小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)教案

1、小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)理念：教育不是告訴。荷蘭著名數(shù)學(xué)教育家指出：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是實(shí)行再創(chuàng)造。其一，學(xué)生通過(guò)自身活動(dòng)所獲得的知識(shí)和能力比由旁人硬塞的理解得透徹，掌握得快。其二，再創(chuàng)造是一種發(fā)現(xiàn)，能激發(fā)其學(xué)習(xí)之興趣，以及深入追尋探索的內(nèi)部動(dòng)力。其三，通過(guò)再創(chuàng)造能使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)也是人類的一種活動(dòng)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) （實(shí)驗(yàn)稿）中也指出：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程?；谝陨险J(rèn)識(shí)，本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中力圖體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)思想，不僅僅滿足于讓學(xué)生理解掌握乘法的意義，更注重讓學(xué)生主動(dòng)參與乘法知識(shí)的探索過(guò)程。教師給學(xué)生足夠的

2、自主空間，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探索，合作交流，等一系列探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)乘法，讓他們經(jīng)歷一次知識(shí)的再創(chuàng)造過(guò)程。使其成為真正的學(xué)習(xí)者。教學(xué)策略：1、注重激發(fā)興趣，引導(dǎo)主動(dòng)探討，把學(xué)生假設(shè)于無(wú)助的地位，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，掌握規(guī)律。2、重視知識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程的教學(xué)。教師不主動(dòng)將結(jié)論告知學(xué)生。學(xué)生參與探究知識(shí)發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，自主發(fā)現(xiàn)。3、創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生有操作實(shí)踐機(jī)會(huì)，更好理解知識(shí)，并在實(shí)踐中培養(yǎng)動(dòng)手能力，在合作中探究培養(yǎng)合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷乘法是幾個(gè)相同的加數(shù)相加的簡(jiǎn)便形式的創(chuàng)造過(guò)程，從中初步理解乘法的意義，體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。 能正確地讀、 寫(xiě)乘法算式

3、； 知道算式中各部分名稱，會(huì)通過(guò)加法算得乘法的積。2、讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并在根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題列乘法算式的活動(dòng)中，培養(yǎng)有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣，提高解決問(wèn)題的能力。3、讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法的教學(xué)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。師：小朋友們，六一節(jié)快到了，小熊商店就要開(kāi)張了。 （媒體出示小熊商店，同時(shí)發(fā)出鞭炮聲。 ）今天這節(jié)課，老師帶你們到小熊商店去玩，好嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。借助于電教媒體，利用人見(jiàn)人愛(ài)的小熊和兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的商店開(kāi)張創(chuàng)設(shè)情境，能夠激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有良好愉悅的學(xué)習(xí)心

4、情，積極熱情地投入到學(xué)習(xí)中去。 二、自主實(shí)踐，探索新知。1、在問(wèn)題情境中，感知相同加數(shù)。（ 1） 、媒體出示：小熊拿出 6 只書(shū)包，想放進(jìn)幾個(gè)柜臺(tái)里,猶豫了：該怎么放呢？師：該怎么放呢？請(qǐng)同桌小朋友分工合作，用 6 個(gè)鈕扣代表6 只書(shū)包，往長(zhǎng)方形格子里擺，一人擺，一人寫(xiě)相關(guān)的加法算式，比一比，誰(shuí)的擺法多，誰(shuí)列的加法算式多。（ 2） 、學(xué)生分工合作，動(dòng)手實(shí)踐。（ 3） 、匯報(bào)合作情況，把加法算式分類。根據(jù)學(xué)生回答，媒體由示算式：1+5=6， 2+4=6， 3+3=6， 1+2+3=6， 2+2+2=6， 1+1+1+1+1+1=6讓學(xué)生根據(jù)加數(shù)特點(diǎn)分類，媒體顯示。3+3+=6 1+2+3=62+

5、2+2=6 2+4=61+1+1+1+1+1=6 1+5=6提問(wèn)：為什么這樣分成兩組呢？（左邊一組加數(shù)都相同，右邊一組加數(shù)不相同。 ）讓生說(shuō)說(shuō)相同的加數(shù)都是哪些。 設(shè)計(jì)意圖：只有數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、有趣的，才能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生幫助小熊在柜子里擺放書(shū)包，捕捉生活中常見(jiàn)的擺設(shè)問(wèn)題，體味數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的樂(lè)趣，將學(xué)生自然地帶進(jìn)求知的情境中。 2、舉例設(shè)疑，感知概括幾個(gè)幾。（ 1） 、師：小朋友們這么快就認(rèn)識(shí)了相同加數(shù)，誰(shuí)還能說(shuō)出這樣的算式呢？讓學(xué)生舉例，適時(shí)鼓勵(lì)。提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出一個(gè)更長(zhǎng)的算式呢？一生說(shuō)出一個(gè)較長(zhǎng)的算式，這時(shí)，大家都很開(kāi)心興奮。 （例如： 10 個(gè) 8 相加）（ 2

