演示文稿(病句修改）1

1、播樂中學(xué)播樂中學(xué) 侯開憲侯開憲 一、成分搭配不當(dāng)：一、成分搭配不當(dāng)： 1 1、主謂搭配不當(dāng)、主謂搭配不當(dāng) 例：例：、工地上，聽不見鐵鏟聲，也看不見人影走動(dòng)，只有、工地上，聽不見鐵鏟聲，也看不見人影走動(dòng)，只有 一對(duì)對(duì)焦急的眼光，在遠(yuǎn)處張望。一對(duì)對(duì)焦急的眼光，在遠(yuǎn)處張望。 、感情的洪流在翻滾，渾身的熱血在呼嘯。、感情的洪流在翻滾，渾身的熱血在呼嘯。 2 2、動(dòng)賓搭配不當(dāng)、動(dòng)賓搭配不當(dāng) 例：我們必須擴(kuò)大加快我教育事業(yè)的發(fā)展。例：我們必須擴(kuò)大加快我教育事業(yè)的發(fā)展。 3 3、主賓搭配不當(dāng)、主賓搭配不當(dāng) 例：他的家鄉(xiāng)是安徽黃山市人。例：他的家鄉(xiāng)是安徽黃山市人。 4 4、修飾成分與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)、修飾成分與

2、中心語(yǔ)搭配不當(dāng) 例：例：、自己有一雙聰明能干的手，什么都能制造出來(lái)。、自己有一雙聰明能干的手，什么都能制造出來(lái)。 、人們都以親切的目光注視和傾聽這位老干部的發(fā)言。、人們都以親切的目光注視和傾聽這位老干部的發(fā)言。 （眼光（眼光-張望，改為張望，改為“眼睛眼睛”。）。） （熱血（熱血-呼嘯，改為呼嘯，改為 “沸騰沸騰”。）。） - （刪去（刪去“擴(kuò)擴(kuò) 大大”） （把（把“的家鄉(xiāng)的家鄉(xiāng)”刪去或刪去刪去或刪去 “人人”。）。） （把（把“聰明聰明”改為改為“勤勞勤勞”。）。） （把（把“以親切的目光以親切的目光”刪去。）刪去。） 、下課后，他一個(gè)人走到操場(chǎng)上，十分熱烈地讀起英語(yǔ)單詞、下課后，他一個(gè)人走

3、到操場(chǎng)上，十分熱烈地讀起英語(yǔ)單詞 來(lái)。來(lái)。 、對(duì)不起，這次我們對(duì)你照顧太不周全了。、對(duì)不起，這次我們對(duì)你照顧太不周全了。 、他的演技很高，感情也表現(xiàn)得很豐滿。、他的演技很高，感情也表現(xiàn)得很豐滿。 二、成分殘缺或贅余：二、成分殘缺或贅余： 1、缺主語(yǔ)：、缺主語(yǔ)： 、經(jīng)過(guò)老師的耐心教育，使他轉(zhuǎn)變了思想。、經(jīng)過(guò)老師的耐心教育，使他轉(zhuǎn)變了思想。 、在老師和同學(xué)的幫助下，使我很快有了進(jìn)步。、在老師和同學(xué)的幫助下，使我很快有了進(jìn)步。 、通過(guò)這次活動(dòng)，使我學(xué)到了許多知識(shí)。、通過(guò)這次活動(dòng)，使我學(xué)到了許多知識(shí)。 2、缺謂語(yǔ)：、缺謂語(yǔ)： 例：舊社會(huì)，勞動(dòng)人民吃不飽，穿不暖的生活。例：舊社會(huì)，勞動(dòng)人民吃不飽，穿不暖

4、的生活。 （把（把“熱烈熱烈”改為改為“認(rèn)真認(rèn)真”） （“周全周全”改為改為 “周到周到” （“豐滿豐滿”改為改為“充分充分”或或 “豐富豐富”） （刪去（刪去“使使”） （刪去（刪去“通過(guò)通過(guò)”或或 “使使”。）。） （刪掉（刪掉“的生活的生活”，或在，或在“吃吃”前加上前加上“過(guò)著過(guò)著”） 3、缺賓語(yǔ)：、缺賓語(yǔ)： 例：他們胸懷祖國(guó)，放眼世界，大力發(fā)揚(yáng)了勇敢拼搏，終于奪得冠例：他們胸懷祖國(guó)，放眼世界，大力發(fā)揚(yáng)了勇敢拼搏，終于奪得冠 軍。軍。 4、缺中心語(yǔ)：、缺中心語(yǔ)： 、今天終于明白我們未來(lái)的就在自己腳下。、今天終于明白我們未來(lái)的就在自己腳下。 、現(xiàn)在大家都過(guò)著吃得飽穿得暖看得見的美好。、現(xiàn)

