小學(xué)必須掌握的修辭手法常用

1、小學(xué)常見的修辭手法 1、比喻：就是打比方， 是利用 根本不同的兩種事物之間的相似點(diǎn)作比 的修辭手法。基本結(jié)構(gòu)： 本體比喻詞喻體 。常用的比喻詞有：像、好像、似、似的、似乎、好似、恰似、如、猶如、有如、仿佛、好比、一樣、成了、是、變成。（比喻和擬人最大的不同在于比喻含有喻體， 擬人沒有， 直接當(dāng)作人來寫。 ）作用：將表達(dá)的內(nèi)容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，根據(jù)事物的相似點(diǎn) ,用具體、淺顯、常見的事物對深奧生疏的事物解說，即打比方，幫助人深入理解。例旬：a、活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。b、 葉子 出水很高，像婷婷的 舞女的裙 。注意：本體和喻體必須是本質(zhì)不同的事物，否則，就不

2、是比喻。一個句子是不是比喻，不能單看比喻詞。下面幾例 不是 比喻句： （ 1）他的性格像母親。同類事物做比較（ 2）這天黑沉沉的好象要下雨。表示猜測 2、擬人：把物當(dāng)做人寫， 賦予物以人的思想、感情、活動， 用描寫人的詞來描寫物 。作用：使具體事物人格化，語言生動形象有趣。例句：1.桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。2 .感時花濺淚，恨別鳥驚心。 春望 杜甫3 .太陽的臉紅起來了。 春 朱自清 3、夸張：對事物的性質(zhì)，特征等故意地夸張或縮小 。是一種對事物作言過其實(shí) 的描述的修辭手法。作用：提示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。例旬：a、馬路都要被曬化了，甚至

3、鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。b、能看到巴掌大的一塊天地。c、還沒有端酒懷，就醉了。 4、排比：把 三個或以上結(jié)構(gòu)和長度均類似、語氣一致、意義相關(guān)或相同的句子排列起來。作用：讀起來感到瑯瑯上口，使文章的節(jié)奏感加強(qiáng)，條理性更好，更利于表達(dá)強(qiáng)烈的感情。例句： 是您， 引領(lǐng)我們在知識的海洋中盡情遨游； 是您， 和我們一起參加 “雛鷹假日小隊(duì)”活動；是您，為了指導(dǎo)我們科技小組搞發(fā)明，利用星期天跑圖書館，查閱資料 5、設(shè)問：為了引起別人的注意， 故意先提出問題，然后自己回答。 (自問自答)作用：引起注意，啟發(fā)讀者思考；例句：什么叫自律？自律就是自己管束自己的行為。 6、反問：用疑問形式表達(dá)確定的意思 ，

4、用肯定形式反問表否定， 用否定形式反問表肯定 ， 只問不答 ，答案暗含在反問句中。作用：加強(qiáng)語氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強(qiáng)文中的 氣勢和說服力。知道 的。 )沒那么笨 。 )沒這么難 。 )不能 浪費(fèi)時間。 )例句： 1. 難道我會 不知道 ？2 .難道我 有那么笨 嗎？3 .難道數(shù)學(xué)真的這么難么?5 .難道我們能浪費(fèi)時間嗎？7、引用：引用現(xiàn)成的話(成語、詩句、格言、典故等)來提高語言表達(dá)效果。作用： 使論據(jù)確鑿充分， 增強(qiáng)說服力， 富啟發(fā)性， 而且語言精煉， 含蓄典雅。例句： “失敗乃成功之母” ，你千萬不要?dú)怵H。8、對偶：字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相似或相近，表達(dá)相關(guān)或相反的意思 。