6、） 、設(shè)疑：老師沒(méi)聽(tīng)清，誰(shuí)能重復(fù)一遍給老師聽(tīng)？由于比較長(zhǎng)，估計(jì)學(xué)生說(shuō)不出，讓學(xué)生再說(shuō)一遍，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，想辦法記住，并重復(fù)。師：你是怎么記住的？生：我是數(shù)的，他一共報(bào)了 10 個(gè) 8 相加。師：這是個(gè)好辦法！我們也來(lái)試一試。老師報(bào)幾個(gè)相同加數(shù)相加的算式，生重復(fù)，說(shuō)出自己記的方法。 （幾個(gè)幾相加）（ 3） 、媒體顯示：小熊知道大家認(rèn)識(shí)了幾個(gè)相同加數(shù)相加的算式，想考考大家。寫(xiě)幾個(gè)相同加數(shù)相加的算式，看誰(shuí)先寫(xiě)出來(lái)。小熊出題（放音樂(lè)）2個(gè) 2 相加。8個(gè) 2 相加。 30 個(gè) 2 相加。到音樂(lè)停，前2 題輕松完成，可第 3 題沒(méi)一個(gè)同學(xué)寫(xiě)好。 設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生在自由的活動(dòng)和緊張的

7、競(jìng)賽活動(dòng)中，引發(fā)學(xué)生已有的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)情境之間的矛盾，從而激起強(qiáng)烈的探究興趣和動(dòng)力。 3、在困惑中創(chuàng)造，認(rèn)識(shí)乘法意義。（ 1） 、遇困惑，談感受。師：你們有什么感受嗎？有什么話要說(shuō)？生 1：時(shí)間太短了。生 2：算式太長(zhǎng)了。生 3：能不能想個(gè)辦法，不要寫(xiě)這么長(zhǎng)呀？（ 2） 、激發(fā)再創(chuàng)造，認(rèn)識(shí)乘法。 讓學(xué)生創(chuàng)造用簡(jiǎn)單的形式來(lái)表示30 個(gè) 2 相加。 生匯報(bào)，師板書(shū)。 （先在視頻投影儀上展示）a、 學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明的形式進(jìn)行分析，指導(dǎo)學(xué)生再創(chuàng)造。 （如：2+2+； 2+2 等等； 2+2 很多；等等）再讓說(shuō)一說(shuō)，如 2 30 ， 2*30 等。 設(shè)計(jì)意圖：教育不是告訴。此處設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生從困惑中不知不覺(jué)的

8、進(jìn)入新知識(shí)的探索狀態(tài)中，讓創(chuàng)造出新的算法成為學(xué)生的主體需要。讓學(xué)生由被動(dòng)的接受者成為主動(dòng)的創(chuàng)新者。 拔亂反正，認(rèn)識(shí)乘法。師：小朋友們想知道科學(xué)家是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的嗎？a、媒體顯示文字并配音：三百多年前，英國(guó)科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造了乘法，b、介紹乘法的寫(xiě)和讀及各部分名稱。30 個(gè) 2 相加，可以寫(xiě)成：230 或 302 。230 讀作：2 乘 30302 讀作：30 乘 2小結(jié)：現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了一種新本領(lǐng)，求幾個(gè)幾相加還可以用乘法計(jì)算。（ 3） 、認(rèn)識(shí)乘法意義。a、師：大家看到 230,知道它表示什么意思嗎？（表示 30個(gè) 2 相加）b、讓學(xué)生把2個(gè)2相加和8個(gè)2相加也用乘法表示，并說(shuō)出各自表示的意義

9、。c、讓學(xué)生觀察加法算式和乘法算式，體會(huì)哪種寫(xiě)法簡(jiǎn)便。三、鞏固深化，拓展思維。1、改寫(xiě)乘法算式。（ 1） 8+8+8+8+8=40（ 2） 5+5+6=16（ 3） 7+7+7+7=28提問(wèn)：為什么第2 題不能改成乘法算式。2、聯(lián)系生活實(shí)際，深化思維。（出示藥盒，在視頻展示臺(tái)上展示。 ）藥盒 10 片 2 板，讓學(xué)生看算式猜測(cè)里面的藥怎么放。藥片規(guī)格25 ，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)藥片怎么排列。3、小熊請(qǐng)大家看電影，請(qǐng)你幫助算一算，能坐多少人？（出示電影場(chǎng)地座位圖，每排6 張椅子，一共5 排。 ）讓學(xué)生先列出加法算式，再列乘法算式。4、開(kāi)放性問(wèn)題：媒體顯示：小熊請(qǐng)你幫幫忙，顧客要買20 盒餅干，要小熊捆成幾捆，并且要求每捆一樣多，這該怎么辦？分發(fā)給生 20 個(gè)長(zhǎng)方形硬紙片，讓生動(dòng)手試一試。說(shuō)出有幾種分法，并用乘法算式表示出來(lái)。 設(shè)計(jì)意圖：把鞏固練習(xí)分為三個(gè)層次，基本練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘法算式的簡(jiǎn)便； 變式練習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、 比較，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性；開(kāi)放練習(xí)讓學(xué)生