小議高中英語課堂有效教學(xué)的創(chuàng)設(shè)

1、小議高中英語課堂有效教學(xué)的創(chuàng)設(shè) 摘要：本文針對高中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在付出與回報(bào)不成正比，從而失去信心的問題，提出了進(jìn)行高中英語課堂教學(xué)的幾點(diǎn)建議，以便使學(xué)生能從心理層面去改變對英語的認(rèn)識，從而提高英語高考成績，并且能夠?qū)W(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)有所啟發(fā)。 關(guān)鍵詞：高中英語課堂；英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)；措施 中圖分類號：g632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a 文章編號：1992-7711（2014）09-0041 在高中英語學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生雖然花費(fèi)了很多的時(shí)間和精力，卻始終提高不了自己的英語成績，尤其是在高三最后一學(xué)年，學(xué)生直接放棄了英語的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。針對這種現(xiàn)象，教師應(yīng)如何做到吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從根本上提高學(xué)生的考

2、試成績呢？ 一、高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn) 1. 守舊的學(xué)習(xí)思路 盡管現(xiàn)在進(jìn)行了大幅度的教育改革，要求教師運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)綱領(lǐng)來指導(dǎo)教學(xué)，但是學(xué)生仍然需要面對高考這個(gè)獨(dú)木橋。所以，學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)依然是舊的思想，不注重語言的交際和口頭表達(dá)，而是側(cè)重于書面的練習(xí)、背誦單詞和語法、搞題海戰(zhàn)術(shù)。 2. 對學(xué)習(xí)英語存在恐懼感 由于在初中英語的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法多是死記硬背、生搬硬套，考試成績普遍較高，差距不明顯，但是到了高中階段的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生的成績產(chǎn)生了巨大的差距，從而在心理上造成對英語學(xué)習(xí)的氣餒。尤其是一些從農(nóng)村來的學(xué)生，對于全英語的教學(xué)課堂，他們不能很好地適應(yīng)，于是，他們對英語產(chǎn)生了強(qiáng)烈的懼怕

3、心理，從而逐漸放棄了英語學(xué)習(xí)。 3. 缺乏對英語學(xué)習(xí)的興趣 學(xué)生在英語科目上投入大量精力后，考試成績沒有明顯提高反而有所下降的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。尤其是在高三時(shí)間比較寶貴的階段，學(xué)生會因此失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。另外，教師忽略了學(xué)生的心理，沒有及時(shí)地加以糾正，而是一如既往地趕教學(xué)進(jìn)度，這樣學(xué)生在沒有興趣的前提下，硬著頭皮去學(xué)習(xí)，久而久之必然會使學(xué)生產(chǎn)生叛逆與厭煩的心理，使英語學(xué)習(xí)呈現(xiàn)惡性循環(huán)狀態(tài)。 二、進(jìn)行高中英語課堂有效教學(xué)的措施 1. 積極和真誠的課堂展示是高效課堂的核心 在教學(xué)中，教師應(yīng)以飽滿的精神狀態(tài)把微笑帶進(jìn)課堂，以良好的情緒促使學(xué)生形成一種良好的心理狀態(tài)來接受本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。 同時(shí)，教師

4、用心去激活教學(xué)內(nèi)容，營造充滿真情與關(guān)愛的課堂氛圍，使教學(xué)過程成為教師與學(xué)生相互作用、相互啟發(fā)的互動過程。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)努力建立相互平等、相互尊重、相互信任的朋友式關(guān)系，形成民主、和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生在歡樂、和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，人人參與，積極討論，學(xué)會交流，學(xué)會研究，善于傾聽，營造陽光、和諧、高效的課堂。例如：在牛津英語module 1 unit3 word power 的教學(xué)中，筆者采取與學(xué)生討論的方式，學(xué)習(xí)types of sports的名詞，在交流展示中，學(xué)生的自信心增強(qiáng)了，找到了自身的價(jià)值，并逐漸改觀對英語課堂的認(rèn)識。在牛津英語的教材中，每個(gè)模塊單元都是學(xué)生熟悉和感興趣的話題

