德目第七實驗小學構建高效課堂實施方案

1、德目第七實驗小學構建高效課堂實施方案新課程改革以來，我校教師的教育觀念、教育行為發(fā)生了顯著變化，課堂教學面貌明顯改觀，但課堂教學的總體水平，與“優(yōu)質(zhì)輕負、充滿活力”的新課程改革要求尚有差距。為解決新課改中存在的問題，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)輕負的教育目標，經(jīng)研究，決定在全校開展深化課程改革，構建高效課堂實踐活動，特制定如下實施方案。一、指導思想堅持“全面分析、準確定位、重點突破、全面提升”的工作思路。關注課堂，決勝課堂，以明確的課堂教學目標，科學的課堂教學過程，理想的課堂教學效果，提高教師教學效益，提高學生學習效益，全面提高教育教學質(zhì)量。二、實施方案（一）加強領導，健全組織為加強領導，保證活動順利開展并取得顯

2、著成效，成立由班子成員、村小校長及教研組長組成的工作領導小組。組 長：陳作鑒副組長：王良營成 員：朱兆磊 季玉秋 朱崇昌 徐 敏 王士鳳 胡乃霞 賈鳳仟 馬 壯 王啟鵬 劉鵬舉 何鳳武 陳 濤（二）領會內(nèi)涵、提高認識相對于低效、無效教學而言，高效課堂教學是指教師以新課程理念和科學理論為指導，遵循教學活動規(guī)律和學科特點，采用多種有效的教學方式和手段，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果，從而實現(xiàn)三維目標達成和學生發(fā)展最優(yōu)化，課堂教學效益最大化。構建高效課堂，是當前深化課程改革的關鍵和根本要求，是切實推進教與學方式轉(zhuǎn)變，把新課程理念落實到日常教育教學行為的重要舉措，是促進教師專

3、業(yè)化發(fā)展和學生全面發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學質(zhì)量、減輕學生過重的課業(yè)負擔的現(xiàn)實要求，對于推進小學教育實現(xiàn)科學發(fā)展率先發(fā)展和諧發(fā)展都具有重要和深遠的意義。各校要在領會內(nèi)涵和意義的基礎上，提高對構建高效課堂實踐研究活動重要性的認識，把思想和行動統(tǒng)一到文件精神上來。認真學習相關理論、細心做好工作安排、廣泛深入宣傳動員、精心周密組織實施，努力形成校校、人人、課課追求優(yōu)質(zhì)高效課堂教學的濃厚氛圍。（三）確立目標、明確思路工作目標：構建“高效、優(yōu)質(zhì)、輕負”的課堂。基本思路：以“目標導學，自主高效”的理念為指導，通過“學習、實踐、反思、交流、合作”的實踐策略，提高教師設計、實施、評價、反思教學的能力。努力

4、探索常態(tài)教學條件下，實現(xiàn)三維目標的有效教學方式和策略，即在過程中掌握方法，獲取知識，形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀。（四）精心組織、扎實推進構建高效課堂實踐研究活動是推進課程改革，提高教育教學質(zhì)量的重要舉措之一，各校要高度重視，按照“整體推進、分步實施、重點突破、全面提升”的原則，圍繞以下實施步驟和要求，強化措施、精心組織、上下聯(lián)動，扎實推進，確保每個階段重點工作目標的有效落實。1、分步實施、重點突破實踐研究活動按照如下五個步驟和要求進行實施：第一步：以教材研讀為主?；疽螅罕倦A段要求教師理解教材、吃透教材、活用教材。教師對照課程標準，通讀所任學科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系、脈絡結(jié)構

5、和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點和難點以及編者意圖，把握課程整體目標和階段目標。在此基礎上，能夠細讀當前所教年級教材，研讀單元教材和每篇文章和章節(jié)內(nèi)容，吃透教材在整個學科中的地位、作用以及與前后教材的聯(lián)系、知識縱向線索和橫向結(jié)構、把握知識深度與廣度、知識的內(nèi)涵和教材以外的相關信息，明確知識重點、難點和關鍵，能夠?qū)滩倪M行靈活的加工處理，細致作出對教材處理的構想，能夠就一冊書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學計劃，為有效備課打牢基礎。主要措施：在組織教師深入學習有效教學理論和深入研讀課程標準的同時，要通過專家講座、干部輔導、骨干示范、同事合作、個人研讀等形式，采取培養(yǎng)典型、過程考核

