在科創(chuàng)實驗中提升自己

1、在科創(chuàng)實驗中提升自己 摘 要： 大學生創(chuàng)新性實驗是培養(yǎng)和提高大學生創(chuàng)新能力的重要舉措，其旨在通過學生參與具體的科研項目和實驗，提高學生的動手能力和實驗技能，促使學生理論聯(lián)系實踐，培養(yǎng)科研素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。作者作為參加大學生創(chuàng)新性實驗項目的成員，談幾點關于參加校級大學生創(chuàng)新性實驗的收獲與體會。 關鍵詞： 大學生 創(chuàng)新性實驗 創(chuàng)新 收獲 體會 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目是國家為促進高等學校轉變教育思想觀念，培養(yǎng)適應創(chuàng)新型國家建設需要的高水平創(chuàng)新人才而設立的面向本科層次學生的科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)項目。大學生創(chuàng)新性實驗訓練計劃是本科生個人或團隊，在導師指導下，自主進行創(chuàng)新性實驗項目的設計和研究方案的制訂、實驗條件的準

2、備、具體實施與數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)處理與分析及撰寫報告等，并親身參與動手實施和操作的科研活動，意在充分調動大學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，鼓勵大學生自覺參與創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，增強學生的創(chuàng)新能力。作為全國重點農業(yè)大學，西北農林科技大學近年來積極開展各類大學生創(chuàng)新實驗項目工作，專門設立了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，每年批準幾百項校級或院級的大學生創(chuàng)新性實驗項目。筆者作為項目成員參與并完成了校重點創(chuàng)新性實驗項目“基于isj標記的麥類作物雜交種真?zhèn)涡缘脑缙阼b定技術”。現(xiàn)就此談談我們參與創(chuàng)新性實驗項目的幾點收獲與體會。 1.創(chuàng)新性實驗項目培養(yǎng)了嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度 嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度，是科研人員必須具

3、備的一種素質。我們認為培養(yǎng)和保持嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度是做好科研工作的基礎。此次科技創(chuàng)新實驗中，我們有幸參與到具體的科研項目中，親身體驗科學研究的酸甜苦辣。 剛開始參與實驗時，總覺得調槍、加樣、做膠都是很簡單的事情，根本沒有把操作流程和要點記在心里，但在具體實驗時，忘記換槍頭、污染試劑、誤扔實驗試劑這樣的錯誤犯了不少次。記得有一次，我們把重要的實驗試劑誤扔掉了，直接使我們三天的功夫白白浪費了，而另一次，我們連續(xù)幾天dna的提取量都較少，找來找去始終找不到原因，最后在老師的指導下，才發(fā)現(xiàn)我們沒有冷凍離心，而在實驗方法上是清楚地寫明了4離心。一個可靠的實驗結果需要每個成員認真對待實驗的每一個細節(jié)，嚴謹?shù)膽B(tài)

4、度不僅是對實驗的負責，更是對自己負責。尤其是在做科技創(chuàng)新方面，任何一個小小的失誤，都可能會與一個重要成果擦肩而過，付出的很多心血也將付諸東流。 在如今的大學課堂中，學生自己動手做實驗的機會很少，因此在學生群體中普遍存在“眼高手低”的現(xiàn)象。對于一些簡單的實驗操作，理論書呈現(xiàn)出來的雖很簡單，但真正動手做起來可能會出現(xiàn)各種“失誤”。這真的是失誤嗎？對于我們這些從小經過層層篩選選拔出來的大學生，這并不是“失誤”，而是缺乏一種認真做科研的態(tài)度。幸運的是，在參與實驗室創(chuàng)新實踐過程中，我們的科學嚴謹性有了較大提升，也了解了培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度的重要性，為我們今后的科研探究奠定了基石。 2.創(chuàng)新性實驗項目提升了

5、實驗技能 創(chuàng)新性實驗，不僅要求我們學習專業(yè)知識，培養(yǎng)良好科研態(tài)度，提高創(chuàng)新思維能力，更加需要扎實的知識基礎和良好的實驗技能。通過參與大學生創(chuàng)新性實驗項目，我們加深了對理論知識的理解和掌握，同時實驗技能得到很大提高。 首先，實驗開始之前，我們需要從多方面多渠道收集信息。例如，書籍報刊、文獻檔案、網絡數(shù)據(jù)庫，等等。這要求我們有收集資料、整理資料和篩選資料的能力，進而有助于實驗的實施。其次，在實驗過程中，每個實驗步驟，都會用到不同實驗器材，每一樣精密的儀器都有其使用方法和注意事項，熟練地掌握和運用實驗儀器是實驗數(shù)據(jù)精準且有說服力的保證。再次，為有效地完成好實驗任務，我們還必須有較強的動手操作能力，將

