教師個人念書心得總結(jié)_鋼廠工作心得個人總結(jié)

1、教師個人念書心得總結(jié)_鋼廠工作心得個人總結(jié) 老師個人念書心得總結(jié)一 人的一生中之所以能賡續(xù)進(jìn)步，與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開的，所謂活到老學(xué)到老，莊子說，吾生也有涯，而知無涯。 學(xué)問是沒有窮盡的，堅(jiān)持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。 反之，沒有學(xué)問的賡續(xù)彌補(bǔ)和積累，人便會后進(jìn)于時(shí)代。 歌德說過，誰后進(jìn)于時(shí)代，就將蒙受那個時(shí)代全部的苦痛。 格外是在現(xiàn)今學(xué)問爆炸的年月里，不能打仗新的學(xué)問便會被時(shí)代所鐫汰。 應(yīng)付我們老師學(xué)習(xí)新的學(xué)問來面對新的挑戰(zhàn)，更是弗成疏忽的。 它能供應(yīng)我們精神動力和智力支持。 正如高爾基所說，沒有任何力氣比學(xué)問更槍垠，用學(xué)問武裝起來的人是弗成克服的。 一、念書可以讓我們站在更高的高度來

2、觀問題，從而少犯差錯，少走彎路。 牛頓說過他能取得如此宏大的成果，是因?yàn)檎驹趥ト说募缟嫌^得更遠(yuǎn)，科學(xué)偉人的虛懷若谷自然值得我們學(xué)習(xí)，我們還可以從中學(xué)到更有代價(jià)的器械。 冊本應(yīng)付整個人類的關(guān)系，好比記憶應(yīng)付個人的關(guān)系。 冊本記錄了人類的歷史，記錄了全部的新創(chuàng)造，紀(jì)錄了古今歷代所積累的學(xué)問和閱歷。 只有仔細(xì)的學(xué)習(xí)古人的閱歷和理論，力量在一個更高的高度上來觀問題，不再犯同樣的差錯，并有一個較高的動身點(diǎn)。 書本是古人才智的結(jié)晶，是他們的討論成果和閱歷的體現(xiàn)，通過對他們的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造對本身有用的器械。 在古人閱歷的根基上來賡續(xù)的完善本身，大大的匆忙進(jìn)了個人的進(jìn)展。 在很洪水平上可以這樣說，人類社會的連續(xù)和

3、成長，也是這樣來實(shí)現(xiàn)的。 試想，假如每個人都是從頭開頭，那么，無論多么巨大的人，做出多么大的供獻(xiàn)，人類社會最終照樣在原地踏步。 由此更可見念書的緊急性了。 二、念書坦蕩人的視野 書本中的學(xué)問可謂是搜羅萬象，他能拓寬我們的視野，讓我們的學(xué)問更全面。 從而可以或許更深刻的思索問題，事物都是普遍聯(lián)系的，今世的許多實(shí)踐都證明白各類信息的相關(guān)性，假如只知道一個范疇的信息，必定會有礙于自身的成長，掌握更多方面的學(xué)問，力量使將來的不愿定風(fēng)險(xiǎn)降至最低。 就像做股票的人都應(yīng)了解當(dāng)今的政治經(jīng)濟(jì)形勢，以便能更好的闡發(fā)股票走勢一樣。 討論物理學(xué)的學(xué)者們都要有必定的化學(xué)和其他根基，力量有所成果。 記得一位諾貝爾獲獎?wù)咴?/p>

4、復(fù)旦做講演時(shí)就曾說過，今世科學(xué)已沒有明顯的邊界，你必需對相關(guān)的科學(xué)都有所了解才行。 在這方面，巨大的導(dǎo)師恩格斯便是一位普遍學(xué)習(xí)的典范，他當(dāng)然只上過中學(xué)，但由于他發(fā)憤念書，十九歲時(shí)就能用十二種語言說話和寫文章，在參與工作實(shí)踐后，他也沒有間斷過學(xué)習(xí)和討論，從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書。 淵博淵深的學(xué)問，對恩格斯指導(dǎo)國際共產(chǎn)主義活動和精確的流傳科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大的贊助。 從它的閱歷中，我們可以體會到學(xué)問的力氣，更能體會到書本做為人類掌握學(xué)問力氣的有力兵器的巨鴻文用。 三、念書有助于我們建立正確的人生看 人生來無善亦無惡，癥結(jié)是正確的引導(dǎo)。 在人的進(jìn)展歷程中，有一位良師良友就能起到很樂觀的作