5、常出現(xiàn)在五言或七言古詩中，類似于對聯(lián)。例句：黑發(fā)不知勤學(xué)早，白頭方悔讀書遲。修辭格特征基本作用比喻不同類物之間的相似點(diǎn)生動形象擬人賦予人的特性生動形象、人格化夸張夸大或縮小事實(shí)突出事物特征排比句式致、語思連貝加強(qiáng)語勢、說服力、感染力對偶詞性一致、字?jǐn)?shù)相等表總凝煉，節(jié)奏感強(qiáng)反復(fù)重復(fù)杲個詞句強(qiáng)調(diào)杲個意思或感情設(shè)問自問自答引起讀者的思考和注意反問只問不答、答在其中加強(qiáng)語氣描寫手法一、描寫按所描寫的對象分為：1、人物描寫：外貌描寫（肖像描寫），對容貌、姿態(tài)、服飾的描寫稱之為外貌描寫或 肖像描寫。.動作描寫（動作描寫），是通過對人物個性化的行動、動作的描寫， 來揭示人物性格的一種描寫方法。語言描寫，是通

6、過個性化的人物語言來刻畫人物性格的一種描寫方法。.心理描寫，是通過剖析人物的心里活動（如內(nèi)心感受、意向、愿望、 思索、思想斗爭等），挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的 一種描寫方法。.神態(tài)描寫：是與外貌描寫與區(qū)別的，神態(tài)描寫是對人的面部表情進(jìn)行刻畫， 可以突出人物的性格特征。2 .景物描寫是指對人物生活環(huán)境中的自然景物和社會環(huán)境的描寫。不管是自然景物還是社會環(huán)境的描寫，都必須有明確的目的，或借以交代背景，渲染氣氛；或借 以映襯人物的心情，烘托人物的性格，總之，都應(yīng)該為表現(xiàn)主題服務(wù)。3 .場面描寫是對在一定時間和環(huán)境中以人物活動為中心的畫面描寫。場面描寫與景物描寫不同，它是 “動態(tài)

7、 ”的，以人物活動為中心，能為人物展示出具有生活氣息的場景，使讀者如臨其境，如見其人。4 .細(xì)節(jié)描寫是對人物的語言、 動作、 服飾及心理活動等細(xì)小環(huán)節(jié)或細(xì)微事件的描寫。寫好人物一舉手、一投足、一顰一笑的 “細(xì)微末節(jié) ” ，可以撩開人物心靈的帷幕，使人物生動豐滿起來。 如我的老師中： “僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。 ”小小細(xì)節(jié)，廖廖數(shù)語，使讀者感受到氣氛是多么和諧輕松，老師是多么溫柔敦厚二、描寫手法及其作用：（一）景物描寫的作用：1：交代故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)，為人物活動提供具體的背景2：渲染氣氛3：烘托人物心理或烘托人物形象4：鋪墊

8、，推動故事情節(jié)的發(fā)展（2） 、語言描寫作用：1：刻畫人物性格2：直接表現(xiàn)人物思想、品質(zhì)和性格特點(diǎn)。3：揭示人物的身分與社會地位4：預(yù)示并推動故事情節(jié)的發(fā)展，反映作品的主題與時代特點(diǎn)（3） 、心理描寫 作用：1：揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的思想感情2：塑造人物形象、刻畫人物性格3：揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物思想感情4：深化作品主題（4） 、外貌描寫的作用：1：刻畫人物性格2：表現(xiàn)人物的精神面貌3：表現(xiàn)人物的身份、地位（5） 、動作描寫和作用：1：顯示人物內(nèi)心世界2：刻畫人物性格3：表現(xiàn)變化的姿勢、感情或者態(tài)度4：創(chuàng)造生動的畫面和活躍的場景（6） 、神態(tài)描寫的作用：1：表現(xiàn)人物內(nèi)心世界2：刻畫

9、人物性格，反應(yīng)人物品質(zhì)修辭練習(xí)題1、一陣春風(fēng)過后，小草跳起了歡樂的舞蹈，有時舒展雙臂，有時彎腰觸地，有時左右搖擺，真像小孩子一樣。 （）（7） 井岡山的毛竹多， 有的修長挺拔， 好似當(dāng)年山頭的崗哨； 有的密密麻麻，好似埋伏在深山的奇兵； 有的看來出世不久， 卻也亭亭玉立， 別有一番神采。（）3、窗戶里燈光閃耀，揚(yáng)科覺得旅店里的每一根柱子都在顫動，都在唱歌，都在演奏。 （）4、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。（）5、教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。（）6、桃花、梨花、海棠花都開得笑盈盈的。（）7、我

