新時(shí)期高中生物啟發(fā)式教學(xué)論文

1、新時(shí)期高中生物啟發(fā)式教學(xué)論文 1新時(shí)期高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)法的應(yīng)用原則 1.1自主學(xué)習(xí)的原則 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，啟發(fā)式教學(xué)提倡讓學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，而不是由老師一味的灌輸知識(shí)，只有學(xué)生獨(dú)立自主、積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)才能夠真正熱愛(ài)生物課、習(xí)慣生物課，啟發(fā)式教學(xué)要求教師在教學(xué)過(guò)程中起到引導(dǎo)作用，通過(guò)提出問(wèn)題引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，相互交流，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 1.2舉一反三的原則 教學(xué)并不是僅僅教授知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何看清事物的本質(zhì)。啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)該堅(jiān)持舉一反三的原則，教會(huì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中堅(jiān)持求真求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且能夠?qū)W(xué)習(xí)的理論和知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)會(huì)學(xué)以致

2、用，靈活地掌握知識(shí)，能夠具有舉一反三的能力，這也是啟發(fā)式教學(xué)的一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)。 1.3情感互動(dòng)的原則 教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生與教師是一個(gè)統(tǒng)一的整體，師生之間的交流互動(dòng)能夠活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，有利于知識(shí)的掌握和教學(xué)質(zhì)量的提高。平等和諧的師生關(guān)系，相互尊重的友好往來(lái)能夠促進(jìn)學(xué)生與教師的關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生更好地發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，開(kāi)拓學(xué)生的思維和能力，所以啟發(fā)式教學(xué)在高中生物教學(xué)中應(yīng)該堅(jiān)持師生之間的情感互動(dòng)。 2啟發(fā)式教學(xué)法在高中生物教學(xué)中運(yùn)用的意義 2.1培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)生物的興趣 新時(shí)期眾所周知興趣是最好的老師。啟發(fā)式教學(xué)能夠通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的興趣來(lái)提高學(xué)生對(duì)于生物

3、課的熱愛(ài)。首先，生物教學(xué)中有很多專(zhuān)有名詞，教師在教學(xué)中可以運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)生動(dòng)形象的把枯燥的定義轉(zhuǎn)換成容易記憶的知識(shí)，加深學(xué)生的印象；其次，把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)平等的個(gè)體，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的溝通和交流能夠提高學(xué)生對(duì)生物的了解，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；最后，教師要及時(shí)了解學(xué)生的在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，及時(shí)解決才能更好地進(jìn)行教學(xué)。 2.2開(kāi)設(shè)生物實(shí)驗(yàn)課，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力 如果學(xué)習(xí)生物而不開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，那么無(wú)異于紙上談兵沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。復(fù)雜的生命活動(dòng)和枯燥的理論知識(shí)，通過(guò)生動(dòng)形象的實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠讓學(xué)生更加容易理解，增加學(xué)生的印象。學(xué)生只有親自動(dòng)手到實(shí)驗(yàn)室操作實(shí)驗(yàn)，感受實(shí)驗(yàn)過(guò)程才能夠真正了解實(shí)驗(yàn)課

4、，真正學(xué)會(huì)生物知識(shí)，實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)設(shè)能夠提升學(xué)生的動(dòng)手能力。例如：探索淀粉酶在不同溫度下催化淀粉水解的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手設(shè)置對(duì)照組觀察酶的活性，清晰明了的掌握到理論知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了自身的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯W(xué)習(xí)興趣。 2.3豐富教學(xué)方法和形式，活躍課堂氣氛 豐富的教學(xué)方法和形式以及活躍的課堂氣氛能夠?qū)⒖菰锏纳锢碚撝R(shí)生動(dòng)化形象化。提高教學(xué)的技巧，更新課堂形式，這樣不僅僅能夠?qū)⒖菰锏纳飳W(xué)變得生動(dòng)有趣，而且能夠啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。教學(xué)過(guò)程中可以運(yùn)用多種修辭方式將名詞生動(dòng)化形象化，此外，可以運(yùn)用現(xiàn)代多媒體，生動(dòng)形象展示生物學(xué)的知識(shí)、定義和名詞。 2.4層層遞進(jìn)教學(xué)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力 新時(shí)期良好

5、的邏輯思維能力是學(xué)習(xí)高中生物的必備技能。尤其是作為一個(gè)理科性較強(qiáng)的學(xué)科，生物可謂邏輯思維能力非常強(qiáng)的學(xué)科。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力需要一步一步不斷培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，在教學(xué)過(guò)程中按照生物學(xué)的理論和特性分解教學(xué)，通過(guò)層層遞進(jìn)的教學(xué)方式來(lái)不斷培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，更好地學(xué)習(xí)高中生物。 2.5規(guī)范化教學(xué)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度 學(xué)習(xí)生物學(xué)的必須要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神?？茖W(xué)要求求真求實(shí)，學(xué)習(xí)高中生物也必須堅(jiān)持求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，實(shí)事求是，認(rèn)真對(duì)待生物學(xué)。教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，規(guī)范化教學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)事求是的傳授生物知識(shí)，堅(jiān)持準(zhǔn)備無(wú)誤，精準(zhǔn)的教授學(xué)生生物知識(shí)。例如，在講課的過(guò)程中必須嚴(yán)格區(qū)分生物名詞的大小寫(xiě)和名詞的含義，解題過(guò)程中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的態(tài)度，從學(xué)習(xí)的開(kāi)始就養(yǎng)成科學(xué)研究的學(xué)習(xí)態(tài)度，有助于學(xué)生對(duì)于生物學(xué)的理解。 3結(jié)語(yǔ) 新時(shí)期在高中生物教學(xué)