6、理論付諸實踐，將書本上的東西學以致用。 由于初次接觸小麥dna提取和pcr擴增等，因此我們只能通過多加練習提升實驗操作技能。每次實驗中，都需記錄實驗數(shù)據(jù)，這對最終實驗結果的統(tǒng)計分析和歸納總結必不可少。實驗的圓滿完成需要團隊越來越扎實的實驗技能，團隊的成長和提升也離不開反復地進行研實驗。所以，參加科創(chuàng)項目是大學生學習交流的重要平臺，亦是大學生提升實驗能力的寶貴機會。 3.創(chuàng)新性實驗項目提高了自我學習能力 與大學生平常課程實驗相比，科創(chuàng)實驗更具探究性，需要我們擁有更加嚴謹?shù)目茖W態(tài)度與求真務實的實驗精神。但僅靠實驗中的動手操作是遠遠不夠的，自我學習也至關重要。 我們在實驗開始前就多次查閱相關文獻、書

7、籍并討論學習。實驗期間我們也定期進行討論學習，分享自己的實驗心得，并利用課余時間加強對小組成員實驗操作技能的練習和鞏固。另外向指導老師求教也是我們獲取相關知識的一大渠道。實驗前期，指導老師曾給我們講了有關isj標記法的作用與應用及實驗中應該注意的相關事項。但由于專業(yè)知識的欠缺，我們不能夠全面理解，為了全面理解有關實驗的理論知識，我們除了自己查找資料外，還主動請指導老師及師兄師姐們幫我們答疑解惑。 在整個實驗期間，我們需要做大量重復性工作，除了多動手操作外，我們還會認真觀看師兄們的演示，有時候甚至需要師兄手把手地教。經過多次反復練習，我們都取得了較大進步。 4.創(chuàng)新性實驗項目鍛煉了團隊協(xié)作能力

8、古語有云：“眾人拾柴火焰高。”開展科創(chuàng)實驗也是一樣。對于利用課余時間和周末進行科創(chuàng)實驗的大學生來說，在較短的時間里完成整個實驗流程，儼然是不現(xiàn)實的，因此共同協(xié)作就顯得尤為重要。 在最初的預實驗中，由于缺乏基本的實驗技能，因此要求大家每次都一起去實驗室學習實驗基本原理和操作方法。在指導老師和師兄師姐們的幫助下，我們反復練習了提取dna、檢測dna、pcr擴增及制作瓊脂糖凝膠等實驗基本流程。 經過種種嘗試，我們最終確定了以分組行動、合作完成實驗的方式完成整個實驗流程。為了保證所有實驗成員都能熟悉整套實驗操作，期間我們進行了組間交換操作。分組協(xié)作后，我們節(jié)省了不少時間且提高了效率。 實驗開展期間，按

9、照學校相關規(guī)定，我們需要進行中期答辯和期末答辯。而答辯考核也需要所有成員共同努力。答辯前，我們分工做了準備工作。打印圖片、完善實驗記錄本、制作ppt和匯總信息在分工合作之下變得輕松不少，但倘若這些事項都交由一人完成，想必工作量和壓力必然都不會少。 此外，在這樣的實驗氛圍之下，成員之間也減少了摩擦，增進了友誼，更有益于實驗順利結題。因此，通過這樣的科創(chuàng)實驗，我們深刻認識到團隊合作的重要性。 科技創(chuàng)新是一個國家和民族興旺發(fā)達的不竭動力，也是提高綜合競爭力的重要方式。通過參加大學生創(chuàng)新性實驗項目，不但提高了實驗技能和動手能力，增強了學以致用、理論聯(lián)系實際的能力，而且培養(yǎng)了科研素養(yǎng)和團隊合作能力，是培

10、養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的重要平臺和途徑，為以后從事科研工作打下良好基礎。我們希望有更多大學生能夠參與其中，在創(chuàng)新性實驗中提升自己，完善自己。 參考文獻： 1喻良文.本科生參與教師科研工作的探討j.教育論壇，2008，5（19）：99-100. 2樸大志.在教學科研中培養(yǎng)和保持嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度j.學術論壇，2013（30）. 3汪義菲，韓立赤，向彬.論本科生在創(chuàng)新課題中培養(yǎng)科學嚴謹性j.教師觀點，2013（15）. 4馮一納，馮莉，宋均鳳，等.參與大學生創(chuàng)新訓練計劃的收獲與感想j.實驗技術與管理，2015（10）：29-31. 5綦盛健，陸樹良.大學生創(chuàng)新實驗中學生主體地位的思考與實踐j.實驗技術與管理，2009，26（12）：29-31. 6張友琴，王萍，朱昌平，等.以大學生創(chuàng)新性