高校英語(yǔ)教學(xué)要注重素質(zhì)教育

1、高校英語(yǔ)教學(xué)要注重素質(zhì)教育 摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展速度不斷加快，我國(guó)各大高校需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)策略，更加注重對(duì)素質(zhì)教育的發(fā)展，提高對(duì)素質(zhì)教育的重視程度。高校英語(yǔ)教學(xué)中必須要注重素質(zhì)教育基礎(chǔ)，創(chuàng)新與加強(qiáng)素質(zhì)教育的不同方法，提高素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。我國(guó)高校教育工作必須以中國(guó)特色的外語(yǔ)教學(xué)模式為主，以提升學(xué)生的素質(zhì)能力為目標(biāo)，高校英語(yǔ)素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)必須要符合我國(guó)的教學(xué)原則與需求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，加強(qiáng)高校學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力與實(shí)際判斷能力，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)模式。本文主要以研究高校英語(yǔ)教學(xué)之中注重素質(zhì)教育為主要論點(diǎn)，提出高校英語(yǔ)素質(zhì)教育的研究目標(biāo)與研究策略，實(shí)現(xiàn)了高校英語(yǔ)教學(xué)的有效轉(zhuǎn)折與發(fā)展。 關(guān)鍵詞：

2、高校；英語(yǔ)教學(xué)；素質(zhì)教育；創(chuàng)新性 中國(guó)特色的高校英語(yǔ)教學(xué)是當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的一種全新的體現(xiàn)，現(xiàn)代化發(fā)展過(guò)程中，我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)非常艱巨，我國(guó)高校學(xué)生是建設(shè)祖國(guó)美好未來(lái)的下一代，為了讓國(guó)家更加富強(qiáng)，讓高校學(xué)生可以進(jìn)入社會(huì)努力工作，更好地適應(yīng)社會(huì)，施展才華，高校英語(yǔ)教學(xué)必須注重實(shí)用性與職業(yè)性。發(fā)展素質(zhì)教育是對(duì)高校學(xué)生能力的一種提升，注重學(xué)生自身素質(zhì)與自身修養(yǎng)的建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)方法是高校英語(yǔ)教學(xué)走向素質(zhì)教育路線與發(fā)展素質(zhì)教育模式的一種有效方式，在未來(lái)高校英語(yǔ)教學(xué)通過(guò)提高素質(zhì)教育，創(chuàng)新素質(zhì)教育教學(xué)方法，更有助于培養(yǎng)新一批適應(yīng)社會(huì)，對(duì)社會(huì)有用的人才，滿足現(xiàn)代化發(fā)展的新要求。 一、關(guān)于素質(zhì)教育的含義 素質(zhì)

3、教育的含義，國(guó)家教委關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中高校實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見(jiàn)中作了明確解釋?zhuān)骸八刭|(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)教育法規(guī)定的國(guó)家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，培養(yǎng)高校學(xué)生提高自我的專(zhuān)業(yè)技能的實(shí)用能力，培養(yǎng)學(xué)生全面的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德智體美的多方面發(fā)展，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加靈活，適應(yīng)能力更強(qiáng)，實(shí)踐能力更強(qiáng)的一種教育模式。” 二、高校英語(yǔ)素質(zhì)教育的目標(biāo) 高校英語(yǔ)素質(zhì)教育的目標(biāo)與高校英語(yǔ)辦學(xué)的目標(biāo)都是一樣的，就是培養(yǎng)具有英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，具備語(yǔ)言使用能力，能夠靈活運(yùn)用英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、練的能力與技能，培養(yǎng)一種綜合性的

4、學(xué)習(xí)方法，保證學(xué)生可以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，促進(jìn)德智體美的發(fā)展，保持一種健康的人生觀與價(jià)值觀，提高群體性的人文素質(zhì)，保持健康的精神與修養(yǎng)，提升英語(yǔ)的社會(huì)實(shí)際運(yùn)用能力，將理論與實(shí)踐更好地融合。 三、實(shí)施高校英語(yǔ)素質(zhì)教育過(guò)程中應(yīng)貫徹的原則 首先，實(shí)施高校英語(yǔ)素質(zhì)教育必須要以高校教學(xué)課堂作為基礎(chǔ)，通過(guò)圍繞教學(xué)課堂設(shè)計(jì)一系列的獨(dú)特的，以素質(zhì)教育為目標(biāo)的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化英語(yǔ)課堂的教學(xué)實(shí)力與教學(xué)動(dòng)力，加快英語(yǔ)教學(xué)效率。在高校英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師必須要注重對(duì)英語(yǔ)知識(shí)教授的節(jié)奏性，做到根據(jù)課堂中學(xué)生的反應(yīng)狀況實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)方法與教學(xué)節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生的教學(xué)興趣，把學(xué)生培養(yǎng)成為有用的人才，激發(fā)學(xué)生的想象力與