5、在大家都過(guò)著吃得飽穿得暖看得見的美好。 三、成分贅余（重復(fù)）：三、成分贅余（重復(fù)）： 1、我這次考不好的原因，是因?yàn)槲覜]有按老師的要求仔細(xì)審題。、我這次考不好的原因，是因?yàn)槲覜]有按老師的要求仔細(xì)審題。 2、今天，我來(lái)到揚(yáng)州西湖的地方，游覽了白塔、釣魚臺(tái)和五亭、今天，我來(lái)到揚(yáng)州西湖的地方，游覽了白塔、釣魚臺(tái)和五亭 橋等風(fēng)景點(diǎn)。橋等風(fēng)景點(diǎn)。 3、漫山遍野到處都是水果。、漫山遍野到處都是水果。 4、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)有蘋果、桃子、杏、橘子、水果、荔枝賣。、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)有蘋果、桃子、杏、橘子、水果、荔枝賣。 （在（在“勇敢拼搏勇敢拼搏”后加上后加上“精神精神”） （在（在“未來(lái)的未來(lái)的”后加上后加上“路路”，或去掉

6、，或去掉“未來(lái)未來(lái)”，在，在“的的”后加后加 “路路”。）。） （在（在“美好美好”后加上后加上“生活生活”或或“日日 子子”。）。） （去掉（去掉“的原因的原因”或或“因?yàn)橐驗(yàn)椤?。）。?（“的地方的地方”多余，去掉。）多余，去掉。） （去掉（去掉“到處到處”。）。） （去掉（去掉“水水 果果”） 三、語(yǔ)序不當(dāng)：三、語(yǔ)序不當(dāng)： 、他是一位優(yōu)秀的有二十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的縣城中學(xué)的語(yǔ)文、他是一位優(yōu)秀的有二十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的縣城中學(xué)的語(yǔ)文 老師。老師。 、李老師改正并指出作文中的錯(cuò)別字。、李老師改正并指出作文中的錯(cuò)別字。 四、表意不明：四、表意不明： 1、指代不明：、指代不明： 例：他說(shuō)他去找他媽媽去了

7、。例：他說(shuō)他去找他媽媽去了。 2、句子歧義：、句子歧義： 、妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。、妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。 、一輛乳黃色和淺紅色的電車奔馳過(guò)來(lái)。、一輛乳黃色和淺紅色的電車奔馳過(guò)來(lái)。 （把（把“優(yōu)秀優(yōu)秀”調(diào)到調(diào)到“中學(xué)中學(xué)”后。）后。） （把（把“改正改正”調(diào)到調(diào)到“指出指出” 后。）后。） （“他他”指誰(shuí)呢？不明指誰(shuí)呢？不明 確。）確。） （ 妹妹找不到爸爸，媽媽心里很著急。妹妹找不到爸爸，媽媽心里很著急。 妹妹找不到爸爸媽媽，妹妹找不到爸爸媽媽， 心里很著急。心里很著急。 妹妹找不到，爸爸媽媽心里很著急。妹妹找不到，爸爸媽媽心里很著急。 （一輛乳黃色和一輛淺紅色的電車奔馳過(guò)來(lái)

8、。一輛乳黃色淺紅色的電車奔馳過(guò)來(lái)。（一輛乳黃色和一輛淺紅色的電車奔馳過(guò)來(lái)。一輛乳黃色淺紅色的電車奔馳過(guò)來(lái)。 五、不合邏輯：五、不合邏輯： 1、自相矛盾：、自相矛盾： 例：他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。例：他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。 例：出發(fā)之前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反復(fù)強(qiáng)調(diào)要防止不發(fā)生安全事故。例：出發(fā)之前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反復(fù)強(qiáng)調(diào)要防止不發(fā)生安全事故。 2、范圍不清：、范圍不清： 例：從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專家和各項(xiàng)人才。例：從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專家和各項(xiàng)人才。 3、主客倒置：、主客倒置： 例：吳承恩的例：吳承恩的西游記西游記對(duì)于中國(guó)青年是不陌生的。對(duì)于中國(guó)青年是不陌生的。 六、前后不能照應(yīng)：六、前后不能照應(yīng)： 例：一個(gè)人有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，是能否提高成績(jī)的關(guān)鍵。例：一個(gè)人有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，是能否提高成績(jī)的關(guān)鍵。 例：有沒有堅(jiān)定的意志，是一個(gè)人在事業(yè)能夠取得成功的關(guān)鍵。例：有沒有堅(jiān)定的意志，是一個(gè)人在事業(yè)能夠取得成功的關(guān)鍵。 例：鳥兒和魚兒在水中游、天空飛。例：鳥兒和魚兒在水中游、天空飛。 （把（把“多少個(gè)死難者多少個(gè)死難者” 改為改為“這次災(zāi)難這次災(zāi)