如何進(jìn)行中職音樂課識譜教學(xué)

1、如何進(jìn)行中職音樂課識譜教學(xué) 摘要：識譜是打開音樂大門的鑰匙，識譜能力的提高對學(xué)生感受、理解、表現(xiàn)及創(chuàng)造音樂有著重要的作用，同時，識譜教學(xué)也是基礎(chǔ)知識與基本技能教學(xué)中的組成部分。學(xué)生掌握一定的識譜能力，對于音樂教學(xué)是必需的，但是中職音樂課中的識譜教學(xué)一直都在困擾著學(xué)校的音樂教師。學(xué)生沒興趣，作為音樂教師，我們必須采用靈活多樣的教學(xué)方法來提高識譜教學(xué)的效果。 關(guān)鍵詞：情感 積極性 規(guī)律 傳統(tǒng)的音樂教學(xué)強(qiáng)調(diào)音樂知識的傳授和技能訓(xùn)練，在教學(xué)中常把大量的時間和精力用于“讀譜訓(xùn)練”“視唱練習(xí)”，結(jié)果不僅沒有培養(yǎng)好學(xué)生的識譜能力，而且識譜教學(xué)也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，沖淡了學(xué)習(xí)音樂的興趣。傳統(tǒng)的識譜教學(xué)

2、不受學(xué)生喜歡的主要原因體現(xiàn)在以下幾個方面。 1.據(jù)調(diào)查，枯燥乏味是大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)識譜時的感受，有的學(xué)生甚至感到畏懼。 2.學(xué)生在模唱歌曲，尤其是在直接模唱歌詞時的表現(xiàn)是相當(dāng)不錯的，但是他們唱起曲譜來卻感到很困難。學(xué)生普遍都喜歡唱歌詞，不喜歡唱歌譜。就算是學(xué)生熟悉的歌曲若讓其唱譜，也感到很吃力。這說明在音樂教學(xué)中，用“唱名”來表示音高的這種觀念始終沒有培養(yǎng)起來。 3.在視唱能力測驗(yàn)時，能夠用唱名唱準(zhǔn)c大調(diào)音階的學(xué)生的比例甚低。就算是在高中特長生招考中，有很多學(xué)生連do、re、mi、fa、sol、la、si這幾個音也不能唱好，更不用說識簡單的譜子了。這嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生能力的提升和潛力的發(fā)掘，成為教

3、學(xué)中的一個問題。 新課改精神提出：“學(xué)生要具有基礎(chǔ)的識譜能力?！币?guī)定了每個學(xué)段每個年級識讀樂譜的具體要求。這種要求能夠更好地體現(xiàn)音樂審美教育，利于全面素質(zhì)教育的實(shí)施。音樂教育應(yīng)當(dāng)以興趣愛好為動力，興趣是最好的老師，是人們享受音樂并美化人生的巨大動力。因此，識譜教學(xué)也要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，逐步形成學(xué)生對識譜學(xué)習(xí)的志趣。根據(jù)十幾年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建議從以下幾方面入手。 一、訓(xùn)練好音準(zhǔn)、音高是識譜教學(xué)的基礎(chǔ) 少年兒童在接觸音樂學(xué)習(xí)識譜的開始，就必須十分重視其正確音準(zhǔn)、音高的培養(yǎng)與訓(xùn)練。教學(xué)中，根據(jù)兒童活潑好動，注意力不能持久的特點(diǎn)，結(jié)合生活中學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，多運(yùn)用學(xué)生身邊的事物，讓學(xué)生辨別音準(zhǔn)音高的能

4、力。如果一個學(xué)生看到1、2、3、4、5、6、7只能想到數(shù)學(xué)中的阿拉伯?dāng)?shù)字，那么他的知識學(xué)得是不完整的。 二、從節(jié)奏到識譜的過渡 節(jié)奏是構(gòu)成旋律的一個方面。節(jié)奏訓(xùn)練是學(xué)生掌握識譜的有效途徑之一。課堂上，學(xué)生對敲敲打打比較感興趣，許多節(jié)奏可以從生活中直接感受，如汽車聲、馬蹄聲、跑步等。有了節(jié)奏練習(xí)做基礎(chǔ)，視唱學(xué)起來相對就容易些。 三、通過練習(xí)音程曲進(jìn)行識譜 在課堂中，我們經(jīng)常看到學(xué)生音唱不準(zhǔn)，把握不住音高的現(xiàn)象，導(dǎo)致了學(xué)生視唱不敢放松的心理，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)視唱積極性不高。音程和和弦的聽辨最主要是看度數(shù)關(guān)系把握得準(zhǔn)不準(zhǔn)，和諧與不和諧的關(guān)系能不能聽得出。先說音程，音程的度數(shù)大家都了解，就不多說了，要多

