提高思品課教學效益之我見

1、提高思品課教學效益之我見 過去，很多政治教師在思想品德課堂教育教學實踐中，教學效果不佳，究其原因，主要是：課堂氛圍不佳，參與教學的學生少，覆蓋面不廣；教學的內(nèi)容沒有聯(lián)系學生的生活經(jīng)歷、沒有關注學生生活實際；不重視課堂小結等。這些都將導致課堂教學效果難以達到預期目標。如何提高思品課堂的教學效益，使學生獲得預期的、應有的進步與發(fā)展，成為當前思品課堂教學的尤為重要的課題。下面本人結合自己的教學實踐談談認識和做法。 一、緊密聯(lián)系生活實際，提高課堂教學有效性 新課程以廣闊的自然和社會作背景，與社會、學生的實際有著廣泛聯(lián)系。因此，我們在課堂教學中應關注學生的生活經(jīng)驗、學習經(jīng)驗，更要注意創(chuàng)設現(xiàn)實生活情境，啟

2、發(fā)、引導學生，并且讓學生關注身邊人，關心身邊事，在生活中學習，使課堂成為生活化的課堂。過去的課堂所傳授的知識與社會生活聯(lián)系并不緊密，因此培養(yǎng)出來的學生在面對生活中的問題時常常束手無策，課堂成了與生活割裂的空間，知識成了從生活中剝離的純粹的知識。新課程指導下的課堂，正努力地還課堂以生活的本來面目，時時洋溢著生活的氣息。如：在講“消費者權益保護”時，可以引導學生自己去思考、去解答，“在日常生活消費中，我們應怎樣才能維護自己的合法權益？”這樣學生就能以極高的熱情參與到教學過程之中。在生活化的課堂教學中，學生的生活在豐富、在發(fā)展，教學貼近了學生的生活，課堂變成了學生探索世界的窗口，使知識在生活中得到了

3、應用。其次，指導學生參加實踐活動。思想品德課的教學內(nèi)容，本身實踐性很強，時代氣息濃。但思想品德概念和原理具有抽象性、概括性，學生直接理解有一定的困難。只有理論結合實際，學生才能通過對具體、形象、生動的感性材料的分析，正確地理解和把握理論所概括的內(nèi)容。因此，恰當?shù)穆?lián)系實際，增強教學內(nèi)容的實踐性，是提高教學效果的重要方法。其主要途徑有：在課堂教學中，將課內(nèi)外知識有機結合起來，引導學生運用政治知識觀察社會，分析時事；在課堂教學外，帶領學生邁出校門、走上社會。如鼓勵學生堅持收看“新聞聯(lián)播”，瀏覽報刊雜志，從關心國內(nèi)外大事以及發(fā)生在身邊的大小事情入手，將自己聽到的、看到的、觀察分析到的社會現(xiàn)象和教材上學

4、到的知識結合起來進行分析討論，真正“學以致用”；平時組織學生參加時事興趣小組，引導學生運用政治知識分析時事，理解黨和國家的路線、方針和政策；也可以讓學生關注現(xiàn)實社會生活，引導其進行市場調(diào)查、社會調(diào)查，并鼓勵他們根據(jù)調(diào)查結果向有關部門提出合理化建議和意見；在校園內(nèi)舉辦一系列活動，如舉行“法律知識知多少”競賽、舉辦安全講座、演講比賽、創(chuàng)建平安校園手抄報比賽、政治小論文征文評選活動等，讓學生從生活中、實踐中汲取豐富的營養(yǎng)。 二、營造良好課堂氛圍，激發(fā)學生創(chuàng)新熱情 良好的師生關系是培養(yǎng)創(chuàng)新能力不可缺少的前提。傳統(tǒng)的師生關系是一種倡導師道尊嚴的不平等的關系，教師是教學活動的控制者、組織者、制定者和評判者

5、，是知識的化身和權威，所以，教師在教學活動中是主動者、是支配者。而學生是來向老師求學的，理所應當聽老師的話，服從老師的安排，學生在教學活動中只能是消極、被動的學習者和服從者。尤其在一些思想政治課上，教師高高在上，照本宣科，滿堂灌，脫離學生實際，學生當然不喜歡，學習的積極性就低。如此教學，怎么能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？而新課改基于對課堂與教學一體化的認識，提出新課程需要相應的新的教學觀，強調(diào)師生的互動關系，倡導主動的多樣的學習方式，師生之間是一種平等的關系，塑造師生之間多種多樣、多層面、多維度的溝通情景和溝通關系。學生的思想、意志、情感和行為方式應該得到同樣的尊重，應給予學生足夠的展示自己才華，表

6、達自己思想和情感的機會。在教學中，學生不再是消極、被動的學習者和服從者，而是積極、主動的求知者。這樣，學生的創(chuàng)新能力也就在解決問題的過程中得到培養(yǎng)。教師應本著以學生發(fā)展為本的原則，樹立師生平等觀念，注意與學生進行情感交融，才能創(chuàng)造一種平等、尊重、和諧、發(fā)展的師生關系，營造一個民主、活潑的課堂氛圍。這樣才能激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情、開拓學生思維，把課堂變成實現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實踐能力為重心的素質(zhì)教育的主陣地。 三、小結與實踐相結合，提高思想品德教育的實效 課堂小結是對一堂課的教學內(nèi)容進行總結、概括，使學生對所學基礎知識及其技能更好地納入原有的認知結構，形成新的知識結構，在此基礎上培養(yǎng)學生分析問題和解決問題

7、的能力。它既要讓學生知道整堂課主要講什么，給一堂課教學劃上句號，又要給學生提出書本上的基礎知識與社會實踐或學生生活實際有何聯(lián)系，添上問號，可以說是整堂課的“點睛之筆”。課堂小結要改變過去側重于知識點的歸納掌握的做法，改變過去教師“包辦代替”的形式。如小結“文化的多樣性”教學時，教師結合2008年北京奧運會，讓學生以“我是一名北京奧運志愿者”展開活題：“你打算如何去搞好奧運會宣傳活動？請你設計幾個活動，并為這次宣傳活動擬幾條標語等”。這樣的課堂小結充分發(fā)揮了學生的主體參與性，既注意了行為的落實，又避免了空洞的說教，把課內(nèi)知識的學習延伸到課堂外，使學生感覺到通過一堂課的學習既學到了新知識又懂得了這

8、些新知識與自己身邊社會生活的聯(lián)系，還學會了用新知識簡單分析身邊的事例，培養(yǎng)了學生應用所學基礎知識和技能分析問題、解決問題的能力，有利于學生創(chuàng)新思維的發(fā)揮。 總之，思想品德課是對學生進行道德教育、法紀教育、思想政治教育、人生觀教育的非常重要的一門學科?？茖W的教學方法能啟迪學生思維、開發(fā)學生智力、發(fā)掘學生潛能，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和思維習慣，使教學收到事半功倍的效果。思想品德課的教學應在實踐中不斷摸索提高學生學習參與的實效性，真正體現(xiàn)學生的主體地位，促進思品學科教學質(zhì)量的提高，促進學生的全面發(fā)展。只要我們教師尊重新課程理念，認真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能夠激發(fā)學生的學習興趣，就一定能夠上好思想品德課。新課程為基礎教育打