市中區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展匯報(bào)材料

1、重自我意識(shí)，抓過(guò)程管理，促專(zhuān)業(yè)發(fā)展市中區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展匯報(bào)材料9月，自區(qū)教育局提出教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)起，我校積極相應(yīng)區(qū)教育局的號(hào)召，校委會(huì)就多次召開(kāi)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的專(zhuān)題會(huì)議，學(xué)習(xí)區(qū)教育局的專(zhuān)項(xiàng)文件，領(lǐng)會(huì)局文件的精神。然后在區(qū)教育局文件精神的指導(dǎo)下，結(jié)合我校教師的實(shí)際情況，詳細(xì)地指定了市中區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃實(shí)施方案，成立了以徐躍富校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組，為每一位教師建立了教師發(fā)展專(zhuān)業(yè)檔案，形成了電子文檔。現(xiàn)在，學(xué)校教研室正在嚴(yán)格按照學(xué)校的實(shí)施方案緊鑼密鼓地開(kāi)展工作，并創(chuàng)造性地開(kāi)展了一部分工作。現(xiàn)項(xiàng)在座的領(lǐng)導(dǎo)加以匯報(bào)：一、全面細(xì)致對(duì)教師進(jìn)行分析，針對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)

2、展的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，分層次、有梯度地對(duì)教師提出不同的發(fā)展要求。我們單位實(shí)一個(gè)人員比較多的大單位，在職教師達(dá)240多人，眾多的教師在年齡層次、工作年限、學(xué)歷層次、專(zhuān)業(yè)理論、教育技術(shù)等方面參差不齊。大致可以對(duì)我校的教師情況予以定位：1、本部教師隊(duì)伍整體上還很年輕，教師中剛剛分配或者參加工作不久的教師占有相當(dāng)大的比例，他們大多有激情，學(xué)歷層次高，有著比較先進(jìn)的教育理論，具有較強(qiáng)的可塑性，這是他們的優(yōu)點(diǎn)。但正因?yàn)槟贻p，對(duì)教師這一職業(yè)的理解不足，對(duì)教師工作的現(xiàn)狀估計(jì)不足，因而工作中也存在部分教師不能很快地適應(yīng)教育教學(xué)工作，好高騖遠(yuǎn)，窮于應(yīng)付的現(xiàn)象。2、部分村級(jí)小學(xué)教師的年齡結(jié)構(gòu)偏大，甚至還有相當(dāng)數(shù)量的教師是從

3、民師轉(zhuǎn)正的。這部分教師工作年限長(zhǎng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)待工作有耐心，教育學(xué)生有方法，但相對(duì)而言專(zhuān)業(yè)知識(shí)比較薄弱，對(duì)當(dāng)前的教育形式認(rèn)識(shí)不足，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)掌握不夠，由于長(zhǎng)時(shí)間的從事同一種工作，往往對(duì)工作的熱情不足，尤其是對(duì)待教學(xué)改革的熱情不足，少數(shù)存在穿新鞋走老路的現(xiàn)象，更有甚者，面臨退休，出現(xiàn)了“做一天和尚撞一天鐘”的思想。3、學(xué)校雖然已建立了有效的教研、科研培訓(xùn)制度，開(kāi)設(shè)了一定數(shù)量的課題，然而教師整體的教育科研理論儲(chǔ)備相對(duì)缺乏，教育科研能力還不夠強(qiáng)，市級(jí)以上科研項(xiàng)目真正有影響力的成果較少、在全國(guó)專(zhuān)業(yè)報(bào)刊交流論文的還比較少。4、我校有著重視教師培養(yǎng)的良好傳統(tǒng)。在學(xué)校的培養(yǎng)下，在教師的刻苦努力下，我

4、校走出了一批以李秀偉、劉立平為代表的在全省乃至全國(guó)都有著較大影響力的名師隊(duì)伍，他們是我們學(xué)校的校本專(zhuān)家，是我校教師發(fā)展可利用的寶貴資源。5、整體而言，我校教師具有具有較高的工作積極性和進(jìn)取心，絕大多數(shù)的教師對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，原意接受新的教育觀點(diǎn)和教育技能，具有較大的可塑性。正是由于教師的千差萬(wàn)別，不可能也不應(yīng)該要求所有的教師都按照同一的步伐、同一個(gè)路子進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。我校根據(jù)教師的不同情況，認(rèn)真進(jìn)行分析定位，在確定了教師發(fā)展的共性目標(biāo)之后，對(duì)不同的教師提出了不同的發(fā)展規(guī)劃要求，規(guī)定各種教師的最近發(fā)展空間。我們把全處的教師基本定位于四個(gè)發(fā)展空間，即：入門(mén)教師、合格教師、骨干教師、專(zhuān)家型教師。1、入

