在實踐中體驗垃圾的再利用

1、在實踐中體驗垃圾的再利用 境頭一：走在大街小巷，便可看見地上、河中到處都是廢紙、泡沫、塑料袋、水果皮、瓜子殼 境頭二：校園中，一幼兒隨手把喝完牛奶的一次性杯子隨地一扔，另一幼兒的爸爸則將剛吸完的煙頭丟在了地上 其實，上述情景我們在日常生活中是常能見到的，你的一個不經(jīng)意的舉動對你來說或許是無所謂，但我們全國上下有13億人口，試問：若每人都來個不經(jīng)意的舉動，那我們周圍的環(huán)境會變得怎樣呢？ 其實生活中很多所謂的垃圾，也就是因過期而變質或失去效用的東西，日常往往被人們所拋棄，然而對于我們一線的幼教工作者來說，卻隱藏著很多教育價值。綱要中指出：“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化

2、自己的生活或開展其他活動”。廢舊材料制作是指利用生活中的廢舊日用品，通過聯(lián)想，“因材施藝”地進行建構，制作出立體形象的活動。同時，利用廢舊材料來制作，也可以培養(yǎng)他們手部肌肉動作的協(xié)調性、靈活性和實際操作的能力，從小樹立環(huán)保意識。收集了這些可回收性物品，我們便根據(jù)需要有取有舍，跟幼兒一起讓它們各自充分發(fā)揮自身的作用。 一、巧利用，晨鍛材料更顯環(huán)保 日常生活中我們常鼓勵教師充分利用生活中的廢舊材料，通過改造、裝飾等手段制作各種各樣孩子喜愛的運動器械。顏色鮮艷，造型大方美觀，符合幼兒的年齡、心理、生理等特點；同時最大限度地突出了其功能性、操作性、層次性與實用性。 如我們將舊掛歷紙卷成小棒后可以讓幼兒

3、在晨間活動時玩趕小豬、接力賽、打高爾夫球等游戲；用紙筒管、麻繩制作的多變筒管梯子可以練習走、跳、鉆的技能；用看過的報紙揉成團變成紙球可以玩投籃，安全又實用；用長條木板、廢舊拖鞋制作的“齊心協(xié)力一起走”可以鍛煉幼兒的合作能力等等。很多晨鍛器具無需特意去購買，重在將生活中的廢舊材料進行合理的運用和巧妙的構思。 二、巧組合，主題活動綻放異彩 我們常通過雙手對一些可塑性的廢舊物質材料引導幼兒觀察想像、依據(jù)幼兒的知識經(jīng)驗進行聯(lián)想，構想出一件具體事物的圖形，然后將其進行進一步組合粘貼等制作，使不同的主題活動綻放異彩。 如：在科技節(jié)活動中，我們中班的主題活動是交通工具，為發(fā)展幼兒的想象力和動手操作能力，我們

4、便請幼兒做小小發(fā)明家，用廢物回收箱內的各種可回收性物品，根據(jù)自己的需要選取合適的材料，設計制作未來的交通工具。沒想到，20分鐘后，一個未來的交通世界便呈現(xiàn)在眼前：有的幼兒前面用一個方形的禮品盒做車頭，后面用打開的長方形鞋子盒做車身，粘在一起制成了一輛無空氣污染的卡車；有的用大小不同的泡沫疊放在一起，上面插上紅旗，一艘大帆輪便制成了；還有的幼兒用牙膏盒做機身，在兩邊粘上機翅一架輕型簡便的戰(zhàn)斗機又呈現(xiàn)在你眼前 看著這些精美的交通工具，誰能想到它是由“廢物”演變而來呢？它不僅為學校節(jié)約了資源，還讓幼兒明白了這些可回收性物品的作用，在無形中地進一步激發(fā)了幼兒收集可回收性物品的積極性。 三 、巧投放，游

5、戲情境回歸現(xiàn)實 角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用模仿和想象，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的一種游戲。而游戲中提供的材料真實程度高、形象，將會更易于幼兒開展游戲。 如：我們不僅將各種形狀、顏色、大小不一的禮品盒、包裝盒稍作加工后便成了一件件精美的商品放在自選商場內。我們又將薄海綿包扎制成餛飩放入餐廳內，還用厚海綿削成蘋果、桃子等放入水果店內，它們不僅形象逼真，且能讓幼兒充分投入游戲。 四、巧加工，活動環(huán)境更顯美觀 在進我們的活動室，你會看到：貼在墻上呈立體形的花是用一次性紙杯制成的，我們先將上部剪開成花辨狀，然后在杯邊、杯底涂上花辨、花蕊的色彩，一朵漂亮的花就制成了。我們又用幼兒吃完的果凍盒，里面塞上皺紋紙串起后掛在室內又成了吊飾。美觀大方又用。我們還請幼兒用自己的小手制作手工作品，通過剪剪、貼貼、畫畫的各種不同形式進行布置教室環(huán)境，在親手操作中進一步感受到垃圾再利用的好處，是一種生動、直觀、有趣的環(huán)境教育。 現(xiàn)在你知道垃圾到哪里去了嗎？不用找了，因為我們已讓“垃圾”煥發(fā)了新的生命，被我們變廢為寶啦！ 只要你走進我們張家港市后塍幼兒園，墻上書寫的“綠色宣言”十分醒目：教育一個孩子，帶動一個家庭；創(chuàng)建一所幼兒園，帶動一個社區(qū)；讓我們用小手拉大手，共建美好家園！通過組織實施，現(xiàn)在街上、家中、園中的垃圾已明顯減少，同時也使幼兒明白了這不僅能凈化環(huán)境，還能保護資源，節(jié)約資源，美化環(huán)境。