探討高職語文在大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)中的作用

1、探討高職語文在大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)中的作用 摘 要：文章從當(dāng)前高職學(xué)生人文素質(zhì)亟待提高的現(xiàn)狀出發(fā)，重點(diǎn)闡明了高職語文在提升大學(xué)生人文素質(zhì)過程中的重要作用，以期促進(jìn)該學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展。 關(guān)鍵詞：高職語文；人才培養(yǎng)；人文素質(zhì) 近年來，改革開放不斷深化，我國高職教育已占整個高等教育的半壁江山，逐步形成了以能力為本的辦學(xué)理念。伴隨這一辦學(xué)理念的持續(xù)深化，一部分高職院校的發(fā)展方向出現(xiàn)了偏差，過于注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，忽視人文素養(yǎng)的提升，這在一定程度上造成了當(dāng)前高職學(xué)生語文水平整體下降、人文素養(yǎng)缺失、價值導(dǎo)向混亂等現(xiàn)象。針對這些現(xiàn)象，筆者對高職語文在育人環(huán)境中的作用做了研究，以期引起社會的廣泛關(guān)注和重視。

2、 一、高職學(xué)生語文能力現(xiàn)狀堪憂 在語文能力方面，相當(dāng)一部分學(xué)生知識面不廣，行文不注意邏輯，有錯別字；還有的學(xué)生連請假條都寫不清楚。有人將學(xué)生的語文能力概括為兩句話：字不成體，文不成句，語無倫次；上課只講俏皮話，文章只到網(wǎng)上找，畢業(yè)難填求職表。這一狀況如不解決，將嚴(yán)重地妨礙高職學(xué)生成長成才。 二、高職語文在大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)中的作用 1.培養(yǎng)學(xué)生良好的精神品格。高職語文作為高職院校的一門公共基礎(chǔ)課程，承擔(dān)著傳承、推廣優(yōu)秀文化的重任，能夠有效促進(jìn)學(xué)生精神品格的全面提升。“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的文天祥和“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”的魯迅，激勵了一代代中華兒女為真理引頸就刑，從容就義

3、。老子“報怨以德”的胸懷，陶潛“采菊東籬下”的怡然，蘇軾“九死南荒吾不恨，茲游奇絕冠平生”的曠達(dá)等，無不充滿著的智慧的光芒，他們的作品無不呈現(xiàn)著積極進(jìn)取的人生態(tài)度?？鬃印熬犹故幨?，小人長戚戚”的氣質(zhì)風(fēng)度，老子“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的道德情懷，杜子美“窮年憂黎元”的憂國憂民之情，無不彰顯著高貴的人文情懷。同樣 ，西方一大批圣哲先賢，他們的作品所流露出的獨(dú)特思維、價值取向，也影響著一代又一代優(yōu)秀青年奮勇向前。利用這些內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行人生觀、價值觀和世界觀的教育，既有利于學(xué)生道德素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和心理素養(yǎng)的提升，又能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。 2.營造良好的校園文化氛圍。優(yōu)秀的校園文

4、化可以營造積極向上的環(huán)境與氛圍，在學(xué)生情操陶冶、人格健全、審美提升中發(fā)揮重要作用，對學(xué)生良好生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也起到積極的影響，于潛移默化中實現(xiàn)教育的目的。高職語文教材節(jié)選了古今中外大量的文學(xué)精華，汲取并傳承自古以來的道德標(biāo)準(zhǔn)、知識體系、行為準(zhǔn)則和文化精髓，并借鑒西方文化中的思想精華與價值觀念，引導(dǎo)學(xué)生形成共同的信念與追求，把自身長遠(yuǎn)利益與國家富強(qiáng)、民族振興融合起來。高職語文教材節(jié)選的優(yōu)秀作品，融自然美、藝術(shù)美與社會生活美于一體，可以陶冶學(xué)生的道德情操，健全學(xué)生的性格心理，提升學(xué)生的人生境界，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。 英國著名學(xué)者懷特在再論教育目的中表示，沒有人文教育的技術(shù)教育是不完備的。為此

5、，倡導(dǎo)人文精神也就成為高職院校校園文化建設(shè)的緊迫任務(wù)。而高職語文教學(xué)最符合學(xué)生人文素養(yǎng)培育的要求。 3.提升學(xué)生的文化鑒別力。在世界發(fā)展趨向多元的今天，各種文化的碰撞、交流、疊加與融合將不可避免。在此背景之下，怎樣傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，使之保持旺盛的生命力，借鑒、吸收外來文化精華并進(jìn)行創(chuàng)新，是多元文化發(fā)展拋給我們的一個嚴(yán)肅課題。 隨著世界經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，國家間的相互交流與合作更加緊密。但不管未來社會怎么發(fā)展，語言與文化永遠(yuǎn)是區(qū)分不同國家、不同區(qū)域人民的根本要素。因此，各個國家都在不遺余力地進(jìn)行自身文化的傳承與保護(hù)工作，以防止自身文化在未來文化的沖撞中被同化?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，外來文化滲透的渠道越來越便捷，廣大學(xué)生一旦得不到正確引導(dǎo)，就會受到不良文化的侵蝕而誤入歧途。只有不斷提高學(xué)生的辨別力和審美力，才能讓他們擁有清醒的價值判斷，才能遠(yuǎn)離低級庸俗、虛假惑人的不良文化。因此，我們要大力提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮高職語文的育人作用。 參考文獻(xiàn)： 1喬淑英，鄭璇主編.大學(xué)語文精讀m.北京交通大學(xué)出版社，2007. 2劉金鳳.基于