班主任工作中存在問(wèn)題及整改措施

1、班主任工作和本班存在問(wèn)題及整改措施班主任工作在學(xué)校教育中起著重要作用， 在加強(qiáng)對(duì)班主任管理的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)班主任工作存在以下突出問(wèn)題：1、 抓學(xué)習(xí)勝于抓思想教育， 往往是德育工作受到教學(xué)的沖擊， 以學(xué)習(xí)好代替了一切。2、忽視了工作的藝術(shù)性；例：在批評(píng)學(xué)生時(shí)多表現(xiàn)為頭腦不冷靜，有時(shí)把學(xué)生批得體無(wú)完膚， 讓學(xué)生無(wú)地自容， 嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的積極性， 達(dá)不到教育學(xué)生的目的。3、不能進(jìn)行因材施教；不能根據(jù)學(xué)生自身的個(gè)性特征，進(jìn)行針對(duì)性的教育教學(xué)而導(dǎo)致有些學(xué)生有各方面后退的現(xiàn)象。4、 班主任工作中沒(méi)有發(fā)揮橋梁紐帶作用。 大家都知道班主任工作是學(xué)校開(kāi)展教育工作的助手， 是學(xué)校各部門(mén)聯(lián)系學(xué)生的橋梁和紐帶，

2、是學(xué)校和學(xué)生家庭及社會(huì)教育因素的協(xié)調(diào)者。 學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育意圖要通過(guò)班主任落實(shí)到學(xué)生身上， 但目前大部分班主任都沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用， 主觀原因是班主任的觀念落后，思想有問(wèn)題。5、 預(yù)科班的學(xué)生相對(duì)中學(xué)生來(lái)講有一定的年齡差距，而且班級(jí)人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他班級(jí)， 導(dǎo)致學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)、 生活習(xí)慣不能跟中學(xué)生相提并論， 但是既然在同一個(gè)校園里生活學(xué)習(xí)， 就應(yīng)該盡量能夠跟高年級(jí)的學(xué)生一樣嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。6、 幾乎整班學(xué)生沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有理想觀念，生活環(huán)境以及種種原因?qū)е聦W(xué)生不知學(xué)習(xí)對(duì)他的將來(lái)有何應(yīng)用。這些問(wèn)題的存在， 會(huì)對(duì)我們的班級(jí)工作帶來(lái)極大的危害， 針對(duì)這些問(wèn)題采取了一系列措施：（一） 、盡快提

3、高班主任的自身素質(zhì)1、提高班主任自身的道德素質(zhì)。 （ 1）要忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，樹(shù)立全心全意為學(xué)生服務(wù)的觀念；（2）從愛(ài)護(hù)學(xué)生出發(fā)，做到關(guān)心學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生，以愛(ài)心去感化學(xué)生。（3）要有團(tuán)結(jié)合作的精神。（4）要有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。（二）、抓好常規(guī)工作1、了解學(xué)生思想狀況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和家庭情況，了解學(xué)生的愛(ài)好和特長(zhǎng)。2、抓好班主任的日常工作,做好日常管理工作 ,也就是常規(guī)工作 ,建立好班委會(huì)，選出學(xué)生信任的老師得力幫手， 讓學(xué)生管理學(xué)生， 慢慢的培養(yǎng)班級(jí)整體學(xué)生的自覺(jué)能力和良好的生活習(xí)慣。3、組織和培養(yǎng)班集體,教會(huì)學(xué)生干部學(xué)做事、能做事、會(huì)做事，培養(yǎng)學(xué)生干部的服務(wù)精神和工作能力， 教育學(xué)生熱心

4、為班集體服務(wù)。4、做好個(gè)別學(xué)生的教育工作，對(duì)個(gè)別學(xué)生要深入了解情況，找原因，多溝通，使全體學(xué)生都受到集體的關(guān)懷，樂(lè)意融入在班集體中。5、通過(guò)各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 培養(yǎng)學(xué)生的理想觀念； 想盡一切辦法讓學(xué)生知道在這高速發(fā)展的現(xiàn)代化科技時(shí)代， 沒(méi)有文化的可怕性和嚴(yán)重性， 通過(guò)生活實(shí)例讓學(xué)生想象問(wèn)題的可怕性。（三）、班主任多從正面做學(xué)生的思想教育工作做班主任工作， 自然就要做學(xué)生的思想工作。 針對(duì)學(xué)生自身的特點(diǎn)， 不同類(lèi)型的學(xué)生進(jìn)行不同方法的教育教學(xué)， 有時(shí)該體罰的進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w罰； 有時(shí)該贊揚(yáng)的學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)， 為學(xué)生而感動(dòng)； 有時(shí)毫不掩飾地向?qū)W生表白心跡， 或許比過(guò)多批評(píng)學(xué)生更有效果， 更能觸動(dòng)

5、學(xué)生的心靈， 更能讓學(xué)生明白自己應(yīng)該怎樣做人。俗話說(shuō)：尊重見(jiàn)真情，愛(ài)心架橋梁。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基，曾有感于學(xué)生自尊心的傷害而告誡老師， 對(duì)待學(xué)生的自尊心 “要像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠那樣小心” 。 學(xué)生是活生生的人， 他們有自己的人格和尊嚴(yán)， 他們不比誰(shuí)缺少任何東西， 做為班主任應(yīng)相信和尊重每個(gè)學(xué)生， 以發(fā)展的眼光看待學(xué)生， 使他們始終處在愉悅的心境之中， 形成良好的個(gè)性品質(zhì)。 毋庸置疑， 如果一個(gè)學(xué)生生活在信任中， 他便學(xué)會(huì)尊重； 如果一個(gè)學(xué)生生活在懷疑中，他便學(xué)會(huì)自賤。一個(gè)真正的班主任，應(yīng)該扮演朋友的角色，對(duì)待學(xué)生要有童心、有寬容、有理解。換一個(gè)角度、換一種方式，用我們班

6、主任的美麗的語(yǔ)言和善良的行動(dòng)，去點(diǎn)擊學(xué)生單純的心靈，何愁學(xué)生不健康成長(zhǎng)。（4） 、班主任要有三種協(xié)調(diào)能力。一是要協(xié)調(diào)好各任科教師的教學(xué)工作。 班主任既是本班學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者， 又是本班任課教師的組織者。班主任要根據(jù)各科特點(diǎn)，調(diào)節(jié)、平衡學(xué)生的課業(yè)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。二是要協(xié)調(diào)各任科教師之間的關(guān)系。 班主任要團(tuán)結(jié)、 尊重各任課教師， 進(jìn)而協(xié)調(diào)關(guān)系，使大家彼此信任、尊重，顧全大局，識(shí)大體，步調(diào)一致。三是協(xié)調(diào)好師生之間教與學(xué)的關(guān)系。 六年級(jí)這種年齡的學(xué)生往往感情用事， 主觀隨意性強(qiáng)， 他們對(duì)任課教師的感情往往影響教學(xué)， 因此， 班主任在師生中間的協(xié)調(diào)、勾通非常重要。應(yīng)及時(shí)獲取師生間的信息，班主任要象紐帶一樣，緊緊地把師生連在一起， 最大限度地發(fā)揮任課教師的教學(xué)潛能， 最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（5） 、加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)優(yōu)