探討如何打造高中物理課的高效課堂

1、探討如何打造高中物理課的高效課堂 摘要：物理作為現(xiàn)階段高中課程教學(xué)中的有機(jī)組成部分，在提高學(xué)生認(rèn)知能力以及解決問(wèn)題能力等諸多方面都有著非常重要的作用。但由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，再加上教師所采用的教學(xué)方法以及教學(xué)措施不合理，因此導(dǎo)致學(xué)生在物理課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中，或者是學(xué)習(xí)熱情不高等問(wèn)題。嚴(yán)重時(shí)，甚至?xí)a(chǎn)生一些厭學(xué)情緒。這不僅使得課堂教學(xué)效率低下，同時(shí)也導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)質(zhì)量也不高。本文主要通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題與現(xiàn)狀，對(duì)如何打造高效的物理課堂進(jìn)行詳細(xì)的探究與與討論。 關(guān)鍵詞：高效課堂 物理教學(xué) 高中物理 應(yīng)試教育 教學(xué)方法 課程教學(xué) 應(yīng)該說(shuō)，在當(dāng)前的高中課程教學(xué)過(guò)程中，物理不同于

2、其他一些學(xué)科，它自身不僅包含了豐富的理論知識(shí)，同時(shí)也包括大量的物理實(shí)驗(yàn)。如果只是簡(jiǎn)單的通過(guò)“滿(mǎn)堂灌”等傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生自身的積極性以及主動(dòng)性，更別奢談提高物理課堂教學(xué)效率。基于新課程教學(xué)理念之下，要求教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生自身的能力，來(lái)采取科學(xué)、合理的教學(xué)措施以及教學(xué)手段來(lái)做好相應(yīng)物理教學(xué)，在切實(shí)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率有效提高的基礎(chǔ)之上，增強(qiáng)學(xué)生自身的綜合能力。 一、多去學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教師自身的綜合素質(zhì) 在當(dāng)前的物理課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要想能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)效率以及教學(xué)效果的有效提高，就需要不斷的去加強(qiáng)現(xiàn)階段的理論學(xué)習(xí)以及實(shí)踐活動(dòng)，爭(zhēng)取努力的增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)。在學(xué)習(xí)

3、過(guò)程中不僅要學(xué)習(xí)一些重要的理論知識(shí)，同時(shí)也要注意多去深挖教材，不要只是單純的學(xué)習(xí)物理知識(shí)，還要了解和熟悉一些課外的內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)在不斷豐富專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，也能使得自身的綜合素質(zhì)能夠得到有效的提高。另外需要注意的一點(diǎn)是，教師在教學(xué)過(guò)程中，除了要傳授和講解一些物理理論知識(shí)的同時(shí)，也需要不斷的培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的自身情感及其相應(yīng)的實(shí)踐能力。總的來(lái)說(shuō)，在現(xiàn)階段的教學(xué)過(guò)程中，教師如果想提高物理課堂教學(xué)效率，就必須要轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)觀念。去努力的認(rèn)清自己所扮演的角色。還有教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，也多去參加一些學(xué)校科研活動(dòng)，爭(zhēng)取做到以研促教此外子啊教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)著重培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，并據(jù)

4、此來(lái)不斷的增強(qiáng)自身的實(shí)踐性研究。 二、做好預(yù)習(xí)工作，打好基礎(chǔ) 依據(jù)相關(guān)的調(diào)查以及研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多高中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，碰到一些比較難懂的問(wèn)題時(shí)，心理就會(huì)產(chǎn)生一些焦慮的癥狀。而當(dāng)遇到一些自己有所了解或者是以前碰到的問(wèn)題時(shí)，即使無(wú)法對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)有效的解決時(shí)，也不會(huì)容易出現(xiàn)一些焦慮的癥狀。而在物理學(xué)習(xí)時(shí)，也是如此，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，配到自己已經(jīng)有所了解的內(nèi)容時(shí)，就會(huì)從心里感覺(jué)比較輕松，也更加讓人容易了解，這就為實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，預(yù)習(xí)在現(xiàn)階段的高中物理教學(xué)過(guò)程中，有著非常重要的作用。對(duì)于教材中的一些新知識(shí)，學(xué)生可以結(jié)合自己以往所學(xué)的一些知識(shí)，形成大概的知識(shí)框架，而在

5、通過(guò)一定的預(yù)習(xí)之后，可以根據(jù)教材或者自己以前所碰到的一些例題，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有效的解決和處理。此外，在教學(xué)過(guò)程中，教師也要努力的學(xué)會(huì)去總結(jié)和歸納。一定要自主的總結(jié)以及歸納自己解決問(wèn)題時(shí)所使用的方法以及知識(shí)。當(dāng)然，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，也要重視預(yù)習(xí)工作，除了做好定期的檢測(cè)以及驗(yàn)收工作之外，同時(shí)也需要據(jù)此來(lái)采取一些激勵(lì)獎(jiǎng)懲措施，以在教學(xué)過(guò)程中不斷的激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的興趣以及欲望。比如在對(duì)參考系著一些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)是，一定讓學(xué)生自己結(jié)合一些導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，例如：為了對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行研究而_的物體。（2）即使是同一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，如果所選擇的參照物不同嗎，那么在研究以及觀察過(guò)程，所得到的物體運(yùn)動(dòng)情況也是不

