如何培養(yǎng)學(xué)生良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣 摘要：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣，要有具體的方法。結(jié)合平時的教學(xué)工作，歸納教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的問題，我們可以從四個方面展開工作。 關(guān)鍵詞：觀察實(shí)驗(yàn)；思維；理論聯(lián)系實(shí)際；自學(xué) 中圖分類號：g633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a 文章編號：1992-7711（2016）05-0058 學(xué)生是教學(xué)過程中的主體，他們是活生生的人，所以教學(xué)過程中培養(yǎng)習(xí)慣和日常生活中形成習(xí)慣有所不同，他們完全可以通過自我觀察、自我評價、自我控制、自我激勵的方法培養(yǎng)行為習(xí)慣和思維習(xí)慣。 一、加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn) 物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。觀察和實(shí)驗(yàn)既是研究物理的基本方法又是學(xué)好物理的重要途徑。在

2、初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理之前，學(xué)習(xí)了七年語文和數(shù)學(xué)，養(yǎng)成了一套學(xué)習(xí)語文和數(shù)學(xué)的習(xí)慣，而這些習(xí)慣與學(xué)習(xí)物理應(yīng)具備的習(xí)慣相差甚遠(yuǎn)。因此，作為起始課的八年級應(yīng)以大量的課堂演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)入手培養(yǎng)學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)和觀察實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣，逐步使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的方法。 在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時，教師要教會學(xué)生觀察物理實(shí)驗(yàn)的一般方法，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行觀察，逐步學(xué)會觀察現(xiàn)象的主要特征和觀察對象發(fā)生變化的條件是什么。例如，在八年級熱學(xué)中做晶體熔化演示實(shí)驗(yàn)之前，教師對學(xué)生的要求是：觀察誰？晶體。在什么條件下觀察？加熱。觀察的儀器是什么？溫度計(jì)。觀察的內(nèi)容是什么？加熱后溫度計(jì)示數(shù)如何變化？并且，教師要對學(xué)生的觀察進(jìn)行分工有的同學(xué)專

3、門觀察物態(tài)變化；有的同學(xué)專門觀察溫度計(jì)的變化；有的同學(xué)專門負(fù)責(zé)記錄。實(shí)驗(yàn)后，教師再組織同學(xué)們對觀察前提出的要求進(jìn)行逐個討論，得出結(jié)論。如果每次演示實(shí)驗(yàn)之前，教師都要求學(xué)生按下列提綱去觀察：誰（對象）；哪兒（在什么條件下）；怎么了（物理過程）。久而久之，不用提示，學(xué)生就能自動地按上述要求觀察演示實(shí)驗(yàn)了。 教師要引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生注意觀察日常生活和生產(chǎn)實(shí)際中的各種現(xiàn)象，逐步學(xué)會用物理語言敘述物理事實(shí)的能力以及從物理學(xué)角度去探索現(xiàn)象中運(yùn)動和變化的規(guī)律的本領(lǐng)，為學(xué)習(xí)物理知識積累豐富的感性材料。 在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中，教師首先應(yīng)要求學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃淼?，并按操作過程中嚴(yán)格進(jìn)行，例如觀察離不開測

4、量、測量離不開測量工具（儀器）等。在使用測量工具時，學(xué)生首先應(yīng)該了解測量工具的測量內(nèi)容、單位、范圍以及最小刻度。教師應(yīng)不厭其煩地在每次使用工具時，讓學(xué)生識別測量工具。 二、啟發(fā)學(xué)生積極思維 物理學(xué)是研究各種物理現(xiàn)象、物理規(guī)律的科學(xué)。學(xué)習(xí)物理的過程就是一個理解過程。因而，理解是學(xué)好物理的關(guān)鍵。教學(xué)過程中，每到一個關(guān)鍵的時候，教師都要及時提醒學(xué)生如何做到重在理解。 學(xué)習(xí)新概念時，教師首先要幫助學(xué)生了解它的來龍去脈，即了解為什么要引入這個概念，然后再學(xué)習(xí)這個概念的定義及其他有關(guān)內(nèi)容。在講力的概念時，教師可先帶領(lǐng)學(xué)生舉出生活中施力的事例：馬拉車、起重機(jī)提重物、磁鐵吸引鐵釘、雞蛋磕碗等，然后總結(jié)：“拉、