5、門(mén)教師：新分配教師能夠完成從優(yōu)秀大學(xué)生到教師的轉(zhuǎn)變，有教育責(zé)任感，熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)學(xué)生；能夠較好地把握學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握教材的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)；能在教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范地制定好教學(xué)計(jì)劃，做好備課、上課、作業(yè)布置與批改、課外輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)、及教學(xué)質(zhì)量分析等教學(xué)常規(guī)工作；具備計(jì)算機(jī)初級(jí)水平，能熟練地運(yùn)用word、excel等辦公軟件操作，熟練地制作表格，快速進(jìn)行文檔排版。工作一年后在學(xué)校教學(xué)質(zhì)量年度綜合考核評(píng)價(jià)中達(dá)到良好水平。2、合格教師：教齡24年的教師，能夠完成從入門(mén)教師到合格教師的轉(zhuǎn)變，掌握任教級(jí)段教材內(nèi)容和教學(xué)要求，了解學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，能夠把握住學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向，學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)

6、；能用心理學(xué)、教育學(xué)的基本理論去指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，具有較強(qiáng)的教育學(xué)生的能力，時(shí)刻注意研究學(xué)生，把“德育”工作滲透到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，真正做到“教書(shū)與人”；能夠承擔(dān)區(qū)級(jí)公開(kāi)課或示范課；能熟練地用photoshop制作課件；在學(xué)校教學(xué)質(zhì)量年度考核中達(dá)優(yōu)秀水平。3、骨干教師：學(xué)科教學(xué)和班主任工作形成了自己的風(fēng)格，實(shí)績(jī)明顯；有較強(qiáng)的教科研能力和相應(yīng)的研究成果；有較強(qiáng)的指導(dǎo)青年教師能力，被指導(dǎo)的教師成長(zhǎng)迅速；能夠承擔(dān)市級(jí)以上公開(kāi)課、示范課；研究成果在市級(jí)以上刊物發(fā)表或在同等級(jí)別的論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)，或者有多媒體教學(xué)課件、軟件等作品在市級(jí)以上評(píng)比中獲獎(jiǎng)，并能開(kāi)設(shè)講座；建有個(gè)人博客，能夠及時(shí)上傳自己的教育思想和獨(dú)

7、特的教育方法。4、專(zhuān)家型教師：主要標(biāo)志：形成學(xué)科教育特色；完成一到兩門(mén)自主拓展型課程校本教材開(kāi)發(fā)；優(yōu)良的教科研成果得到推廣；在市內(nèi)有一定的知名度；擁有自己的網(wǎng)頁(yè)，并被人熟知和認(rèn)可，點(diǎn)擊率高，應(yīng)用率高。屆時(shí)能被評(píng)為特級(jí)教師、省市級(jí)名教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人。二、重視教師思想意識(shí)的轉(zhuǎn)變，激發(fā)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力1、重視加強(qiáng)教師的師德教育和評(píng)估工作提起教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，我們往往想到的就是教師的專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)的提升和教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)的掌握，忽略了對(duì)教師職業(yè)道德的重視，認(rèn)為教師職業(yè)道德與教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展無(wú)關(guān)。這種理解是有失偏頗的，試想：一個(gè)不熱愛(ài)教育事業(yè)的人，怎么會(huì)有熱情參與教育教學(xué)研究，一個(gè)不熱愛(ài)孩子的教師

8、又以什么為動(dòng)力去搞好自己的課堂教學(xué)。因此我們學(xué)校就把師德教育列為了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，重視了教師職業(yè)道德的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。08年9月，我校召開(kāi)全體教師會(huì)，徐校長(zhǎng)針對(duì)新教師的“職業(yè)不穩(wěn)定感”和老教師思想中的“混日子”以及教師中普遍存在現(xiàn)象作了專(zhuān)題講座，講座中，徐校長(zhǎng)認(rèn)真分析了當(dāng)前的就業(yè)壓力，教師的待遇現(xiàn)狀等，從各個(gè)方面激發(fā)教師參與教育教學(xué)工作的熱情，并帶領(lǐng)教師重新學(xué)習(xí)了新頒布的教師職業(yè)道德規(guī)范。這次講座在教師中，尤其是在新分配教師中的震動(dòng)很大，堅(jiān)定了青年教師奉獻(xiàn)教育事業(yè)的決心。對(duì)于“師德月考評(píng)”制度，我校不僅沒(méi)有淡化，而是進(jìn)一步加強(qiáng)，適當(dāng)增加了學(xué)生監(jiān)督的內(nèi)容，讓師德考評(píng)更公開(kāi)更透明，師德考評(píng)的結(jié)果

