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文檔簡介

1、信息與計算科學實踐教學的革新 全國各高校自1999年起,陸續(xù)開始創(chuàng)辦信息與計算科學專業(yè),作為一個年輕專業(yè),各高校均不同程度的出現(xiàn)師資不足、教學條件、實驗條件欠缺,對學生培養(yǎng)方向不甚了解等問題。在這幾年的發(fā)展過程中針對專業(yè)方向不明、課程設置不合理等問題,各高校均不斷調(diào)整課程設置,以進一步完善課程體系,但收效仍不明顯,信息類課程在本專業(yè)教育所占比例較輕,使得數(shù)學與信息專業(yè)知識的結(jié)合不夠緊密,專業(yè)特長得不到突出。從就業(yè)的情況來看,由于專業(yè)年輕、發(fā)展不夠成熟,在招聘中用人單位對該專業(yè)的認識不足,再加上社會招聘對專業(yè)技能和工作經(jīng)驗要求較高,造成學生找工作經(jīng)常碰壁。培養(yǎng)出來的學生從整體上來看,所從事的工作

2、還不能夠很好地突出專業(yè)特點,不能夠很好地滿足用人單位對學生技術(shù)水平的要求。我校自1999年開始該專業(yè)的招生,至今已經(jīng)培養(yǎng)畢業(yè)生上千人。在教學實踐過程中,我們發(fā)現(xiàn)學生中普遍存在專業(yè)定位不準確的思想。有的同學在平時的學習中對數(shù)學基礎課程的學習不夠重視,學習效果不夠理想;有的同學對計算機類的課程有較濃厚的興趣,但是由于之前數(shù)學基礎較為薄弱,沒有足夠的能力進行計算機類課程的進一步學習;甚至有個別同學對本專業(yè)課程信心不足,學習缺乏積極性。針對這一情況,我們在教學中逐步形成了“強化數(shù)學基礎、重視創(chuàng)新實踐”的專業(yè)教學思想,并取得了一定的成效。 1.強化數(shù)學基礎。數(shù)學是信息技術(shù)的重要基礎之一,信息與計算科學專

3、業(yè)作為數(shù)學類的專業(yè),數(shù)學基礎知識有著必不可少的重要地位,這也使得這個專業(yè)的學生具有較強的適應性和競爭力。根據(jù)1998年教育部頒布的專業(yè)目錄,信息與計算科學專業(yè)開設的課程分為專業(yè)基礎課(數(shù)學分析、高等代數(shù)等數(shù)學類課程)、專業(yè)必修課(數(shù)學建模、數(shù)字信號處理、信息論與編碼等)以及專業(yè)限選課(運籌與優(yōu)化、密碼學等)。通常在大一和大二,是學生強化數(shù)學基礎的階段,數(shù)學類課程的教學內(nèi)容既要考慮學生的學習能力,也要考慮到專業(yè)特色,和數(shù)學知識對學生就業(yè)核心競爭力的貢獻率。課程的教學目標應當?shù)陀趹脭?shù)學專業(yè)的課程要求,但要高于信息與電子類專業(yè)數(shù)學類課程的要求。數(shù)學課程的教學中應注重數(shù)學思想和數(shù)學能力的培養(yǎng),淡化理

4、論,避免過分復雜的技巧。 2.加強計算機、信息理論的學習。學生選擇信息與計算科學專業(yè),主要是沖著“信息”兩個字。從目前信息與計算科學專業(yè)現(xiàn)狀來看,本專業(yè)面向社會需要信息計算和處理的各個行業(yè),部分優(yōu)秀畢業(yè)生完全勝任軟件的設計、應用開發(fā)以及金融、物流管理等行業(yè)的工作。這也要求本專業(yè)必須強化計算機和信息技術(shù)專業(yè)的知識和技能的教學,使學生通過四年的學習,不僅具有扎實的數(shù)學理論,也具備應用現(xiàn)代信息技術(shù)解決實際問題、進行管理的能力。這是本專業(yè)重要特色,也是其在現(xiàn)代社會中保持寬廣的適應性的根源所在。信息技術(shù)類課程和數(shù)學課程相輔相承,一方面,數(shù)學課程的學習為學生打下良好的數(shù)學基礎,而信息技術(shù)類課程則為學生提供

5、專業(yè)技能訓練,是本專業(yè)的主干課程。信息科學方面的課程設置可以考慮數(shù)據(jù)分析、信息與編碼理論、數(shù)字圖像處理等課程;另一方面,也要強調(diào)計算機軟件的基礎課程。信息科學、計算科學是以計算機為工具的科學,因此信息與計算科學專業(yè)的學生對計算機技術(shù)要有一定的了解并且初步具備利用計算機進行科學計算、軟件開發(fā)與研制的能力,從而計算機軟件的基礎課程,如離散數(shù)學、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機語言(c+)是本專業(yè)較好的選擇。 3.重視數(shù)學建模類課程。數(shù)學建模就是在實驗、觀察和分析的基礎上,利用數(shù)學的思想和方法解決實際問題。通過數(shù)學建模課程的學習和數(shù)學建模訓練,一方面,加深學生對所學數(shù)學理論和計算機知識的理解和應用,激發(fā)學生學習興趣

6、;另一方面,也能培養(yǎng)學生初步的科研和解決問題的能力,為將來走上工作崗位后解決更為復雜的實際問題做準備。數(shù)學建模的訓練,對于培養(yǎng)學生的能力,提高學生的綜合素質(zhì),具有十分重要的意義。近年來,本專業(yè)為學生開設數(shù)學建模課程和講座,組織學生進行數(shù)學建模培訓,多次參加全國大學生數(shù)學建模競賽,屢創(chuàng)佳績,獲得廣西、全國的獎項。 4.拓展實踐性教學環(huán)節(jié)。信息計算科學專業(yè)是一門應用性很強的專業(yè),與傳統(tǒng)數(shù)學專業(yè)的偏重理論不同,本專業(yè)對學生的實踐應用能力有著很高的要求。教學過程中,既要注重本專業(yè)理論知識的教學,更要加強實踐性教學環(huán)節(jié)的訓練,提高學生的動手能力,使學生通過訓練,具備應用計算機和信息技術(shù)解決各種實際問題的能力。為了提高學生運用數(shù)學知識的能力,我院建設了創(chuàng)新性實驗平臺,由富有教學和科研經(jīng)驗的老師為學生設計一些力所能及的科研課題,并指導學生分小組完成這些課題的研究。學生在大學二年級就有機會接觸本專業(yè)的科研課題,受到相關(guān)的科研訓練。這對于提高學生的運用所學知識解決實際問題的能力,提高學生的科研能力,加強學生的團隊合作意識等等,都有著十分重要的意義。 信息與計算科學專業(yè)仍然是一個年輕的專業(yè),該專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標呈現(xiàn)多樣化的趨勢,并受到高校辦學層次、辦學條件等多方面的制約。同時,該專業(yè)在辦學理念、教學方法、教學內(nèi)容、能力培養(yǎng)等

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