信息化教學(xué)模式在高職教學(xué)中的應(yīng)用研究

1、信息化教學(xué)模式在高職教學(xué)中的應(yīng)用研究 摘 要：信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)高職傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效性提出了挑戰(zhàn)，本文在教育信息化背景下，分析了傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的局限性，介紹了信息化教學(xué)模式的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，并初步探討了信息化教學(xué)模式的發(fā)展趨勢(shì)。 關(guān)鍵詞：信息化；教學(xué)模式；應(yīng)用研究 當(dāng)前高職院校中普及信息化教育的根本目的是要用這些先進(jìn)的技術(shù)使高職院校中的學(xué)科知識(shí)得到整合，在學(xué)科教育中發(fā)揮信息化的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生們獨(dú)立創(chuàng)新思考的能力得到大幅提高，是想讓這些先進(jìn)的技術(shù)更好地服務(wù)于高職院校教學(xué)的發(fā)展。要達(dá)到這個(gè)要求，高職院校的教師必須將這門先進(jìn)技術(shù)與所教課程完美結(jié)合，達(dá)到知識(shí)的整合，用信息化的技術(shù)手段為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)全新的

2、教學(xué)環(huán)境，并借助這些多媒體資源，解決以前傳統(tǒng)教學(xué)手段下遇到的困難，而不是單純的將這些先進(jìn)的教學(xué)資源當(dāng)做輔助的教學(xué)工具。只有在信息化的基礎(chǔ)上使原有的學(xué)科教學(xué)模式得到良好改善，將這種信息化的環(huán)境優(yōu)勢(shì)作為學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、學(xué)校管理等幾方面相互溝通的有效途徑，才能夠?qū)⑿抡n改中強(qiáng)調(diào)的以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的，自主、探究、合作的教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)模式順利實(shí)現(xiàn)。 1 信息化教學(xué)模式在高職教學(xué)中應(yīng)用的意義 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）在此大綱中明確提出要重視信息技術(shù)在教育改革中的重要作用，并提出新時(shí)代下高職院校信息化教育的要求。在經(jīng)濟(jì)及科技不斷發(fā)展的今天，我國(guó)正處于一個(gè)信息化

3、建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，如何能夠?qū)⑾冗M(jìn)的信息化技術(shù)同高職院校教學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)高職院校教學(xué)體制改革的創(chuàng)新，從而為國(guó)家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，是當(dāng)前高職院校教育中最崇高又最艱巨的一項(xiàng)使命。 教育信息化的根本出發(fā)點(diǎn)在于信息技術(shù)的教育應(yīng)用，因此教育信息化的發(fā)展歷程中，離不開信息技術(shù)的學(xué)科應(yīng)用。針對(duì)這一點(diǎn)，發(fā)達(dá)國(guó)家率先進(jìn)行了有關(guān)方面的研究，并且各發(fā)達(dá)國(guó)家在信息技術(shù)學(xué)科應(yīng)用方面也具備較為完善的發(fā)展機(jī)制。 2 我國(guó)課堂教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式 長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)課堂教學(xué)的傳統(tǒng)模式是傳遞-接受模式，即所謂傳道、授業(yè)、解惑。這種模式的特點(diǎn)是以教師為中心，強(qiáng)調(diào)了教師的主體地位，有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。有利于教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行組

4、織、管理和控制，但忽視了學(xué)生的主體地位，忽略了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，把學(xué)生當(dāng)作灌輸?shù)膶?duì)象、外部刺激的接受器和前人知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的存儲(chǔ)器。傳遞-接受的教學(xué)模式使學(xué)生逐漸養(yǎng)成了一種被動(dòng)的心態(tài)。這種教學(xué)模式容易產(chǎn)生兩種現(xiàn)象：一種是對(duì)老師和書本盲目崇拜；另一種是對(duì)老師盲目抱怨。把學(xué)不好的責(zé)任全部推向老師。傳統(tǒng)教學(xué)模式的最大問(wèn)題是使學(xué)生的發(fā)散思維、逆向思維被束縛禁錮，敢于沖破傳統(tǒng)的新思想、新觀念被扼殺，久而久之，求知的積極性和勇氣慢慢失去。這就等于移走了創(chuàng)新型人才賴以孕育和成長(zhǎng)的全部土壤。信息化教學(xué)模式為改變這種狀況提供了可能性和可操作性。 3 信息化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì) 信息化教學(xué)模式具有如下優(yōu)勢(shì)：第一，信息源