5、模唱，記住大二度的感覺就是1-2，小二度的感覺就是3-4，這樣練習(xí)的時候無論是什么音，只要是大二度就唱1-2，然后要學(xué)會構(gòu)音程，比如給一個音#4，要唱出它的大二度#5，只要記住1-2的度數(shù)是怎么出來的，用同樣的套上去，套多了就能固定了。 四、利用民歌和民族音樂來培養(yǎng)學(xué)生的識譜能力 提到唱歌，首先就要識譜。不會識譜，學(xué)生的歌唱就無法談起。歌譜能夠直接激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中我讓學(xué)生熟悉和掌握一些民歌和民族器樂來提高學(xué)生的視唱興趣。因?yàn)榱餍械拿窀枧c當(dāng)?shù)卣Z言、民俗的生活密切相關(guān)，以易于學(xué)生接受和掌握，如江蘇茉莉花、陜北信天游等民歌和民間音樂，讓學(xué)生多接觸，然后教師進(jìn)行很好的分解和講解。民歌在音

6、樂上都具有本民族本地區(qū)的風(fēng)格特色；民歌的旋律都與該民族、該地區(qū)的語言緊密結(jié)合，因而最易于在本地區(qū)流行；某民族或某地區(qū)的民歌，其音樂特點(diǎn)常在音節(jié)、調(diào)式、節(jié)拍等方面明顯地表現(xiàn)出來。這對學(xué)生建立起良好的音準(zhǔn)概念有很大幫助，也有助于提高學(xué)生的識譜能力。 五、在器樂演奏中鍛煉識譜能力 器樂演奏也是進(jìn)行識譜教學(xué)的有效途徑之一，學(xué)生在識譜中，還要增加操縱樂器的負(fù)擔(dān)。這就要求學(xué)生不僅要熟悉樂譜，還要兼顧樂器，同時還少不了用耳朵辨別其音準(zhǔn)音高的過程。在教學(xué)中，我經(jīng)常采用豎笛或口琴來鍛煉學(xué)生。教學(xué)時，我先讓學(xué)生用打擊樂器練習(xí)節(jié)奏，然后識譜，再讓學(xué)生在豎笛或口琴上吹奏。另外，利用柯達(dá)伊手勢，幫助學(xué)生進(jìn)行音階練習(xí)，音

7、高訓(xùn)練，培養(yǎng)音準(zhǔn)能力，這些是提高識譜教學(xué)效果的好方法。 六、在欣賞活動中學(xué)習(xí)識譜 把知識融入音樂實(shí)踐中去學(xué)習(xí)，避免單純而枯燥的講授，從感性入手，深入淺出，逐步提高學(xué)生的識譜能力。這對豐富學(xué)生音樂素養(yǎng)的全方位接觸和理解音樂具有重要的作用，而欣賞之中對學(xué)生識譜的培養(yǎng)也很有積極的意義。首先，識譜教學(xué)要符合音樂學(xué)習(xí)的規(guī)律。發(fā)展兒童的聽力是音樂課進(jìn)行審美教育的一個基本任務(wù)，聽是音樂體驗(yàn)中必不可少的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生對欣賞音樂有著較濃厚的興趣，要求也是十分強(qiáng)烈的，所以，在欣賞音樂活動中進(jìn)行識譜教學(xué)，是一個最容易產(chǎn)生效果的做法。其次，在演奏活動中學(xué)習(xí)識譜。學(xué)習(xí)器樂演奏的過程，同時是識譜的過程，說到底樂器引進(jìn)課堂

8、是識譜教學(xué)的最佳實(shí)踐活動。豎笛以它本身具有的形式美，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和自我表現(xiàn)的欲望。學(xué)生通過豎笛識譜演奏，可以促進(jìn)音樂知識和技能的掌握。另外，小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定他們喜歡創(chuàng)新，創(chuàng)作的理論基礎(chǔ)是識譜，在創(chuàng)作活動中學(xué)習(xí)識譜，對兩者都會起到相互促進(jìn)的作用。（1）從模仿中學(xué)會創(chuàng)造，應(yīng)用節(jié)奏與旋律；（2）從機(jī)型創(chuàng)造進(jìn)入創(chuàng)作，學(xué)習(xí)音樂基本知識，讓識譜教學(xué)在學(xué)生不知不覺中進(jìn)行，融入音樂實(shí)踐活動中，滲透著“教”，順帶著“學(xué)”，識譜學(xué)習(xí)才不難，識譜學(xué)習(xí)才不會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。教會學(xué)生識譜，能讓他們對音樂的興趣得以持續(xù)和發(fā)展，為他們進(jìn)一步感受和學(xué)習(xí)音樂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到音樂的美妙，感到愉悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂基本知識的興趣，增強(qiáng)自信心，從而使學(xué)生順其自然地識譜，真正成為學(xué)習(xí)的主人。 綜上所述，識譜教學(xué)是音樂課中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。只有采