6、、教材教法考試、教材教法能手評選等措施，落實本階段工作要求。要通過引進專家培訓、提供專業(yè)支持、以考促訓、以賽促訓等措施，為學校和教師落實工作要求提供有力支持。工作成效：所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創(chuàng)造性使用教材，建立起長效的教材教法研訓機制。第二步：以教學設計為主。基本要求：本階段要求教師規(guī)范備課、有效備課。教師在掌握課標、吃透教材、把握學情、了解環(huán)境、把握學科特點的基礎上，依據(jù)新課程教學設計的兩個基本思路（即：要以學科課程內(nèi)容的結(jié)構特點來設計和組織教學；要以解決問題過程的活動線索和學生心理發(fā)展過程、活動訓練為線索來設計教學），高質(zhì)量落實備課標、備教材、備學生、備方法、

7、備媒體、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求，做到規(guī)范備課。在此基礎上，要鼓勵教師不斷超越自我，創(chuàng)造性地開展有效備課，逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標明確、重點突出、線索清晰、方法得當、結(jié)構分明、內(nèi)容精當、富有內(nèi)涵，形成有個性、有創(chuàng)意的教學設計，為構建高效課堂奠定基礎。主要措施：要通過加強常規(guī)管理，落實備課檢查、指導、考核、講評分析制度，建立集體備課機制（集體備課、資源共享、個人修改、課后反思），開展優(yōu)秀教學設計展覽和評比，開展備課案例評析研究等舉措，全面提高教師備課質(zhì)量。要通過加強過程性的備課檢查、指導和服務，為教師有效備課提供充足的課件、課例等資源，及時推薦名師備課案例，組織教學設計競賽、開展優(yōu)秀教案評比

8、活動等措施，促進全處教師備課水平的提高。工作成效：所有教師能夠規(guī)范備課，部分教師能夠創(chuàng)造性地進行有效備課。第三步：以構建高效課堂為主?；疽螅罕倦A段要求教師努力提高教學有效性，構建高效課堂。努力在以下幾個方面著力：一是充分研究學生，要清楚學生“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”，找準“最近發(fā)展區(qū)”，以此作為教學的起點，增強教學的針對性，提升教學層次，使教學能夠真正促進學生發(fā)展。二是明確教學目標，要樹立三維目標整合意識，為每一節(jié)課制定適切的課程目標，做到明確、具體、可操作性強。三是創(chuàng)新教與學方式，牢固樹立“為學而教”、“以學定教”的思想，充分發(fā)揮教師的主導作用，最大限度地調(diào)動學生參與學習的積極性，引導學生在自主、合

9、作、探究的有意義學習過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學生學會學習，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學習習慣。四是優(yōu)化教學策略，恰當靈活地運用有效的教學方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調(diào)控，切實提高教學活動實效。五是堅持教學反思和行動研究，形成自覺審視、反思自己教學的習慣，不斷總結(jié)提煉成功的經(jīng)驗，尋找教學中低效或無效的問題進行研究，提高教學反思的能力，從而提升教師教學能力和水平。主要措施：要在鞏固已有工作的基礎上，廣泛開展各學科、各學段、各種課型的課堂教學觀摩、展示、研討活動。組織骨干教師上引路課、示范課，開展全員性的高效課堂教學評比、青年教師創(chuàng)優(yōu)課、中老年教師獻藝