10、的爺爺走起路來，地皮都踏得忽閃忽閃的。（）8、許多小樅樹披著濃霜，一動不動地站在那里。（）9、黃河是我們中華民族的搖籃。（）10、 什么是路?就是從沒有路的地方踐踏出來的，從只有荊棘的地方開辟出來的。 （）11、老師是辛勤的園丁，我們是祖國的花朵。 （）12、百靈鳥在果園里歡樂地歌唱。（）13、書是人類進(jìn)步的階梯。（）14、桂子開花十里香。（）15、興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。16、這莊嚴(yán)的宣告，傳到大江南北，傳到天山南北，傳到白水黑山之間，使全國人民一起歡呼起來。 （）17、春在哪里？春在操場上，春在教室里。（）18、他家的房子可小呢，只有豆腐干那么大。（）19

11、、 人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使人感到親切、 舒服呢？ （）20、 湖里的睡蓮像個害羞的小姑娘， 慢慢地睜開眼睛， 欣喜地開放著。 （）21、春天的雨像牛毛，像細(xì)絲，像繡花針。 （）22、這種像棉團(tuán)似的云是什么？哦，原來是積雨云。（）23、海自己醒了，喘著氣，打著呵欠，伸著懶腰，抹著眼睛。（）24、每當(dāng)秋末冬初，柿樹葉漸漸落光，一眼望去，圓溜溜的柿子，像許許多多的紅燈籠掛滿了枝頭，你想，老楓樹哪有這一手呢？（ ）25、在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。 （）26、我的生活沒指望了，連狗都不如。 （）27、冬天一天比一天走近了。 （）28、狼的本性能改變嗎？不

12、會，決不會。 （）29、我能忘得了那驚人的場面嗎？（ ）30、我的心激動得快要跳出來了。 （）31、圓圓的月亮像小玉盤似的掛在天空。 （） 按要求完成下列練習(xí)：（ 1）一個個小山似的浪頭不斷地向他撲來。把比作 （ 2）鳳凰樹開花了，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。用 來比喻 （3） 當(dāng)四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。 在這句話中把駕作人來寫,它會（4）”廣場上人山人海。”這句話中是對 進(jìn)行了夸張，說明小學(xué)常用關(guān)聯(lián)詞 關(guān)聯(lián)句分為8種類型：1并列旬：各分旬間的關(guān)系是平行并列的。如：“這衣裳既漂亮，又大方?！背Ｓ玫年P(guān)聯(lián)詞語有：又又、既又、一邊一邊、那么那么、是也是、不是而是。2承接

13、旬：各分旬表示連續(xù)發(fā)生的事情或動作，分旬有先后順序。如：“看了他的示范動作后，我就照著樣子做。常用的關(guān)聯(lián)詞語有：接著、就、于是、又、便。3遞進(jìn)旬：分旬間是進(jìn)一層的關(guān)系。如：“海底不但景色奇異，而且物產(chǎn)豐富?！背Ｓ玫年P(guān)聯(lián)詞語有：不但（不僅）而且、不但還、更（還）、甚至。4選擇旬：各分句列出幾種情況，表示從中選出一種。如：“我們下課不是跳橡皮筋，就是踢建子。”常用的關(guān)聯(lián)詞語有：不是就是、或者或者、是還是要么 要么 、寧可（寧愿） 也不 、與其 不如 。5轉(zhuǎn)折句：后一個分句與前一個分句的意思相反。如：“雖然天氣已晚，但是老師仍在燈下伏案工作?！背Ｓ玫年P(guān)聯(lián)詞語有：雖然但是、盡管可是、然而、去 o6因果

