小學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)研究

1、小學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)研究 摘 要：我國(guó)社會(huì)正處于急劇變革時(shí)期，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的碰撞、東西方文化的交融不可避免地對(duì)人們的思想和生活方式產(chǎn)生重大影響。作為社會(huì)成員的學(xué)校、學(xué)生，多多少少受到這種變革的影響。當(dāng)下小學(xué)生人文素養(yǎng)情況堪憂，提高小學(xué)生人文素養(yǎng)已經(jīng)迫在眉睫。 關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；人文素養(yǎng)；培養(yǎng) 中國(guó)是一個(gè)有著悠久歷史和燦爛文化的國(guó)家，傳統(tǒng)文化更是博大精深。如何將這些傳統(tǒng)文化傳播下去，是值得每個(gè)語(yǔ)文教學(xué)工作者深思的事情。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的責(zé)任。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和良好的人生態(tài)度是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。語(yǔ)文教學(xué)是基礎(chǔ)性、工具性、人文性的學(xué)科。義務(wù)教育語(yǔ)文

2、課程標(biāo)準(zhǔn)將語(yǔ)文學(xué)科的基本特點(diǎn)規(guī)定為“人文性和工具性的統(tǒng)一”。那么什么是人文素養(yǎng)呢？所謂人文素養(yǎng)是指做人的基本品質(zhì)和態(tài)度，能很好地處理人與人、人與自然、人與社會(huì)的關(guān)系，并能較好地處理人自身的理性、情感、意志等方面的問題。但是人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，不可一蹴而就。那么如何在語(yǔ)文教學(xué)中提高小學(xué)生的人文素養(yǎng)呢？ 一、發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)優(yōu)勢(shì) 語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)決定了它在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)方面的巨大作用。在語(yǔ)文教學(xué)中寓于思想教育，是語(yǔ)文課的一個(gè)特點(diǎn)。而且語(yǔ)文課包含豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生精神方面的影響是深遠(yuǎn)的。因此，要重視語(yǔ)文對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的作用。小學(xué)語(yǔ)文教材由一篇篇文章組成，這些文章的內(nèi)容極為豐富，

3、上至天文，下至地理，可謂包羅萬(wàn)象。文章中不僅包含了豐富的知識(shí)，而且充滿了對(duì)人生、社會(huì)、自然等的思考和理解。教師要充分利用這一點(diǎn)，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，受到人文情感的熏陶。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀書，多積累。特別是對(duì)一些體現(xiàn)中華民族優(yōu)秀品質(zhì)的文章，引導(dǎo)學(xué)生深入人物的內(nèi)心世界，贊揚(yáng)真善美，批判假惡丑。教師要指導(dǎo)學(xué)生多朗讀，在朗讀的過程中，無(wú)聲的語(yǔ)言變成了有聲的語(yǔ)言，學(xué)生入于眼、出于口、記于心，文中的人、情、景、物等躍然紙上，了然于胸。例如，描寫自然風(fēng)光的日月潭富饒的西沙群島美麗的小興安嶺雅魯藏布大峽谷鳥的天堂等，通過對(duì)這些文章的朗讀不僅培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國(guó)山水的思想感情，還培養(yǎng)了他們熱愛自然、與自然

4、和諧相處的情感。 二、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生高尚情操 生活是個(gè)大課堂，生活對(duì)我們的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)比學(xué)生從書本上得到的深刻。古人說：“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。”指的就是知行合一。在教學(xué)中教師如果將課本知識(shí)和實(shí)際生活結(jié)合起來，那么達(dá)到的效果肯定比單純f教大得多。 例如，在學(xué)完小蝌蚪找媽媽這篇文章后，我給學(xué)生布置了一個(gè)作業(yè)：這篇文章很感人，講述了“有志者事竟成”的故事，同時(shí)贊揚(yáng)了母愛的偉大。你對(duì)你的媽媽了解多少呢？請(qǐng)你回家為媽媽刷一次碗，并將刷碗的過程記下來第二天與同學(xué)們分享。通過學(xué)生第二天在課堂上的講述，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，我的學(xué)生正在長(zhǎng)大。有些學(xué)生講述了為媽媽洗碗的過程，表現(xiàn)了家庭的和諧；有些學(xué)生心疼媽媽，覺得

5、媽媽太辛苦了；有些學(xué)生講了媽媽當(dāng)時(shí)激動(dòng)得熱淚盈眶。這樣的教學(xué)由于結(jié)合了學(xué)生的實(shí)際，不僅幫助學(xué)生及時(shí)消化了課堂所學(xué)的內(nèi)容，還升華了學(xué)生的情感。 三、提倡學(xué)生增加課外閱讀，豐富學(xué)生人文學(xué)識(shí) 適當(dāng)增加學(xué)生課外閱讀是必要的，因?yàn)檎n堂上學(xué)到的知識(shí)畢竟有限。我國(guó)傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含豐富的人文素養(yǎng)。教師可以推薦給學(xué)生一些幼兒?jiǎn)⒚勺x物，例如，幼學(xué)瓊林朱子家訓(xùn)三字經(jīng)百家姓千字文顏氏家訓(xùn)千家詩(shī)增廣賢文等，這些經(jīng)典凝聚了我國(guó)數(shù)千年的傳統(tǒng)文化和古人的智慧，體現(xiàn)了中華文化博大精深的文化精髓，它們行文流暢，氣勢(shì)磅礴，辭藻華麗，前后連貫，朗朗上口；內(nèi)容豐富，包含天文、地理、歷史、治國(guó)、修身、道德、倫理等知識(shí)。這些經(jīng)典有利于陶冶學(xué)

6、生性情，提高學(xué)生道德情操。 四、提高教師人文素養(yǎng) 教師是人類靈魂的塑造者。尤其是語(yǔ)文教師更擔(dān)任著塑造學(xué)生心靈的作用。因此，教師的人文素養(yǎng)是至關(guān)重要的。缺少人文素養(yǎng)的教師不能理解人格的差異，不能理解人性的光輝，凡事只會(huì)呵斥學(xué)生，而不能站在學(xué)生的角度和立場(chǎng)理解學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生；這樣的教師不會(huì)用愛的理念去教育學(xué)生，更缺乏教育的智慧；這樣的教師沒有對(duì)教育的執(zhí)著追求，沒有愛人之心。教師要提高自己的人文素養(yǎng)，必須要有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，要給學(xué)生半碗水自己就要有一碗水。 此外，家長(zhǎng)的榜樣作用也很重要，因?yàn)榧议L(zhǎng)是孩子的第一任教師。因此，家長(zhǎng)要在家中給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的讀書氛圍，并時(shí)刻注意自己的言行，警惕不良行為給孩子帶來的惡劣影響。 小學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)雖然是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，不能操之過急。但是可以從小培養(yǎng)，從學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)多方入手，相信情