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1、在初中語文教學(xué)中融入勵志教育的嘗試 【關(guān)鍵詞】初中 語文課 勵志教育 【中圖分類號】g 【文獻標識碼】a 【文章編號】0450-9889(2013)04b- 0066-01 初中學(xué)生正處于身心成長的時期,是人生發(fā)展的一個重要階段,他們的世界觀、人生觀、價值觀將在這一階段基本形成。因此,做好青少年尤其是初中學(xué)生的德育工作,對于促進青少年的健康成長具有十分重要的作用。而青少年的德育教育,不僅僅是思想品德課的任務(wù),更應(yīng)該滲透到各個學(xué)科的教學(xué)中。勵志教育是德育工作中的重要內(nèi)容,筆者結(jié)合多年來的語文教學(xué)實踐,談?wù)勅绾卧诔踔姓Z文教學(xué)中融入勵志教育。 一、利用課文作者的成長成就進行勵志教育 初中語文教材選入
2、的課文作者不乏偉人和大家。既有古代圣賢、詩人、文學(xué)家,又有現(xiàn)當代著名的作家,如孔子、杜甫、蒲松齡、王安石、杜牧、朱自清、冰心等;既有國內(nèi)的政治家、偉人、革命家,又有國外的思想家、科學(xué)家、作家,如、弗蘭西斯培根、富蘭克林、莫泊桑等。他們在各自的領(lǐng)域里發(fā)揮才能,取得了豐碩的成果,為推進人類進步、社會發(fā)展、文學(xué)藝術(shù)的繁榮等做出了重要的貢獻。而這些偉人、大家的成長史與奮斗歷程,就是絕佳的勵志教育素材。因此,教師在進行語文教學(xué)時,對作者生平的介紹就是對學(xué)生進行勵志教育的一個很好的切入點。 比如在我國享有崇高地位的孔子,青少年時期的生活非常窮困。孔子三歲的時候,父親病逝,此后,由于家人不喜歡孔子母子,母親
3、被迫帶著他四處流浪,最后定居曲阜,過著清貧的生活。從小顛沛流離的孔子,以刻苦勤奮成就了他的博學(xué)。又如過零丁洋的作者文天祥,他是南宋大臣,同時又是文學(xué)家、杰出的民族英雄和愛國詩人。他忠心報國,壯烈英名流傳后世,也是愛國教育與勵志教育的一個極好教材。 二、利用課文中的故事進行勵志教育 很多語文課文中講述的故事、呈現(xiàn)的哲語、塑造的人物形象等,本身具有很高的教育意義,也能起到極好的勵志教育作用。在教學(xué)中,教師應(yīng)充分利用好課文,挖掘課文的德育價值,在語文課堂中滲透勵志教育。 如在愚公移山一課的教學(xué)中,教師可以結(jié)合平時的學(xué)習(xí)和生活,對學(xué)生進行挫折教育。在人生的道路上,誰都不可能一帆風(fēng)順,困難與挫折總是相伴
4、而行,面對挫折和困難,有的人選擇逃避和放棄,而課文中的愚公,在困難面前敢于挑戰(zhàn)、不畏艱苦,其堅忍不拔的勇氣、堅持不懈的精神成為后世學(xué)習(xí)的典范。教師可在教學(xué)中鼓勵學(xué)生只要不怕挫折,永不言棄,就一定能夠克服人生道路上的各種困難和險阻,最終到達理想的彼岸。又如范仲淹岳陽樓記中的名句“居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠則憂其君”、杜甫望岳中的“會當凌絕頂,一覽眾山小”、文天祥過零丁洋中的“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”等,都是對學(xué)生進行品德與勵志教育的好材料。 三、利用課文教學(xué)中開展的教學(xué)活動進行勵志教育 在語文教學(xué)中,為使學(xué)生更好地掌握語文知識,促進學(xué)生的品德形成等,教師經(jīng)常會開展一些相關(guān)的教學(xué)活動,如課文朗誦、征文、演講、讀書活動等。這些活動的開展,既是促進學(xué)生提高語文知識、增強交往溝通能力、提高寫作水平的有效途徑,同時也是開展勵志教育的有效載體。如在演講活動中,學(xué)生為了準備演講而去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識、查找相關(guān)的資料,在此過程中,勢必會遇到各種各樣的麻煩和困難,學(xué)生通過解決這些麻煩和困難,磨礪了意志、開闊了視野;而在演講中,學(xué)生激發(fā)了潛能,鍛煉了膽量,增強了自信。 語文教材選用的課文雖然篇幅不長,內(nèi)容有限,但是可挖掘的教育資源卻很多。語文教師在教學(xué)中,應(yīng)發(fā)揮語文的人文性
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