9、納入到教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的年終量化評(píng)估中。2、加強(qiáng)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變意識(shí)，讓“專(zhuān)業(yè)發(fā)展”成為教師的需要由于教師隊(duì)伍和教師職業(yè)的相對(duì)穩(wěn)定性和教師教育對(duì)象的特殊性，小學(xué)教師相對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的意識(shí)薄弱。針對(duì)這種現(xiàn)象，08年9月中旬，紀(jì)校長(zhǎng)面對(duì)全校教師做了題為論小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必要性的培訓(xùn)講座，講座從教師職業(yè)的發(fā)展方向入手，結(jié)合與醫(yī)生、律師的對(duì)比，深入淺出地論證了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必要性。08年10月，我校以教研組為單位，開(kāi)展主題為“我的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”沙龍活動(dòng)，教師們暢所欲言，探討對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理解。通過(guò)這兩次活動(dòng)，基本統(tǒng)一了教師的認(rèn)識(shí)，在教師中掀起了專(zhuān)業(yè)發(fā)展的熱潮。三、多種形式地開(kāi)展活動(dòng)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展針對(duì)教師

10、的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，我校開(kāi)展的多種形式的活動(dòng)：1、案例式反思：讓教師講自己的教育故事，并由此探尋面對(duì)學(xué)生、面對(duì)教學(xué)、面對(duì)教育的基本模式和方法，以實(shí)現(xiàn)教師的教育理想。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間這種形式的研究，我校教師已經(jīng)基本行成立即時(shí)反思的習(xí)慣，教師們的反思有新意、有深度。2、錄像課研討：把教學(xué)的每一刻真實(shí)呈現(xiàn)。為了使教師的課堂教學(xué)水平的以提高，我校扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展了“錄像課研討活動(dòng)”。我們采取的錄像課研討的方法是：事先在征得教師同意的前提下，對(duì)該教師的課堂教學(xué)進(jìn)行錄像，全過(guò)程地記錄教師的課堂教學(xué)進(jìn)程，然后在專(zhuān)題研討會(huì)上進(jìn)行播放，充分暴露并展示授課教師的設(shè)計(jì)意圖、思維過(guò)程，組織其他教師直接與授課教師對(duì)話、研討，可以就課

11、堂教學(xué)的某一環(huán)節(jié)或相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)全面而深入的研究，也可以從這樣一些鮮活的教學(xué)實(shí)錄中抓住教師普遍認(rèn)為有所欠缺的教學(xué)過(guò)程中的組織調(diào)控能力、運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言能力等進(jìn)行切磋、探討，從而使教師的培訓(xùn)工作由單純的外在說(shuō)教演化為教師自身的主動(dòng)建構(gòu)；3、與名師攜手：挖掘我們身邊的教育資源。幾年來(lái)，在教師不斷的行動(dòng)研究中涌現(xiàn)出了一批在省、市、區(qū)頗有名氣的教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人，他們的教育教學(xué)理念、方法都有一定的超前性，是校本教師培訓(xùn)的極為寶貴的“教育資源”，為此，我們實(shí)施了“與名師攜手，走向成功”活動(dòng)，通過(guò)師徒結(jié)對(duì)等形式，依托“名師工作室”，充分發(fā)揮名師的輻射帶動(dòng)作用。尤其我們重視了街道教研員的作用，我校將在街道教研員

12、以往重督導(dǎo)評(píng)估工作的基礎(chǔ)上，更加強(qiáng)調(diào)教研員的“研究”“輔導(dǎo)”“示范”的作用，提出每位教研員必須承擔(dān)區(qū)級(jí)以上課題，每個(gè)學(xué)期必須有一篇以上的學(xué)術(shù)論文在市級(jí)以上專(zhuān)業(yè)刊物發(fā)表，每個(gè)學(xué)期必須上一節(jié)面向全處的公開(kāi)課，每個(gè)學(xué)期聽(tīng)評(píng)課不少于60節(jié)，每個(gè)學(xué)期必須輔導(dǎo)一名新教師，每個(gè)學(xué)期必須面向全街道開(kāi)展一次以上的培訓(xùn)會(huì)。4、加強(qiáng)校本教研的開(kāi)發(fā)力度。我校著重推廣參與式校本培訓(xùn)，通過(guò)開(kāi)展技能型（教學(xué)技能、現(xiàn)代教育技術(shù)等）、實(shí)踐型（教學(xué)觀摩、案例交流、教學(xué)反思、寫(xiě)教后記等）、評(píng)價(jià)型（課例評(píng)析、聽(tīng)課評(píng)課、課堂教學(xué)競(jìng)賽等）、理論型（專(zhuān)題講座、寫(xiě)學(xué)習(xí)心得、做自學(xué)筆記、組織理論學(xué)習(xí)等）、研究型（課題研究、問(wèn)題探究、策略研究、