5、提、吸引、磕等”是“作用”、起重機(jī)、磁鐵、雞蛋、重物、鐵釘、碗等都是“重物”，進(jìn)而歸納出初中物理的“力的定義”。如果先給出力的定義，再舉出實(shí)例就失去了訓(xùn)練學(xué)生歸納思維習(xí)慣的作用了。 在引導(dǎo)學(xué)生用物理知識解決實(shí)際問題時，切忌死搬硬套公式。教師要在啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真分析題意和條件的基礎(chǔ)上，理解所要用到的物理概念、規(guī)律及公式含義和適用范圍，逐步掌握解決物理問題的正確思路和技巧?？傊?，要千方百計(jì)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，通過積極的思維去理解和掌握物理知識，養(yǎng)成力求理解的習(xí)慣。 三、重視理論聯(lián)系實(shí)際 物理學(xué)理論起源于生活和生產(chǎn)實(shí)際，是人們在勞動中對自然現(xiàn)象進(jìn)行長期的研究，逐步形成的一門系統(tǒng)的自然科學(xué)。因而

6、，日常生活和生產(chǎn)實(shí)際中包含著豐富的物理現(xiàn)象和物理原理。在物理教學(xué)中，要重視理論和實(shí)際的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常注意觀察身邊發(fā)生的物理現(xiàn)象，養(yǎng)成深究各種現(xiàn)象中運(yùn)動變化的道理。多產(chǎn)生疑問的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識來解釋身邊常見的物理現(xiàn)象。 在學(xué)生掌握了一定的物理知識的基礎(chǔ)上，教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生用物理知識去解決簡單的實(shí)際問題，如布置學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的安全用電常識回家檢查一下家庭照明電路中的保險絲是否符合要求，并分析說明如果不符合要求會帶來怎樣的后果。通過經(jīng)常性的訓(xùn)練，學(xué)生逐步養(yǎng)成學(xué)習(xí)了某些知識以后，就會自動地尋找它實(shí)際應(yīng)用的習(xí)慣。 四、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和課外讀物 教材是教師設(shè)計(jì)教學(xué)表演、組織教學(xué)活動的“

7、原著”。不少教師忽視教材的作用，在教學(xué)過程中自覺不自覺地讓學(xué)生把教材擱置一邊，使學(xué)生養(yǎng)成了“信教師說、跟教師練”的被動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，抑制了學(xué)生思維的發(fā)展和自學(xué)能力的提高。因此，教師要重視指導(dǎo)學(xué)生對教材的閱讀。學(xué)生怎樣閱讀才能收到好的效果？基本方法是： 1. 通讀：新課前，教師要求學(xué)生預(yù)習(xí)，要通讀新課的內(nèi)容，以大致了解知識的結(jié)構(gòu)和要點(diǎn)。與學(xué)過的知識對比，學(xué)生要找出新內(nèi)容、新概念、新規(guī)律，在疑難之處作出記號。 2. 細(xì)讀：細(xì)讀要求學(xué)生具體地將現(xiàn)象和概念、規(guī)律等聯(lián)系起來，細(xì)致地逐句閱讀，弄清其內(nèi)涵和外延，明確邏輯聯(lián)系，對抽象難理解處反復(fù)地多讀、多思，并同相關(guān)的舊知識聯(lián)系對比，以了解知識的脈絡(luò)。 3. 精讀：做到弄清重點(diǎn)字句，懂得重點(diǎn)術(shù)語涵義，能把來源于現(xiàn)象的概念、規(guī)律活化，達(dá)到見“物”能明其“理”、知“理”能聯(lián)系“物”，能靈活地把物理知識運(yùn)用于解決實(shí)際問題。 通讀一般在課前進(jìn)行；細(xì)讀一般是在教師提出了一些具有“思考味”的習(xí)題或問題后，激起學(xué)生的困惑心態(tài)，引發(fā)學(xué)生自覺閱讀教材的興趣，并在閱讀過程中進(jìn)行思維碰撞，消除部分困惑，為課堂教