教科版新版四年級上冊《聽聽聲音》課堂實錄

1、教科版新版四年級上冊聽聽聲音課堂實錄教材：教科版新版四年級上冊第三單元第一課一、游戲?qū)?，揭示課題。師：各位同學(xué)，今天我們來上一節(jié)科學(xué)課，大家有沒有信心和老師一起上好今天的科學(xué)課？生：有！師：好，那我們先來做個游戲。做個什么游戲呢？看一下大屏幕，一起來讀一讀：猜猜我是誰？師：這個游戲怎么做呢？老師先來介紹一下游戲規(guī)則。規(guī)則是：第一、第二組向左轉(zhuǎn)，第三、第四組向右轉(zhuǎn)，然后請一個同學(xué)說“猜猜我是誰”，請另一組同學(xué)猜他是誰？猜對了，我們用掌聲鼓勵他！明白了沒有？生：明白了。生：猜猜我是誰？生：趙慶邦！生：鼓掌。師：太容易了，誰來個難度大點的？師：請你來試一試。生：猜猜我是誰？（學(xué)生壓著喉嚨說著）全體

2、學(xué)生：都哄堂大笑。生：趙奕涵！生：鼓掌。師：請你來試一試。生：猜猜我是誰？（學(xué)生用音樂課里的假聲說著）生：宋文哲！生：鼓掌。師：好，請大家轉(zhuǎn)過來。請坐下。師：剛才我們一起做的這個游戲，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)特別厲害，有的同學(xué)聲音變了，你們都能猜出來，你是根據(jù)什么來猜的？生：我是根據(jù)他以前的聲音。生：我是根據(jù)他的變化聲，他以前的聲音也跟我變過，因為變過的聲音里面，有一些是和以前原話一樣的聲音。師：對，每個人的聲音都有各自的特點。生：我是憑直覺猜的。師：好，那今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)聽聽聲音，幻燈片出示課題。二、從身邊的聲音切入，貼近學(xué)生生活。師：考考你的聽力，我們周圍有哪些聲音？（全班安靜，聽周圍發(fā)

3、出的聲音，約15秒左右）生：汽車的聲音。生：小鳥的叫聲。生：風(fēng)聲。生：同學(xué)的咳嗽聲。師：剛才這么小的聲音，大家聽得很清楚，接下來聽聽這些是什么聲音？師：（播放課件）這里有很多聲音，你能聽出是誰的聲音嗎？豎起你的小耳朵試試吧！生：狗叫聲。生：流水聲。生：青蛙叫聲。生：汽車?yán)嚷暋煟哼@些聲音中，哪些是是人類活動發(fā)出的聲音？哪些是自然界發(fā)生的聲音呢？ 師：在自然界、在生活中，除了這些聲音外，你還聽到過哪些聲音？生：歌聲。師：對，很悅耳動聽的歌聲。生：樹葉飄動的聲音。生：歡笑聲。師：對，我們這個世界充滿了聲音，聲音也無處不在，我們生活在一個充滿聲音的世界里。師：現(xiàn)在，老師播放一些樂器發(fā)出的聲音，你能

4、分別出是什么樂器嗎？（教師播放課件辨樂器）生：鋼琴。生：架子鼓。生：二胡。師：聲音是多種多樣的，不同的物體能發(fā)出不同的聲音。三、有效探究，強(qiáng)化感知1.聽聽音叉的聲音師：今天，老師帶來一個發(fā)聲的儀器，它叫音叉，由三部分組成，一個是u型金屬叉；這個是木盒，有放大聲音的作用；還有一個橡膠錘。使用的時候，你只要把金屬叉叉進(jìn)木盒，用橡膠錘敲擊金屬叉中間那個位置，就可發(fā)出聲音！大家想不想動手試一試。生：想！師：我們還要完成一個任務(wù)，請看實驗記錄單?！拔衣牭降穆曇簟庇涗洷恚ㄕ故緦嶒炗涗洷?，學(xué)生領(lǐng)取音叉，進(jìn)行分組實驗，教師巡回指導(dǎo)。實驗完畢，實驗材料收回，學(xué)生整理實驗記錄。）師：哪一組同學(xué)愿意上臺匯報？請描繪

5、你們聽到的聲音。生：（上臺匯報，投影展示記錄）我們發(fā)現(xiàn)：敲打輕一點的時候，聲音比較清脆，比較尖銳，聲音較長；重一點敲擊的時候，聲音很響，很重，還有一點拖音。師：同學(xué)們，這個小組的同學(xué)是用什么語言來描述聲音的？生：清脆的、尖銳、較長、響、重、拖音。師：（板書：清脆 尖銳 響 重）哪一組同學(xué)還愿意上臺來與大家分享你們的成果？生：（上臺匯報，投影展示記錄）我們發(fā)現(xiàn)：輕輕敲打音叉的時候，它發(fā)出的聲音比較?。恢匾稽c敲擊音叉的時候，它發(fā)出的聲音比較大。師：大家請看，這組的同學(xué)又是用什么語言描述聲音的？生：小聲、大聲。師：（板書：小聲 大聲）你們同意他們的看法嗎？生：同意。師：那么，現(xiàn)在請大家豎起耳朵，我們