6、相同的。 三、使用多媒體教學(xué)設(shè)備，輔助課堂教學(xué) 在以往傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)中，教師大都是借助于黑板進(jìn)行授課，根本無(wú)法將教材以及實(shí)現(xiàn)過(guò)程中所講述的內(nèi)容生動(dòng)形象的呈現(xiàn)出來(lái)，這就很難讓學(xué)生感受到物理圖形的實(shí)際布局，有時(shí)甚至很難聽(tīng)懂。所以這就使得很多同學(xué)在教學(xué)過(guò)程中，喪失了學(xué)習(xí)興趣。但是隨著現(xiàn)階段科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，以及學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣的有效遷移，使得我們可以通過(guò)利用一些先進(jìn)的多媒體技術(shù)來(lái)解決一些在物理教學(xué)過(guò)程中碰到的難點(diǎn)以及重點(diǎn)。應(yīng)該說(shuō)，教師在講解新課時(shí)，對(duì)于教材中的教學(xué)重點(diǎn)，尤其是一些抽象化的題目或者實(shí)驗(yàn)，如果單憑老師去講解，學(xué)生是很難了解和掌握的。但如果使用多媒體教學(xué)設(shè)備，不僅能夠利用文字以及圖片

7、還有作圖以及動(dòng)畫(huà)等形象將教材中所講述的內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生更加清晰以及合理的掌握其知識(shí)結(jié)構(gòu)，并熟悉其教材內(nèi)容。另外，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)運(yùn)用一些教學(xué)課件，能夠很好的突出教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)點(diǎn)的有效延伸。使其逐漸的一個(gè)完整統(tǒng)一的整體。還有將多媒體教學(xué)設(shè)備應(yīng)用到物理課堂教學(xué)中來(lái)，能夠使得課堂教學(xué)變得更有趣味性以及多樣性，不僅能夠幫助學(xué)生對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的分析與研究，同時(shí)也能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的積極性以及主動(dòng)性。 四、結(jié)合日常生活，努力的營(yíng)造出一種適宜的教學(xué)情境 一般來(lái)說(shuō)，高中課堂上的物理知識(shí)理解起來(lái)相對(duì)比較困難，而且其自身的難度系也相對(duì)較大，不容易掌握。因此教師在教學(xué)過(guò)程中，可以通

8、過(guò)列舉生活中比較常見(jiàn)的現(xiàn)象來(lái)輔助教學(xué)。在高中這個(gè)階段，學(xué)生正處于一種心理逐漸成熟的時(shí)期，對(duì)社會(huì)中的一些現(xiàn)象滿(mǎn)懷好奇心，如果教師在教學(xué)時(shí)，充分的利用這一點(diǎn)，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的積極性以及主動(dòng)性，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)物體的平衡這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以借助于多媒體設(shè)備，讓學(xué)生觀看一些芭蕾和雜技的演出視頻，讓學(xué)生在一種輕松、和諧的氛圍當(dāng)中去學(xué)習(xí)物理知識(shí)。并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，來(lái)提出一些問(wèn)題：為什么在施工場(chǎng)上被車(chē)卸下來(lái)的砂石都會(huì)堆成一定傾角？為什么人們只能在彎腿之后，才會(huì)跳的更高？我國(guó)神州七號(hào)在發(fā)射過(guò)程時(shí)運(yùn)用到哪些物理知識(shí)。教師通過(guò)提出一些學(xué)生比較感興趣的問(wèn)題，試著讓學(xué)生們回答，然

9、后教師依據(jù)學(xué)生回答的結(jié)果來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)和評(píng)價(jià)，再說(shuō)出正確的結(jié)論。應(yīng)該說(shuō)，通過(guò)利用這種教學(xué)方法，能夠營(yíng)造出一種輕松、和諧的教學(xué)情境，并在實(shí)現(xiàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生自身積極性以及主動(dòng)性的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率以及教學(xué)效果的有效提升。 五、總結(jié) 當(dāng)前的高中課程教學(xué)過(guò)程中，物理不同于其他一些學(xué)科，它自身不僅包含了豐富的理論知識(shí)，同時(shí)也包括大量的物理實(shí)驗(yàn)。如果只是簡(jiǎn)單的通過(guò)“滿(mǎn)堂灌”等傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生自身的積極性以及主動(dòng)性，更別奢談提高物理課堂教學(xué)效率。基于新課程教學(xué)理念之下，要求教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生自身的能力，來(lái)采取科學(xué)、合理的教學(xué)措施以及教學(xué)手段來(lái)做好相應(yīng)物理教學(xué)，在切實(shí)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率有效提高的基礎(chǔ)之上，增強(qiáng)學(xué)生自身的綜合能力。 參考文獻(xiàn)： 1 王林琳. 物理規(guī)律教學(xué)中學(xué)生認(rèn)知障礙和消極情緒因素的分析d. 東北師范大學(xué) 2010 2 宋宇輝. 高中物理學(xué)業(yè)不良學(xué)生的成因調(diào)查與高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建d. 東北師范大學(xué) 2011 3 查雪娟，王較過(guò). 點(diǎn)到情而感乎情 觸及情而動(dòng)于情物理有效教學(xué)的策略j. 物理教學(xué)探討. 201