課堂觀察記錄與分析報告

1、課堂觀察記錄與分析學(xué)員姓名學(xué)員單位觀察時間段40分鐘觀察對象五（1）班授課內(nèi)容精彩極了 ”和糟糕透了 ”觀察點教學(xué)過程客觀描述教學(xué)實施優(yōu)缺分析教學(xué)行為調(diào)整建議一、課前情境 創(chuàng)設(shè)（激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)興趣的 問題情境創(chuàng) 設(shè)）同學(xué)們，今天我們要 學(xué)習(xí)美國的一位大作 家巴德蘇爾伯格的短 片小說（生：精彩 極了”和糟糕透了 ”） 讀完課題以后你能提 出有價值的問題嗎 ？（生提問）那你們能 根據(jù)課題說說課文講 了一件什么事嗎？ （生：巴迪的父母對巴 迪的詩做出的精彩極 了和糟糕透了 ，這兩 種評價。）根據(jù)課題 就概括出來文章的主 要內(nèi)容，這就是我們 學(xué)過的概括文早內(nèi)谷1、老師抓住課題特 點引導(dǎo)學(xué)生針對 課題提

2、出疑問， 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課 題概括課文主要 內(nèi)容，鞏固了已 學(xué)過的概括主要內(nèi)容的方法。學(xué)生對課文主要內(nèi)容的概括不夠準(zhǔn)確，老師應(yīng)加以補充完善。的好方法之一。那現(xiàn)在就讓咱們一起走進(jìn)課文。二、知識概念一、自讀課文，檢查1、由學(xué)生提出需要1、教師范寫后應(yīng)讓的理解和深化預(yù)習(xí)提醒的生字，體學(xué)牛當(dāng)堂寫一兩個-當(dāng)堂（學(xué)生思維的請同學(xué)們翻開課本現(xiàn)以學(xué)生為本的反饋。這樣生字教學(xué)會更啟發(fā)和引導(dǎo)過101頁，自由的朗讀課教學(xué)理念，學(xué)生加扎實有效。程）文，注意讀準(zhǔn)子音，會的不教，學(xué)生2、在學(xué)生了解了父讀通句子。把牛字中不會的重點教母的不同態(tài)度后如果能引難讀難寫的多練幾的。導(dǎo)學(xué)生有感情地讀，那么遍。2、

3、生字教學(xué)能突出這節(jié)課朗讀的練習(xí)就不會ppt出示四會字。你重點，而不是平如此蒼白了 。覺得四會字里面有哪均用力。些字的讀音或者書寫3、教師能引導(dǎo)學(xué)生上要提醒大家的？抓住人物的表重點指導(dǎo)：謄、慈情、動作、語言祥、謹(jǐn)慎、歧途等體會人物的內(nèi)心。二、精析課文第1-144、作者對文章對比自然段，體會父母不的幾個部分對比同的愛著學(xué)，讓學(xué)生明孩子們，父母對巴迪顯感受到作者運用對比寫法的妙處。再次鞏固了穿插的寫法。的詩的評價是精彩極 了和糟糕透了 ，那么 具體是怎樣評價的 呢？請快速默讀課文 1-14自然段，并分別用“一和波浪線畫出母親 和父親對這首詩評價 的語句，想一想，從 父母的評價中你感受 到了什么？把感

4、受寫在 文章的空白處（一）、母親對巴迪的詩做出的評價1感受母親的興奮母親一念完那首 詩，眼睛亮亮的，興奮地 嚷著：巴迪真是你寫的 嗎？多美的詩啊!精彩極 了 ！”她摟住了我，贊 揚聲雨點般的落到我 的身上。這是對母親神態(tài)、 語言，動作的描寫， 表現(xiàn)了母親特別高興 的心情。因為她看到 自己的孩子會寫詩了 ,她特別開心。母 親的興奮和激動的言 行對巴迪來說是極大 地一種（鼓勵）。（師板書鼓勵”）2母親對巴迪的鼓 勵還體現(xiàn)在哪里呢？生：她高興的再 次擁抱了我。生：母親摸著我 的腦袋笑著說。（二）、父親的評價 師：慈祥的母親對巴 迪的這首詩是給予了 鼓勵，那么父親又是 怎樣評價這首詩的呢？ 生：我看這