6、來再次驗證。（老師依次輕輕敲擊和重重敲擊音叉）你們感受到聲音的大小變化了嗎？全：感受到了。師：從這我們可以看出聲音有什么特點？生：聲音有大小。師：太棒了?。ò鍟郝曇粲写笮。?.聽聽敲擊大小不同的鐵釘?shù)穆曇魩煟豪蠋熯€帶來了另一組材料：一個雞蛋盛放盒、三根大小不同的鐵釘。請看老師怎么做。（投影展示）首先放大鐵釘，然后放中鐵釘，最后放小鐵釘。放好鐵釘后，用小鐵棒依次敲打大、中、小鐵釘，就可以發(fā)出聲音（動作示范）。它們各自發(fā)出的聲音有什么特點呢？請完成這張記錄表（投影展示實驗記錄單），思考：做這個實驗?zāi)阕钚枰⒁馐裁?？“我聽到的聲音”記錄表師：誰注意到了？請舉手。生：我注意到了，敲擊大、中、小鐵釘時

7、，要用同樣的力氣。師：你是一個善于發(fā)現(xiàn)的孩子。接下來，請同學(xué)們也按照這個要求做實驗，明白沒？生：明白。（學(xué)生領(lǐng)取實驗材料，進(jìn)行分組實驗。）師：哪一組同學(xué)愿意上臺匯報？請描述你們聽到的聲音！生：（上臺匯報，投影展示記錄）我們敲擊大鐵釘?shù)臅r候，發(fā)出的聲音有點粗，有點大聲的聲音；敲中鐵釘?shù)臅r候，發(fā)出的聲音就是中音，較一般的聲音；敲小鐵釘?shù)臅r候，發(fā)聲比較清脆，美妙好聽的聲音。師：同學(xué)們，這個小組的同學(xué)是用什么語言來描述聲音的？生：粗、大、中音、一般、清脆、美妙好聽。師：（板書：粗 大 中音 清脆）還有哪一組同學(xué)愿意上臺分享你們的成果？生：（上臺匯報，投影展示記錄）我們發(fā)現(xiàn)：敲打大鐵釘時，聲音比較低沉，

8、有點拖音；敲打中鐵釘?shù)臅r候，聲音比較短一點，但是也有點拖音；敲打小鐵釘?shù)臅r候，聲音非常清脆，不過沒有拖音。師：大家請看，這組同學(xué)又是用什么語言描述聲音的？生：低沉、短、拖音、清脆。師：（板書：低沉 清脆）其他小組有不同的看法嗎？請說說你們的看法。生：我們發(fā)現(xiàn)：分別敲打大、中、小鐵釘?shù)臅r候，它們分別發(fā)出“哆唻咪”的聲音，感覺聲音是從低到高變化的。師：你回答得太棒了！同學(xué)們，你們感受到了聲音的這種高低起伏變化了嗎？生：感受到了。生：沒有感受到。師：那么，現(xiàn)在請大家豎起耳朵，一起來感受。（老師依次敲擊大、中、小鐵釘）你們感受到了嗎？生：感受到了。師：從這我們可以看出，聲音有什么特點？生：聲音有高低。

9、師：說得對極了?。ò鍟郝曇粲懈叩停煟簭倪@兩個實驗中，我們可以知道：聲音有大小，聲音有高低。在科學(xué)上，我們將聲音的大小稱作“強(qiáng)弱”。（板書：強(qiáng)弱）現(xiàn)在請比較一下，你們之前又是怎樣描述聲音的？生：高。師：尖銳呢？生：高。師：響和重呢？生：都是“強(qiáng)”。師：小聲和大聲呢？生：指聲音的弱和強(qiáng)。師：粗呢？生：低。師：大呢?生：強(qiáng)。師：中音呢？生：是指聲音在高與低之間的狀態(tài)。師：低沉呢？生：低。師：吱吱、咚咚、撕撕、咔嚓、呼呼、嗡嗡這些詞語呢？生：它們都不能用聲音的強(qiáng)弱高低來形容；生：它們是象聲詞。師：對極了！同學(xué)們，現(xiàn)在你們學(xué)會用科學(xué)語言來描述聲音了嗎？生：學(xué)會了。師：現(xiàn)在老師給大家播放兩首歌曲，請大家體會一下歌曲里聲音高低強(qiáng)弱的變化。教師播放藍(lán)色多瑙河與青藏高原兩首音樂，學(xué)生體驗音樂中聲音的高低強(qiáng)弱變化。四、拓展“猜猜我在哪里”，游戲規(guī)則：第一、第二組向左轉(zhuǎn)，第三、第四