5、豐富、知識(shí)量大，有利于理想的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段為課堂教學(xué)所提供的教學(xué)環(huán)境，使得課堂上信息來(lái)源變得豐富多彩，教師和課本不再是僅有的信息源。多種媒體的應(yīng)用不僅能夠擴(kuò)大知識(shí)信息量，還可以利用課件等手段，通過(guò)直觀教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生鞏固和加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。學(xué)生在學(xué)方面知識(shí)時(shí)可以通過(guò)教學(xué)媒體，自主獲取非常豐富的學(xué)習(xí)資料和素材，提高掌握知識(shí)的靈活性。第二，有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。現(xiàn)代教育技術(shù)尤其是多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)引入后，教師的主要作用是培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)思考、探索、發(fā)現(xiàn)，從而形成一種新的

6、教學(xué)活動(dòng)形式。在這種教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生有時(shí)處于傳遞-接受學(xué)習(xí)狀態(tài)，但更多的是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行主動(dòng)思考與探索；教學(xué)媒體可以成為輔助教學(xué)的教具和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具；教材既是教師向?qū)W生傳遞的內(nèi)容，也是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)和認(rèn)知的對(duì)象?？梢?，這樣有利于提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。第三，個(gè)性化教學(xué)，有利于因材施教。計(jì)算機(jī)的交互性給學(xué)生提供了個(gè)性化學(xué)習(xí)的可能。學(xué)生可以通過(guò)多媒體技術(shù)完整呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與過(guò)程，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度、進(jìn)度，并隨時(shí)與教師、同學(xué)進(jìn)行交流。在信息技術(shù)所構(gòu)造的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生可逐步擺脫傳統(tǒng)的教師中心模式的不利影響，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，有利于因材施教。第四，互助互動(dòng)

7、，實(shí)現(xiàn)協(xié)作式學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)特性有利于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)合作精神并促進(jìn)高級(jí)認(rèn)知能力發(fā)展的協(xié)作式學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)的幫助下，學(xué)習(xí)者通過(guò)互相協(xié)同、互相競(jìng)爭(zhēng)或分角色扮演等多種不同形式來(lái)參加學(xué)習(xí)，這對(duì)于問(wèn)題的深化理解和知識(shí)的掌握運(yùn)用很有好處，而且對(duì)認(rèn)知能力的發(fā)展、合作精神的培養(yǎng)和良好人際關(guān)系的形成也有明顯的促進(jìn)作用。第五，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和信息處理能力。多媒體的超文本特性與網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合，為培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取、分析與加工能力營(yíng)造了理想的環(huán)境。眾所周知，因特網(wǎng)是世界上最大的知識(shí)庫(kù)、資源庫(kù)，它擁有最豐富的信息資源，而且這些知識(shí)庫(kù)和資源庫(kù)都是按照符合人類思維的超文本結(jié)構(gòu)組織起來(lái)的，因而特別適合學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自

8、主探索”式的學(xué)習(xí)，這樣就為學(xué)生發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的孕育提供了肥沃的土壤。 多年來(lái)，我國(guó)教育界的有識(shí)之士不是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，但由于長(zhǎng)期的定勢(shì)和認(rèn)識(shí)習(xí)慣，使得許多所謂的創(chuàng)新和改革，常常僅僅是停留在改變一下講授方法，制作一些手工教具模型等層次上。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)多媒體等已深入到千家萬(wàn)戶的日常生活，并極大地豐富了人們的文化物質(zhì)生活，探索和發(fā)展基于信息化的教學(xué)模式，就成為教學(xué)模式改革的必然選擇。 4 信息化教學(xué)模式的發(fā)展趨勢(shì) 信息化教學(xué)模式巨大優(yōu)越性是不言自明的。就其發(fā)展趨勢(shì)而言，無(wú)論其以何種具體的名稱或形式出現(xiàn)，它都應(yīng)該是有著扎實(shí)專業(yè)知識(shí)

9、和掌握了相當(dāng)現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)的教師和有著強(qiáng)烈的求知欲望，活躍和開闊的思維素質(zhì)的學(xué)生的有機(jī)結(jié)合，都應(yīng)該以培養(yǎng)富有創(chuàng)造力的全面的高素質(zhì)人才為最終目的。在信息化教學(xué)模式，對(duì)其互動(dòng)性、參與性和開放性的研究和探索將是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性思維，使學(xué)生真正成為知識(shí)信息的主動(dòng)建構(gòu)者的目標(biāo)的主攻方向?？梢哉f(shuō)信息化教學(xué)模式的研究、探索和發(fā)展有著美好而廣闊的前景，必將為我國(guó)的現(xiàn)代化教育事業(yè)和國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)全面型的富有創(chuàng)造力的高素質(zhì)人才做出巨大的貢獻(xiàn)。 總之，盡管當(dāng)前高職院校教育中信息化教育已經(jīng)取得了顯著的成就，但是其中存在的問(wèn)題也是不容小覷的，教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革關(guān)系到學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，一定要充分利用好當(dāng)前的信息化技術(shù)資源手段，為