部編版五年級(jí)上冊(cè)《牛郎織女》第一課時(shí)語(yǔ)文教案

1、 部編版五年級(jí)上冊(cè)牛郎織女第一課時(shí)語(yǔ)文教案 部編版五年級(jí)上冊(cè)牛郎織女第一課時(shí)語(yǔ)文教案第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文。2、理清故事中的人物及其關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)理清故事中的人物及其關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1、知道梁祝夫妻雙雙把家還嗎？2、很好，他們反映的都是民間故事。（板書：民間故事）其實(shí)我們的學(xué)習(xí)和生活中我們?cè)缫呀佑|了大量的民間故事。你知道嗎？3、今天這節(jié)課我們要再學(xué)一個(gè)民間故事（板書：牛郎織女）就讓我們一起去感受這個(gè)民間故事的無(wú)窮魅力！二、初讀課文，理清故事中的人物及其關(guān)系1、自由讀課文，找出文中的人物，并在文中圈注。2、初讀匯報(bào)：文中的人物有哪些？學(xué)生說(shuō)出人物，師板

2、書：（哥哥 嫂子 牛郎老牛 王母 娘娘 織女）3、默讀課文說(shuō)說(shuō)人物之間的關(guān)系，并找出文中相應(yīng)的內(nèi)容重點(diǎn)讀：（1）哥哥嫂子 牛郎課文第1自然段用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)哥哥嫂子對(duì)牛郎的態(tài)度。學(xué)生討論交流。多指名讀與自己表達(dá)的詞或句子有關(guān)的課文內(nèi)容。將自己的感受讀出來(lái)。用一個(gè)詞表達(dá)自己對(duì)哥嫂的情感。再讀（2）牛郎老牛課文第2自然段，“牛郎照看老牛非常周到，他把一些好的東西都給老牛吃，你看，他讓牛吃又肥又嫩的青草。老?？柿?，牛郎就牽著它到小溪的上游去喝最干凈的溪水?！崩吓Ｖ鲌D報(bào)，“那頭老牛跟他很親密，常常用溫和的目光看著他，有時(shí)候還伸出舌頭舔舔他的手。（板書”舔“，教學(xué)”添“）老牛還給牛郎介紹織女，就是

3、對(duì)牛郎的一個(gè)回報(bào)。老牛還讓牛郎在它死后，剝下它的皮，緊急的時(shí)候披上它。（其實(shí)這里，作者還使用了一個(gè)寫作方法-鋪墊。鋪墊是為下文的出現(xiàn)而打下的基礎(chǔ)，如果沒(méi)有了它，后文會(huì)顯得很突然。）（板書：鋪墊）（3）牛郎織女牛郎在老牛的指點(diǎn)下見(jiàn)到了那位美麗的姑娘了嗎？見(jiàn)面后的結(jié)果又向哪發(fā)展了？大聲讀課文相應(yīng)的自然段（4-6自然段）初評(píng)牛郎織女。-分組討論交流自己對(duì)牛郎織女的印象匯報(bào)時(shí)說(shuō)出自己的理由。啟發(fā)想像：如果故事中不出現(xiàn)意外情況，牛郎織女一家的幸福生活將會(huì)是什么樣的？小組討論后寫一段描繪牛郎織女幸福生活的話。代表匯報(bào)自己的描述，集體評(píng)議。齊讀課文第4-6自然段。（4）牛郎與王母娘娘在牛郎和織女的婚姻關(guān)系上

4、，王母娘娘算是一個(gè)破壞者。讀讀文中對(duì)王母娘娘的描寫吧。“一天，王母娘娘趁牛郎到地里干活，便帶領(lǐng)天兵天將闖進(jìn)牛郎家里，來(lái)抓織女。兩個(gè)孩子跑過(guò)來(lái)，死死的抓住媽媽的衣裳，王母娘娘狠狠一推，兩個(gè)孩子跌倒在地，王母娘娘拽著織女，一齊飛向天空”（5）牛郎與喜鵲。鵲對(duì)牛郎來(lái)說(shuō)，是他婚姻的幫助者。喜鵲搭橋，讓牛郎和織女見(jiàn)面，真感人。（找到喜鵲搭橋的段落，并和同學(xué)們一起讀。板書：喜鵲）三、概括主要內(nèi)容1、好，借助人物關(guān)系，讓我們從內(nèi)容上具體說(shuō)說(shuō)牛郎織女寫了一個(gè)（ ）的故事？2、出示：牛郎織女是一則民間故事，課文主要講述了孤兒牛郎在 的幫助下認(rèn)識(shí)了（ ）。他們（ ）的生活。王母娘娘知道后，（ ）。牛郎 （ ），用竹筐挑著兩個(gè)孩子去追趕織女。被王母娘娘（ ）。從此，（ ），天長(zhǎng)日久，他們（ ）。3、生交流你們真了不起，通過(guò)剛才這樣的梳理，我們對(duì)“寫了什么”既做了細(xì)致的分