方法

2、及技巧。如閱讀新授課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)評(píng)講課等。對(duì)于不用的體裁和題材又有著相應(yīng)的導(dǎo)入技巧。所以一定要適當(dāng)使用,才能達(dá)到事半功倍的課堂效果。 1.視聽(tīng)導(dǎo)入法 充分利用多媒體及現(xiàn)代化手段可以更加有效地開(kāi)展一節(jié)課,更加生動(dòng),直觀。如:視頻影像、圖片、音樂(lè)、演講、教材錄音等都可以作為課堂導(dǎo)入的手段。筆者在講解模塊五unit 2 readingthe economy or the environmentmust we choose時(shí),采用了michael jackson的歌曲earth song作為導(dǎo)入,同時(shí)用ppt將歌詞展示給學(xué)生,整個(gè)歌曲內(nèi)容基調(diào)切合本單元主題保護(hù)地球,引起學(xué)生共鳴。接下來(lái)給學(xué)生展示一些

3、由于人為造成的對(duì)地球的危害的圖片。讓學(xué)生提前進(jìn)入一種嚴(yán)肅的氣氛中,意識(shí)到地球面臨的危害,思考自己如何做起來(lái)拯救地球。激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感,同時(shí)達(dá)到對(duì)學(xué)生情感教學(xué)的目的。猶如,講到eading the journey to the earth 時(shí),利用多媒體展示電影the journey to the earth,學(xué)生提前體會(huì)各種魔幻的場(chǎng)景片段后,更能擴(kuò)大學(xué)生的想象空間,從而提高學(xué)生回歸文本認(rèn)知的興趣,使教師更有效地開(kāi)展文本教學(xué)任務(wù)。 2.話(huà)題導(dǎo)入法 教師在上課前,可以通過(guò)對(duì)學(xué)生提問(wèn)來(lái)開(kāi)始一節(jié)課,也可以根據(jù)學(xué)生共同關(guān)注或感興趣的話(huà)題來(lái)導(dǎo)入。越是貼近學(xué)生生活,學(xué)生的參與度越高,從而達(dá)到更好的效果。如:

4、講到模塊一growing pains時(shí),以成長(zhǎng)中自己遇到過(guò)的煩惱這一話(huà)題展開(kāi)討論并展示。學(xué)生都積極參與展示。講到模塊五unit one reading secrets and lies時(shí),利用友誼這一話(huà)題導(dǎo)入,問(wèn)學(xué)生們你和朋友們遇到過(guò)哪些不愉快的事?你們是怎么解決的?讓學(xué)生短暫思考,討論,并展示,從而引入文本內(nèi)容。 3.背景知識(shí)導(dǎo)入法 多媒體給教學(xué)帶來(lái)了極大的便利。教學(xué)中,可以利用多媒體為學(xué)生展示教學(xué)主題的背景知識(shí),通過(guò)背景知識(shí)的滲透,不僅可以拓展學(xué)生的語(yǔ)言文化水平,對(duì)文章主題有更深層的了解,而且能夠讓學(xué)生在背景知識(shí)的引導(dǎo)下進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)認(rèn)知思維和語(yǔ)言感知能力。如:筆者在講解模塊五unit 2

5、 project 時(shí),利用多媒體圖文并茂地給學(xué)生介紹了揚(yáng)子江與長(zhǎng)江的背景知識(shí),讓學(xué)生更深入了解其重要性,以及被人為污染的現(xiàn)狀,并引導(dǎo)學(xué)生們猜測(cè)揚(yáng)子江被污染的具體原因,從而自然地引入文本內(nèi)容。 4.提問(wèn)導(dǎo)入法 教師上課前,輕松自然地提問(wèn)也可以作為一節(jié)好課的開(kāi)端。如:how are you today? do you have something to share with me?學(xué)生簡(jiǎn)單回答后,教師可以共同分享一些與文本主題相關(guān)的經(jīng)歷。同時(shí)營(yíng)造一種師生和諧的關(guān)系,又便于教師更好的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。 5.時(shí)事導(dǎo)入法 時(shí)事導(dǎo)入法就是給學(xué)生展示與文本主題相關(guān)的時(shí)事資料,提高學(xué)生的關(guān)注度,引起學(xué)生的共鳴。學(xué)

6、生可以更好地了解到與主題相關(guān)的背景知識(shí),從而有助于教師更好地開(kāi)展文本的認(rèn)知。如:筆者在講解模塊五unit 3 reading science and nature時(shí),利用最新的與克隆相關(guān)的新聞知識(shí)進(jìn)行課堂導(dǎo)入,讓學(xué)生對(duì)這篇說(shuō)明文有更深刻的理解,其后在開(kāi)展文本教學(xué)時(shí),極大地提高了閱讀效率。 6.復(fù)習(xí)導(dǎo)入法 所謂“溫故而知新”教師在開(kāi)展新課教學(xué)之前,可以將上一節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容或某一相關(guān)話(huà)題作為一節(jié)課的導(dǎo)入部分,可以達(dá)到讓學(xué)生由易入難、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí),并為新內(nèi)容鋪路的目的。 二、課堂導(dǎo)入注意事項(xiàng) 課堂導(dǎo)入的目的在于利用生動(dòng)的情景讓學(xué)生及早地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),對(duì)即將學(xué)習(xí)的文本內(nèi)容有個(gè)初步的了解。如果運(yùn)用恰當(dāng),能達(dá)到讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,引導(dǎo)學(xué)生深刻地去思考問(wèn)題,從而提高自身閱讀水平的目的。 在導(dǎo)入過(guò)程中,教師應(yīng)避免過(guò)度花哨,脫離主題的形式,并且要控制導(dǎo)入的時(shí)間限制,若導(dǎo)入時(shí)間過(guò)長(zhǎng),會(huì)引起頭重腳輕、主題不明確的后果。在導(dǎo)入過(guò)程中,教師要處理好與學(xué)生孰輕孰重的關(guān)系,教師應(yīng)起到積極引導(dǎo)的作用,但不要過(guò)分參與,應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體參與地位。導(dǎo)入過(guò)程中,要體現(xiàn)內(nèi)容形式的趣味性和實(shí)用性,教師講解要生動(dòng),引起學(xué)生的關(guān)注及共鳴。若語(yǔ)言枯燥,內(nèi)容陳舊乏味,只會(huì)讓學(xué)生毫無(wú)興趣,