5、首詩 糟糕透了?！备赣H把詩 扔回原處。生：我不明 白，父親并不退讓，難道這世界上糟糕的 詩還不夠多嗎？”師：從父親的語言動作中感受到父親 的嚴(yán)厲。父親的嚴(yán)厲 正是對巴迪的一種提 醒。（三）巴迪的反應(yīng)師：面對父母不同的 評價,巴迪的反應(yīng)是怎 樣的呢？生:我既靦腆又得 意揚揚師:巴迪此時的心情應(yīng)該是怎樣的？生:很興奮，又有點 不好意思師：你現(xiàn)在就是 害羞的巴迪，孩子告 訴媽媽，這首詩真的 是你寫的嗎？生：生讀媽媽， 這首詩確實是我寫 的。”師：媽媽擁抱巴 迪后他又有什么反 應(yīng)？生:巴迪迫不及待 的想 把詩拿 給爸爸 看。師：為什么巴迪 會迫不及待的想讓父 親看到他的詩呢？生：想爸爸會像 媽媽一樣贊

6、揚，師：同齡人就能 理解同齡人的心思。師:除此之外呢， 巴迪還有什么反應(yīng)，他整個下午都做了些 什么？師：（引讀）是 的，整個下午他都懷 著一種自豪感等待父 親回來。用最漂亮的 花體字把詩-還用彩 色筆-并且滿懷 信 心的-。母親的評價將巴 迪推向了幸福的頂 峰，他興奮，他激動 而父親的評價又給他帶來了什么呢？生：“眼睛濕 潤了，頭也沉重的抬 不起頭來”生：我再也受 不了了。我沖出飯 廳，跑進(jìn)自己的房 間，撲到床上痛哭起 來?！睅煟簜奈覀兪?從巴迪的（動作）感 受到的?？磥碓谝?事情寫清楚必須抓住 人物的（語言、動 作、神態(tài)）來描寫。其實，不管是 精彩 極了”還是，糟糕透 了” ，這兩個極端

7、的 斷言有一個共同的出 發(fā)點-那就是愛。三、愛的表達(dá)形式作者是怎樣把這 兩種愛呈現(xiàn)在我們面 前的呢？母親的鼓勵 和父親的提醒形成的 鮮明的對比。巴迪的 興奮和他的傷心，也形 成了鮮明的對比。也 就是說整篇文章當(dāng)中 作者運用的是大對比 的寫法。還有一種寫法隱含在 我們的文字當(dāng)中，請打 開課文，作者在描寫 的時候先寫了母親對 巴迪的評價，再寫了巴 迪的反應(yīng)；接著又寫 了母親對巴迪的評價， 再寫巴迪的反應(yīng)；再 寫了母親的評價，巴迪 的反應(yīng)，這樣不停的交錯,正如我們曾經(jīng)學(xué)過 的一篇文章，想起了 嗎？那就是（珍珠 鳥）當(dāng)中的寫法。這 種寫法就叫做：穿插三、知識概念現(xiàn)在我們就用這樣的對學(xué)生的練筆設(shè)計得過于掌握后的應(yīng)用寫法來練練筆吧。先呆板，不利于學(xué)生發(fā)散性與展示（學(xué)生讀一讀題目（ppt ）想思維的培養(yǎng)，也沒尊重學(xué)表達(dá)、展示的一想，說一說，寫一生的生活經(jīng)歷，情感體問題選擇和活寫。驗。完全變成要求學(xué)生根動組織）圣誕節(jié)快到了 ，我 花了一個星期，利用課 余時間，制作了兩張精 美的賀卡想送給爸爸 媽媽,回到家據(jù)老師的要求去捏造。四、對學(xué)生學(xué)師：父母的評價伴隨根據(jù)教材特點推薦