人教版初中語文《事物的正確答案不止一個》導學案

1、人教版九年級語文新課程有效教學教案審核人簽字：授課年級九年級學科語文課題事物的正確答案不止一個任課教師韓玉萍課型預習展示課問題生成課綜合解決課課時2授課時間2013年12月 6 日教材分析本文聚焦創(chuàng)造性思維，談如何培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的問題。本文先用四個圖形引出“事物的正確的答案不止一個”的觀點，然后層層推進，提出“不滿足于一個答案，不放棄探求”的重要性，以及創(chuàng)造性思維必備的要素，最后得出結論：任何人都有可能成為富有創(chuàng)造性的人。學生分析教讀本文，初步增強學生的文體意識，培養(yǎng)學生閱讀議論文的能力。設計理念為完成本課的教學目標，突出重點，擊破難點，利用多媒體課件，通過突破重點詞句，圖文結合，反復誦讀等教

2、學方法進行教學。與教法相配合，引導學生掌握：“讀思議寫”的學習方法。通過讀（范讀、有感情的朗讀）初步感知課文內容；通過思，即根據教師提出的問題認真思考，從深層次上進一步認識課文內容和寫作方法；通過議，進行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果；通過寫，訓練本文的寫作方法，達到對課文的鞏固。 教學目標1知識目標：理解觀點和支撐觀點的材料之間、中心論點和分論點之間的關系；2能力目標：培養(yǎng)獨立閱讀、認真探究、積極討論的能力；3情感態(tài)度價值觀：激活思維，激發(fā)想象力，崇尚科學。重難點（學習目標）1.3教學方法1、指導學生在自讀中圈點勾畫，快速捕捉主要信息；強調課前預習。2、在朗讀中進入情境，體會作品意蘊；3、

3、小組合作探究讓學生自己去閱讀，感知形象，品味語言。4、從而培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。關鍵問題a.文章是如何提出論點的？這樣做有什么好處？b.為什么要確立“事物的正確答案不止一個”的思維方式？c.本文采用了哪些論證方法？試舉例說明。教學準備1、 教師準備一案三單。2、 學生自讀預習課文，搜集作者的資料。教 學 過 程 設 計（第一課時）教學環(huán)節(jié)時間教學內容教師行為期望的學生行為導課激趣，創(chuàng)設情境3分鐘導入語：蘇軾的題西林壁 大家一定不陌生，誰來談談對“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同” 的理解？其中包含著怎樣的哲理？大千世界多姿多彩，千變萬化，即使是同一個事物，角度不同，答

4、案無窮。美國實業(yè)家羅迦.費.恩格由四個幾何圖形引發(fā)出“事物的正確答案不止一個”的觀點。請大家閱讀，看看能否從中獲得一些啟示。用優(yōu)美的語言導課，激發(fā)學習興趣。通過老師的導課，進入課文創(chuàng)設的情景。預習展示，問題處理7分鐘1、小組自愿將預習中需要交流、展示的內容拿到班上交流，其他同學和小組補充、添加，解決大家預習中的共性問題。2、教師或學術助理對預習情況進行評價，激勵學生做好課前預習。對個別問題進行指導。將預習中的困惑、爭議弄明白。合作探究，成果交流25分鐘1、學生分組討論教師預設問題，教師下組給予必要的指導。下組指導時要關注潛能生，實行一分鐘關注。2、各組展示講解，其他小組質疑、添加，做好筆記，并對各組或學生的展示進行評價。 教師要多指導潛能生，激勵其大膽參與探究，展示自己的風采。能抓住文中的細節(jié)，揣摩意蘊豐富的詩句，理解其深刻含義。課堂小結布置作業(yè)5分鐘1、學術助理、學科長、學生代表總結這節(jié)課的知識點。2、暢談自己本節(jié)課的學習收獲。教師小結：生活是一個多棱鏡，總是以它變幻莫測的每一面，面對生活中的每一個人，不必介意別人的觀點不同，不必擔心自己的思維偏差，堅信你自己的眼睛，因為你用敏銳的視角去注視。這個世界，執(zhí)著于你的感悟，因為你用善于