5、，例如module 2 unit 1 以aliens為話題，因此在課上教師可以在lead in環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮學(xué)生的好奇心和愛表現(xiàn)的個(gè)性，體現(xiàn)學(xué)生“仁者見仁，智者見智”的過程。 2. 設(shè)計(jì)興趣情境，理解課文內(nèi)容 在課后，很多學(xué)生對英語課堂提出了質(zhì)疑。許多學(xué)生認(rèn)為，教師沒有必要講解每個(gè)單元閱讀課文的大意。雖然考試主要是考查閱讀，但是在課堂上，學(xué)生似乎著重的還是語法與單詞，他們認(rèn)為在一節(jié)課中，教師只有講解了語法與單詞詞組，這一節(jié)課才算是充實(shí)的。 然而，教師應(yīng)該讓學(xué)生明白，設(shè)計(jì)必要的情境去理解文章，獲取閱讀的充實(shí)性，也是非常必要和關(guān)鍵的。在實(shí)踐中，為了更好地完成英語閱讀教學(xué)中每一課的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)之

6、前，筆者都會嘗試著圍繞課文內(nèi)容設(shè)計(jì)與之密切相關(guān)的、能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的練習(xí)題，運(yùn)用問題的方式引導(dǎo)學(xué)生去嘗試閱讀技巧，如skimming & scanning，可以讓學(xué)生以這些練習(xí)題為引導(dǎo)，以輕松明快的節(jié)奏創(chuàng)設(shè)出快速通讀課文的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生對英語閱讀的興趣，然后選擇重點(diǎn)內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)一步理解，以利于獲得更好的學(xué)習(xí)英語課文的信息，為下一步的英語閱讀教學(xué)任務(wù)做好鋪墊。另外，在教學(xué)中，教師可使用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，如：投影儀、多媒體計(jì)算機(jī)等，這些教學(xué)設(shè)備不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且可以幫助學(xué)生簡化閱讀的難度，調(diào)節(jié)課堂上枯燥、乏味的氣氛，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣更加濃厚，從而使他們的英語閱讀能力逐漸提高。

7、 3. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性 在課堂教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)很多教師急于要求課堂的活潑生動，一個(gè)問題提出，馬上希望有學(xué)生回答，如回答不出，教師或是不斷重復(fù)問題，或是忙著啟發(fā)。但是很多時(shí)候，閱讀是需要時(shí)間和安靜的心理的。而且，在短時(shí)間內(nèi)，學(xué)生的思考不一定具有深度，也不一定能獲得領(lǐng)悟和思維的閃現(xiàn)。但是，學(xué)生為了迎合教師的心理，匆忙尋找只言片語作答，表面上氣氛活躍，實(shí)際上走進(jìn)了繁瑣而膚淺的一問一答的怪圈中。為了改變這種狀況，教師應(yīng)在提問后給學(xué)生一些獨(dú)立思考的時(shí)間，讓他們潛心讀書、深入思考。這個(gè)等待的時(shí)間雖短，卻正是學(xué)生思維最為緊張活躍的時(shí)刻。例如：在牛津英語module 3 unit 3 reading lost civilizations 中教師可以根據(jù)reading strategies 讓學(xué)生自主建立表格，找出文章的主要?dú)v史事件和作者的情感。這樣，學(xué)生在課堂上不僅學(xué)習(xí)到了英語知識，而且能夠有所收獲，并不斷取得進(jìn)步，這樣的課堂才是有效的課堂，才能真正達(dá)到教學(xué)的效益。 作者簡介：盧瑩瑩，2011級安徽師范大學(xué)外國語學(xué)院教育碩士。 參考文獻(xiàn)： 1 秦 嶺.如何激發(fā)高中生學(xué)習(xí)英語的興趣j