5、創(chuàng)造力，培養(yǎng)多樣化的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，參與到實(shí)際對(duì)話與練習(xí)之中，培養(yǎng)一種勇于實(shí)踐的精神，提高教學(xué)動(dòng)力，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中要敢于開(kāi)口，經(jīng)常練習(xí)對(duì)話和語(yǔ)法，保證對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)感的把握與熟悉。 其次，要在課堂教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行學(xué)生小組的劃分，要將學(xué)習(xí)好與學(xué)習(xí)不好的學(xué)生進(jìn)行配對(duì)，每一個(gè)學(xué)習(xí)小組中都是由英語(yǔ)能力好和英語(yǔ)能力差的學(xué)生統(tǒng)一組成的，不能讓好學(xué)生都在一個(gè)小組，而差學(xué)生分配到一個(gè)組，要將不同能力學(xué)生的優(yōu)劣勢(shì)得到有效互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)互利共贏，采用適當(dāng)?shù)姆绞郊ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)生培養(yǎng)成為善于思考和勇于實(shí)踐創(chuàng)新的實(shí)用性人才。 再次，利用人本理論加強(qiáng)教學(xué)方法，讓學(xué)生作為教學(xué)主體，現(xiàn)代美國(guó)教

6、育學(xué)家布魯納提出了“學(xué)生主體論”理論，這種理論主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師教學(xué)過(guò)程中占主體地位，學(xué)生充分發(fā)揮其主體地位，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師通過(guò)積極輔導(dǎo)與正確引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師的主要作用是輔助學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位，有助于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。 因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要自始至終地把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生“主體”上，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，完成從認(rèn)識(shí)到技能的轉(zhuǎn)化。第四、發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。從對(duì)全日制普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱的學(xué)習(xí)和研究中可知：教師應(yīng)在教學(xué)中發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。教師的指導(dǎo)作用就是要組織好課堂教學(xué)和課外活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)

7、習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。如：課前主動(dòng)預(yù)習(xí)，課后自覺(jué)復(fù)習(xí)。 四、實(shí)施高校英語(yǔ)素質(zhì)教育應(yīng)注意的問(wèn)題 第一，高校英語(yǔ)素質(zhì)教育要將道德教育與情感教育貫穿在整體教育過(guò)程中，要保證學(xué)生在接受高校英語(yǔ)素質(zhì)教學(xué)的過(guò)程中可以提升自我的道德情操與情感，培養(yǎng)一種適當(dāng)?shù)男睦硭刭|(zhì)，例如在大二英語(yǔ)教材的上冊(cè)第三單元中的聽(tīng)力部分，講到了關(guān)于致命的病毒，一種是關(guān)于艾滋病的介紹，艾滋病患者在社會(huì)中受到的歧視與偏見(jiàn)，人們對(duì)待艾滋病的態(tài)度等等，教師要加入個(gè)人情感，表達(dá)出對(duì)待艾滋病人的一種認(rèn)識(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)艾滋病患者進(jìn)行人文關(guān)懷與情感交流，培養(yǎng)學(xué)生的一種客觀、正確的人生價(jià)值觀念，讓學(xué)生珍愛(ài)生命，珍惜幸福，也同時(shí)對(duì)一些需要幫助的人伸

8、出援助之手，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)福利事業(yè)。 第二，在大三的教學(xué)時(shí)，教材內(nèi)容主要側(cè)重與提高學(xué)生的實(shí)際閱讀能力，例如大三教材中的第四單元的節(jié)能環(huán)保章節(jié)，教師可引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的主人翁思想。在教學(xué)中教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的生理和心理素質(zhì)。高中學(xué)生正處于記憶最強(qiáng)、精力最旺盛的成長(zhǎng)時(shí)期。教師平時(shí)教學(xué)要利用這一點(diǎn)正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)通過(guò)多提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，如每次上課前請(qǐng)學(xué)生來(lái)一個(gè)freetalk或者momingreport，讓學(xué)生參與討論，培養(yǎng)一種正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。 第三，在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)擺脫高考的指揮棒，走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，貫徹素質(zhì)教

9、育，不斷培養(yǎng)學(xué)生的能力。平時(shí)教學(xué)時(shí)，教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 五、結(jié)束語(yǔ) 總之，高校英語(yǔ)教學(xué)注重素質(zhì)教育是對(duì)英語(yǔ)教學(xué)注入了全新的動(dòng)力，幫助高校英語(yǔ)教學(xué)模式走向新的領(lǐng)域。開(kāi)展高校英語(yǔ)素質(zhì)教學(xué)可以提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，培養(yǎng)高校實(shí)用性人才，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，讓英語(yǔ)成為生活技能。 參考文獻(xiàn)： 1關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見(jiàn).國(guó)教辦發(fā)201029號(hào).23-46 2柳文.淺析高校英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)中的參與式教學(xué)方法.漳江學(xué)院學(xué)報(bào).2009.04：44-47 3張寶成.試分析人本理論在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用.赤峰學(xué)院學(xué)報(bào).2010.05：105-108 4李泉.淺析高校英語(yǔ)教學(xué)中的素質(zhì)教育創(chuàng)新.河南科技學(xué)院學(xué)報(bào).2010.04