5、用，書本便是這樣的一位。 一本好書就如一個好的導(dǎo)師，它能教你如何做人，做一個于己于社會都有用的人。 冊本能勸慰我們的心靈，使我們開脫哀痛和苦痛的羈絆;冊本可以使死板乏味的歲月化為令人快樂的時(shí)間。 書必將各類信念注入我們的腦海，使我們充溢名貴的歡暢和思想，從而使我們?nèi)肷裢?，魂魄升華。 所以我們要提倡并支持念書，讀萬卷書行萬里路，做一個稱職的老師，以帶動教育事業(yè)的發(fā)達(dá)康健的成長! 老師個人念書心得總結(jié)二 書是人類提高的階梯，是我們的精神糧食。 尤其是我們這些教育工，多念書顯得尤其緊急。 工作之余，我依照本身的念書方案，仔細(xì)閱讀了蘇霍姆林斯基的給老師的建議、陶行之的陶行之教育名著、肖川的教育的理想

6、與信念勞績很大。 同時(shí)也深深體會到念書，可以或許使老師賡續(xù)增長職業(yè)才智，能使本身的教授教化閃爍著睿智的光榮，充溢著制造的開心。 一個精神富裕、專業(yè)化水平高的先生，他能以本身特別的職業(yè)眼光，掏出課程的引人入勝之處，以最簡潔的線條，拉動最富厚的信息，以最輕松的方法，讓同學(xué)獲得最有重量的勞績;能從最靠近同學(xué)現(xiàn)在的動身點(diǎn)，率領(lǐng)他們走到離本身最遠(yuǎn)的終點(diǎn);能最洪水平地閑下來，而同學(xué)最洪水平地忙起來;能最大限度地要求每一個同學(xué)，也最大限度地敬重每一個同學(xué);他不僅能讓同學(xué)學(xué)懂、學(xué)透學(xué)問，而且能把教授教化歷程釀成一種富有親和力的感情體驗(yàn)歷程，和同學(xué)一起沉醉于此中，酷愛于此中，爐火純青地與同學(xué)一起制造于此中，并使

7、同學(xué)的心靈飛翔起來;他有劇烈的課程開拓意識，不僅關(guān)注跑道的設(shè)置，而更關(guān)注同學(xué)跑的歷程，他能讓生活成為一種教育，把教育釀成一種生活。 格外是蘇霍姆林斯基的給老師的建議第4條把根基學(xué)問保持在同學(xué)的記憶里感受頗深，我覺得在實(shí)施素養(yǎng)教育的本日，增加根基學(xué)問教授教化更是實(shí)施素養(yǎng)教育的必要。 素養(yǎng)教育力爭使每個同學(xué)在自己原有素養(yǎng)根基上，得到協(xié)調(diào)和充分的成長，從而進(jìn)步其身體素養(yǎng)、思想素養(yǎng)、文化素養(yǎng)，使同學(xué)學(xué)會生活，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會制造，學(xué)會自我教育，具備今世社會的適應(yīng)才能和生存才能。 素養(yǎng)教育強(qiáng)調(diào)根基的形成，注意才能的培育。 因此增加根基學(xué)問教授教化，應(yīng)付我從事的學(xué)校教授教化，使同學(xué)形成扎實(shí)的根基，是素養(yǎng)教育的必要。 增加根基學(xué)問教授教化是實(shí)施素養(yǎng)教育的根基，在小英語教授教化中增加根基學(xué)問教授教化，其含義有兩點(diǎn)： 一是為了面對全體同學(xué)，從根本上進(jìn)步同學(xué)的整體素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育那種單方面、單一的影響同學(xué)共性成長的教授教化方法。