如何走出尷尬的高中語文課堂

1、如何走出尷尬的高中語文課堂 內(nèi)容摘要：語文教學(xué)作為母語教學(xué)，本該是肩負(fù)著陶冶情操，提高文化素養(yǎng)的重要使命，可現(xiàn)實(shí)是高中的語文日益邊沿化，乃至進(jìn)入不受歡迎的尷尬境地。作為語文教師應(yīng)該從課堂導(dǎo)入，課堂模式，課外延伸等幾個方面，尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂的主動性和積極性，讓學(xué)生真正愛上語文課。 關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)入 閱讀興趣 文本特點(diǎn) 課堂模式 表達(dá)交流 語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。而這就決定了語文教育不是教會學(xué)生所謂的知識，教學(xué)生怎么拿高分，而是要讓學(xué)生學(xué)會交際表達(dá)，通過語文的學(xué)習(xí)達(dá)到陶冶情操，傳播文化的目的，語文教育是影響學(xué)生

2、一輩子的事業(yè)。雖說實(shí)施素質(zhì)教育已很多年了，但只要高考存在，應(yīng)試教育依然是主導(dǎo)。學(xué)生、學(xué)校、家長也依然把成績看得很重要。如何走出這種尷尬的境地，發(fā)揮母語的魅力？是刻不容緩的事情。我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手。 一、注重課堂導(dǎo)入，激起學(xué)生閱讀的興趣。 興趣是是推動學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的最好動力，在備課時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)課文的“閃光點(diǎn)”，精心準(zhǔn)備課堂導(dǎo)入，達(dá)到“一石激起千層浪”的效果，從而更好調(diào)動課堂，提高課堂的效率。 （一）從學(xué)生興趣的話題導(dǎo)入課堂。我在準(zhǔn)備史鐵生的合歡樹時(shí)，就想這篇課文的“閃光點(diǎn)”就在情字，如何讓學(xué)生更主動走進(jìn)史鐵生和母親的情感世界呢？“今天是母親節(jié)你們已經(jīng)或者即將為母親做點(diǎn)什么？又讓學(xué)生有了

3、更深的體會。可見發(fā)現(xiàn)文章的“閃光點(diǎn)”，激發(fā)學(xué)生的興趣，激活了語文課堂的一大法寶。 二、根據(jù)文本的特點(diǎn)，開展形式多樣的課堂模式。語文課堂不同于其他課堂，是母語教學(xué)就應(yīng)當(dāng)立足生活，立足學(xué)生。這就要求我們教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不能局限于某種課堂模式，要根據(jù)文本的不同特點(diǎn)，大膽開展形式多變的課堂。 （一）側(cè)重生活感悟的文本，拉家常式的教學(xué)，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感。學(xué)生敢說、愿意說、有話可說，這樣的課堂不至于陷入刻板、沉悶的尷尬之中，不是教師的感悟代替學(xué)生的感悟。有位教師上蘇東坡的定風(fēng)波，先給學(xué)生看幾米的漫畫，說起女兒很喜歡幾米的漫畫，其中一幅是雨中漫步，讓學(xué)生談?wù)劻苡甑母惺堋?（二）針對比較淺易的文

4、本，則應(yīng)該大膽放手，鼓勵學(xué)生自己來解讀、探究思考。課堂上，我們要相信學(xué)生的能力，敢于把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)幫助下獨(dú)立思考。在教死海不死一課時(shí)，江老師的課堂是采用圍坐式的，便于同學(xué)間的討論交流。老師先請一個男同學(xué)根據(jù)提供的材料，做讓雞蛋浮起來的實(shí)驗(yàn)，再以觀察這個實(shí)驗(yàn)開始課堂，老師始終是組織者的角色，而主角是學(xué)生，學(xué)生提問，學(xué)生解答，老師適時(shí)點(diǎn)撥，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。 （三）抓住語文兼容性的特點(diǎn)，所謂“文史不分家”，語文課堂有時(shí)還應(yīng)當(dāng)兼容歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、體育等內(nèi)容，當(dāng)我們學(xué)習(xí)枯燥的文言文時(shí)，如果能把古文講成故事，既豐富了知識又能提高趣味性，那么也就不枯燥了，學(xué)生自

5、然也就愿意學(xué)了。 三、重視課外閱讀延伸，提高寫作能力。 （一）引導(dǎo)學(xué)生閱讀名篇名著。閱讀是秋天的一片葉子，包含了整個自然的顏色，我們看得越多它就越豐富越美麗。中華文學(xué)浩如煙海，幾千年的文明精華溶縮在文學(xué)作品中。如曹雪芹的紅樓夢，羅貫中的三國演義，巴金的家，錢鐘書的圍城等，還可以閱讀外國名著，了解外國異域和風(fēng)情，雨果的巴黎圣母院，托爾斯泰的復(fù)活，泰戈?duì)柕脑娺x等，以及我國古代著名詩人的詩歌，當(dāng)然這些名著，一次讀完是不可能的，高中的學(xué)業(yè)又是如此的繁重，應(yīng)該把它們引導(dǎo)到學(xué)習(xí)探究之中，當(dāng)然現(xiàn)在我們高考就把這些名著定為必考范圍，可見對名著的重視，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生走出閱讀僅僅是為了高考的誤區(qū)。也可以利用課內(nèi)文本向課外拓展。 （二）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)有所思，思有所寫。明確文貴情真，寫真話，抒真情，忌寫假話，寫空話，讓每個學(xué)生都有話可寫，有情可抒。作家孫犁認(rèn)為“如果知道生活是源泉，能不斷深入生活，加深對現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識和理解，那么文章不只可以寫得好而且可以寫得短些”。（關(guān)于短篇小說），所以要引領(lǐng)學(xué)生汲取生活的源頭活水，激活學(xué)生的寫作思維。而作文都取材學(xué)生自己的生活，那畢竟是很有限，關(guān)注生活，走向社會的形式是多樣化的，可以“通過圖書、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、電視等途徑獲得有用信息。 要想走出這尷尬的高中語文課堂是任重道遠(yuǎn)的，需要我們語文教師不斷提高自己的素養(yǎng)，要多看書，多學(xué)習(xí)，