10、課等活動，促進課堂教學改革的深化。堅持開展高質(zhì)量的校本研訓活動和微型課題研究活動，加強教師間的對話交流，強化教學過程管理，促進教師自覺轉(zhuǎn)變教育觀念和教育教學行為努力提高課堂教學的效益。要通過請進來、走出去，組織高效課堂專題研究活動；組織研究課、引路課、示范課；組織骨干教師送課下校等活動，為教師提供實踐高效課堂教學的專業(yè)支持和服務。努力構建與高效課堂教學相配套的目標監(jiān)控體系和質(zhì)量評價體系，探索符合素質(zhì)教育要求的各學科高效課堂教學評價標準，完善學生綜合素質(zhì)評價制度等措施，引領實踐研究活動的深入開展。工作成效：建立起各學科高效課堂評價標準和教學質(zhì)量評價機制，教師牢固樹立起追求高效課堂教學的理念，全處

11、課堂教學水平整體提高，教育教學質(zhì)量顯著提高。第四步：以優(yōu)化作業(yè)設計為主?；疽螅罕倦A段要求教師精心設計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減輕學生課業(yè)負擔。教師明確作業(yè)的鞏固和檢查功能、深化和提高功能、體驗和發(fā)展功能，精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時評價促進學生不斷改進和發(fā)展的作用。主要措施：要通過采取完善常規(guī)作業(yè)設計要求和評價細則，加強對課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)教師布置和批改作業(yè)情況的檢查和講評，組織作業(yè)設計研討，開展教師現(xiàn)場作業(yè)設計競賽、優(yōu)秀作業(yè)設計案例評選、優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學生家長評教

12、等措施，推進作業(yè)設計的優(yōu)化，使教師形成自主設計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評價的良好習慣。要通過開展全處教師作業(yè)設計評比活動，組織作業(yè)改革經(jīng)驗推廣，組織學校優(yōu)秀作業(yè)展評等措施，推進優(yōu)化作業(yè)設計。主要成效：使全體教師形成自主設計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改的良好習慣，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔。第五步：以考試與評價改革為主?；疽螅罕倦A段要求在全處建立有效促進學生發(fā)展的考試與評價制度。建立校級高效課堂教學評價標準研究課題和學生發(fā)展性考試與評價研究課題，有可行性研究方案、有課題研究的組織和制度，有扎實的研究過程和階段性成果（含學校、教師），有便于操作的日常評價工具和管理要求。主要措施：通過開展發(fā)展性評價理論培訓

13、，學習先進地區(qū)經(jīng)驗，建立激勵機制，推進課題研究，及時進行工作總結(jié)和交流，在學校建立起高效課堂教學評價體系和學生發(fā)展性評價體系，為構建高效課堂和促進學生綜合素質(zhì)的提高提供保障。教研室一方面要為學校、教師開展教學評價實踐研究提供及時的指導和支持，一方面要通過完善各學科高效課堂評價標準、改革考試內(nèi)容和形式，改革考試組織形式，建立教學成果獎勵機制等措施，為學校、教師構建高效課堂、提高教學質(zhì)量提供有力導向。工作成效：在全處建立起科學的學生發(fā)展性評價體系和高效課堂評價體系。（五）明確職責、齊抓共管建立教研、教科研、督導、培訓等部門合力推進工作的機制。在學校領導小組的統(tǒng)一領導下，在充分發(fā)揮各自職能的基礎上，

14、形成多方聯(lián)動，齊抓共管的工作格局。（1）領導小組具體負責活動組織、督促檢查、調(diào)研、工作推動、經(jīng)驗交流和推廣和對常態(tài)課堂教學過程督查等工作，表彰先進集體和優(yōu)秀個人，不斷推進實踐研究活動深入開展。（2）教研室要以教材和課堂研究、指導為重點，推進教學方法、手段和策略優(yōu)化的深度研究，為全區(qū)課堂教學水平整體提高提供高質(zhì)量專業(yè)服務。（3）教科室要以深化課程改革、構建高效課堂為科研重點，組織好課題立項、研究、指導、服務和成果推廣工作并組織開展高效課堂學術交流研討活動，為學校提供具體的研究策略和學術支持。（4）督導室要加強對“深化課程改革、構建高效課堂”實踐研究活動的專項督導，以此促進學校把工作的著力點放在課堂。（5）名師聯(lián)合會要發(fā)揮資源優(yōu)勢，保障資源的有效