14、旬：分旬間是原因和結(jié)果的關(guān)系。如：“因?yàn)檫@本書寫得太精彩了，所以大家都喜歡看。”常用的關(guān)聯(lián)詞語有：因?yàn)椋ㄓ捎冢┧?、因而（因止匕）、既?就、之所以是因?yàn)椤? 假設(shè)句：一個分句表示假設(shè)的情況，另一個分句表示假設(shè)實(shí)現(xiàn)后的結(jié)果。如： “如果明天下雨，運(yùn)動會就不舉行了。 ”常用的關(guān)聯(lián)詞語有：如果就、即使也。8 條件句。一個分句說明條件， 另一個分句表示在這一個條件下產(chǎn)生的結(jié)果， 如： “只要我們努力，成績就會不斷地提高。”常用的關(guān)聯(lián)詞語有：只要就、 無論都、只有才關(guān)聯(lián)詞填空練習(xí)1、教師（ ）要教學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識， （ ）要教學(xué)生怎樣做人。2、 （ ）多讀、多寫、多觀察，作文（ ）寫得好。3、天氣

15、（）十分炎熱， （ ）小紅仍然在屋里琢磨難題。4、（） 他對周圍事物觀察很細(xì)致， （） 寫起文章來內(nèi)容很具體。5、王老師（）關(guān)心我們的學(xué)習(xí)， （ ）關(guān)心我們的身體。6、 （ ）人類亂伐森林， （ ）會破環(huán)生態(tài)平衡，影響人類生存環(huán)境。7、我們的班長（）工作負(fù)責(zé)任， （ ）愛幫助有困難的人。8、 （ ）小名同學(xué)關(guān)心集體， （ ）同學(xué)們都選他當(dāng)班長。9、 （ ）平時刻苦訓(xùn)練， （ ）能在比賽中取得好成績。10、今天，小紅在隊(duì)會上的演講（）大方（ ）生動。11、 （ ）天氣寒冷， （ ）同學(xué)們堅(jiān)持早到校讀書。12、 （ ）是自己的書， （ ）可以在書里的空白處記下生字的讀音和意思。13、 （ ）字典可

16、以幫助我們解決不少問題， （ ）我們稱它為 “無聲的老師 ” 。14、到太陽上去， （ ）坐飛機(jī)， （ ）要飛 20 幾年。15、 （ ）天晴下雨，他（ ）按時上學(xué)。16、 （ ）我們看太陽只有盤子那么大， （ ）它的實(shí)際體積卻大得很。17、小剛（ ）聽錄音機(jī)， （ ）背外語單詞。18、 （ ）答應(yīng)了，你（ ）應(yīng)該辦到。19、 山上開滿了杜鵑花， （） 花朵和葉子， （） 比盆栽的顯得有精神。20、 （ ）奶奶滿頭銀發(fā)， （ ）行動十分利落。21、今天早鍛煉（ ）打乒乓球（ ）跳繩？22、大渡河（ ）水流湍急， （ ）兩岸都是高山峻嶺，所以被稱為 “天險”。23、你（ ）已經(jīng)答應(yīng)放學(xué)以后出黑板

17、報，那么（ ）不應(yīng)該獨(dú)自回家。24、時間非常珍貴， （ ）是一分一秒，我們（ ）不能浪費(fèi)。25、諸葛亮（ ）精通兵法（ ）熟知天文地理。26、我（ ）知道這件事情， （ ）并不了解事情的全過程。27、 （ ）你去， （ ）他去，總得有一個人去。28、小李在學(xué)習(xí)上（ ）有這么好的成績， （ ）她平時刻苦學(xué)習(xí)。 29、 （ ）你答應(yīng)和小明一起去看體操表演， （ ）應(yīng)該準(zhǔn)時去叫他。30、我們的教室（ ）寬敞（ ）明亮。31、 （ ）沒有老師的耐心教導(dǎo)，我（ ）不會進(jìn)步這么快。32、老師（ ）在教室里， （ ）在辦公室里。33、這種布（ ）顏色和圖案非常美觀， （ ）結(jié)實(shí)耐用。34、小玉每天準(zhǔn)時去上班， （ ）遇上了