13、專(zhuān)題討論等）等多種方式的校本培訓(xùn)，多渠道地拓展教師交流空間，實(shí)現(xiàn)雙贏和多贏。5、積極開(kāi)展教師個(gè)體行動(dòng)研究。我們提出，要在校內(nèi)積極開(kāi)展教師個(gè)體行動(dòng)研究，要讓教師充分挖掘自己的教學(xué)潛能，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。為此向教師提以下四點(diǎn)要求：第一，提倡教師寫(xiě)專(zhuān)題總結(jié)。將寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)改為寫(xiě)專(zhuān)題總結(jié)，教師就會(huì)有意識(shí)、相對(duì)集中地思考問(wèn)題，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)教育理論，寫(xiě)出來(lái)的專(zhuān)題總結(jié)會(huì)有較高的質(zhì)量。 第二，提倡教師寫(xiě)科研型的教學(xué)隨筆。教師根據(jù)自己的科研方向，隨時(shí)記錄自己所教學(xué)科應(yīng)予采取的教學(xué)策略，并在實(shí)踐中反復(fù)嘗試，積累有一定數(shù)量后進(jìn)行提煉、歸納。第三，提倡教師做案例研究。教師從身邊的教育、教學(xué)的故事中擷取典型的、生動(dòng)的

14、、對(duì)自己有所觸動(dòng)的、對(duì)他人有所啟迪的教育故事作為案例來(lái)進(jìn)行研究和撰寫(xiě)。第四，提倡教師撰寫(xiě)有深度的反思記錄。教師可以從目標(biāo)的達(dá)成度、教學(xué)的預(yù)設(shè)與實(shí)際的差距、對(duì)后續(xù)教學(xué)的啟示、處理“偶發(fā)事件”的策略等問(wèn)題入手寫(xiě)反思記錄。高質(zhì)量的反思記錄更好地洞察自己習(xí)以為常的教學(xué)實(shí)踐，揭示自己在實(shí)踐中所應(yīng)采用的教育理念。6、發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，加強(qiáng)教研組的建設(shè)。探索教研組管理和教研活動(dòng)創(chuàng)新，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，開(kāi)展“書(shū)香辦公室”、“星級(jí)教研組”創(chuàng)建評(píng)比活動(dòng)，促進(jìn)組內(nèi)教師互研互助，共同提高。7、重視教師專(zhuān)業(yè)理論的學(xué)習(xí)。學(xué)期初，依據(jù)區(qū)教育局的工作意見(jiàn)和學(xué)校的計(jì)劃，我校重點(diǎn)對(duì)教師“教學(xué)策略”的學(xué)習(xí)和運(yùn)用以及學(xué)習(xí)給教師的建議的情

15、況進(jìn)行了督促和考評(píng)。四、重視教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的制度建設(shè)，對(duì)教師實(shí)行發(fā)展性評(píng)價(jià)（一）教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展僅僅靠自覺(jué)還是不夠的，它必須有相應(yīng)的制度進(jìn)行約束和激勵(lì)，為此，我校專(zhuān)門(mén)出臺(tái)了市中區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展考評(píng)制度，在區(qū)教育局考評(píng)辦法和標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上提出對(duì)教師進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)。即：教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展量化積分教師專(zhuān)業(yè)提升積分教師年度規(guī)劃活動(dòng)完成情況積分，這種評(píng)價(jià)方法充分調(diào)動(dòng)了全體教師的積極性。（二）創(chuàng)造性地實(shí)用教師檔案袋我校教師成長(zhǎng)檔案收集的內(nèi)容包括以下幾個(gè)部分：1、個(gè)人基本信息。2、個(gè)人專(zhuān)業(yè)三年規(guī)劃?rùn)n案。包括（1）與專(zhuān)業(yè)發(fā)展有關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)復(fù)印件；（2）發(fā)表的教科研文章復(fù)印件；（3）參與課題研究、開(kāi)設(shè)研究課、講座等活動(dòng)的記錄、報(bào)告、證明、評(píng)價(jià)表等； （4）反映個(gè)人教育水平的代表性作品、成果；（ 5）反映個(gè)人教學(xué)水平（專(zhuān)業(yè)水平）的代