家長開放日實(shí)施方案

1、小一班家長開放日實(shí)施方案王紅霞一、活動目的通過半日家長開放日活動，讓家長了解幼兒在園的學(xué)習(xí)生活情況，增進(jìn)家園互動，達(dá)到家園共育。二、活動重點(diǎn)1示范課好餓的毛毛蟲。2向家長詳細(xì)介紹幼兒在園一日活動情況。3.親子閱讀指導(dǎo)策略。三、具體活動詳情、（1）示范課好餓的毛毛蟲。好餓的毛毛蟲執(zhí)教人：王紅霞【活動目標(biāo)】1.通過繪本故事，讓幼兒了解毛毛蟲的生長過程和體會毛毛蟲破繭而出的過程。2.練習(xí)10以內(nèi)數(shù)的點(diǎn)數(shù)，了解一周有七天。3.培養(yǎng)幼兒對繪本閱讀的興趣，發(fā)展幼兒的觀察力和想象力?！净顒訙?zhǔn)備】PPT、圖片、蝴蝶頭飾、小黑板、大紙箱等 ?！净顒舆^程】（一）談話導(dǎo)入，引起興趣。1.出示玩具毛毛蟲，今天王老師給

2、小朋友帶來了一位新朋友，看!這是誰？那你見過真的毛毛蟲嗎？在哪見的？它在干什么？小毛毛蟲還帶來了他的好朋友另一條毛毛蟲，那條毛毛蟲太調(diào)皮了，它爬呀爬，爬到了我們實(shí)驗(yàn)幼兒園，爬到了大屏幕上，看，它來了”（播放PPT大蝴蝶）。2.呀！怎么回事，怎么會是一只蝴蝶呢？小朋友別著急，先和老師一起看個故事，看完故事你就知道了?。ǘ┙Y(jié)合PPT講述故事，理解內(nèi)容。（1.簡單介紹書名、作者。）【改動】請幼兒自己觀察，給這本書起個名字。2.（1）教師請幼兒仔細(xì)觀察扉頁，都發(fā)現(xiàn)了什么樹葉上躺著什么？（重點(diǎn)突出有一個卵）猜一下，誰住在里面？還看到了什么？知道這是什么時間？（通過觀察到有月亮）毛毛蟲是怎樣從卵里出來的

3、，它是什么樣子的？（引導(dǎo)幼兒說出“?！边@個像聲字，并知道毛毛蟲的樣子是又小又餓）（2）星期一，毛毛蟲吃了什么食物，數(shù)量是多少？（隨時粘貼圖片，請幼兒點(diǎn)數(shù)）毛毛蟲是怎么吃的？（引導(dǎo)幼兒說出吃穿了一個洞）【改動】用手指在橡皮泥做的蘋果上演示吃穿了一個洞。（3）在后面的圖畫出現(xiàn)之前，引發(fā)幼兒思考和想像：如果你是毛毛蟲，星期二你會想吃什么？吃穿幾個?星期三呢？（直至星期六）接著觀察圖畫，引導(dǎo)幼兒說出星期二至星期六毛毛蟲分別吃了什么？數(shù)量各是多少？（隨著不同數(shù)量食物的出現(xiàn)進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的點(diǎn)數(shù)，注意提醒幼兒說完整）（4）星期六，毛毛蟲吃完食物后怎么了？（肚子疼）為什么？【改動】貫穿一下健康飲食，提醒幼兒雙

4、休日在家不要放任自己大吃特吃，要注意健康飲食。星期天，毛毛蟲吃完樹葉后又怎么了？（對比前后毛毛蟲的表情，讓幼兒學(xué)會比較）孩子們老師有個問題想請教一下：星期天過完了，是星期幾呢？（講述一周有七天，周六周日為雙休日）（5）吃了一周，毛毛蟲終于吃飽了，毛毛蟲吃飽后變成什么樣子的？（又大又胖）它后來造了座房子叫什么？（重點(diǎn)讓幼兒認(rèn)識“繭”）（6）小朋友請你猜一猜，從“繭”里面出來的會是什么動物呢？（適時制懸念，引發(fā)幼兒展開豐富的想像）在幼兒講述時，教師利用圖片演示毛毛蟲演變?yōu)楹淖匀簧L規(guī)律。（圖片的擺放教師應(yīng)有意識地擺成一個圓形，代表這是一個不斷循環(huán)的過程）4、這時屏幕上又出現(xiàn)了小蝴蝶，問小朋友，

5、是不是已經(jīng)明白了它就是毛毛蟲變的？三游戲：毛毛蟲變蝴蝶（好餓的毛毛蟲）1.講述游戲規(guī)則，示范游戲。2.分組游戲。3. 結(jié)束：伴隨化蝶的音樂，一起歡快地飛回教室（幼兒離場）。（四）活動延伸作業(yè)：回家和爸爸媽媽一起搜集資料，了解一些小時和長大完全不同的動物、昆蟲，知道它們的幾個變化過程。（蠶、知了、青蛙等）（2）向家長詳細(xì)介紹幼兒在園一日活動情況。先向各位家長介紹一下小班幼兒每天的作息活動安排，大致是：早上7:308:00入園晨檢。8:008:30吃早餐，8:308:40餐后散步，8:409:10第一節(jié)教育活動。9:1010：00早操、戶外活動。10:0010:20喝水、入廁課前準(zhǔn)備。10:201

6、0:50第二節(jié)教育活動，10:5011:00入廁、洗手飯前準(zhǔn)備。11:0011:30進(jìn)午餐，11:3012:00餐后活動，12:0012:30進(jìn)寢室，安定情緒。12:3014:30午休，14:3014:40起床，入廁、喝水。14:4015:00加點(diǎn)，15:0015:50戶外活動，15:5016:00入廁、洗手、喝水，16:0016:30區(qū)域后動（圖書區(qū)、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、娃娃家等孩子可以根據(jù)自己的喜好，選擇自己喜歡的區(qū)域進(jìn)行游戲）,16:3017:00晚檢、離園準(zhǔn)備、離園。 講的這么詳細(xì)是為了讓家長對孩子在園一天的情況有大概的了解。小 班幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們對一件事物關(guān)注的持久性只能維持在1

7、5-20分鐘左右，因此小班每次的教育活動時間是1520分鐘，我們本學(xué)期共有六個主題將教育內(nèi)容貫穿到五大領(lǐng)域：數(shù)學(xué)、語言、藝術(shù)、社會、科學(xué)。（3）親子閱讀指導(dǎo)策略。親子閱讀指導(dǎo)策略小一班 王紅霞閱讀是幼兒學(xué)習(xí)、認(rèn)識周圍世界的主要途徑，可以豐富知識，促進(jìn)智力發(fā)展，并獲得情感、社會性等全面發(fā)展。早期閱讀是指幼兒園、家庭通過提供與視覺刺激有關(guān)的材料，如故事書、圖片、錄像、符號、標(biāo)志、電視、碟片等，讓嬰幼兒在觀察、思維、想象等基礎(chǔ)上，進(jìn)行語言表達(dá)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)、見解。 幼兒除了在幼兒園接受早期閱讀教育外，家庭則又是影響幼兒早期閱讀的重要渠道。因?yàn)橛變焊鞣矫娴陌l(fā)育還未成熟，其閱讀活動往往帶有較大的盲目性

8、、隨意性和依賴性，因此需要成人的溫暖陪伴和正確指導(dǎo)，而且親子閱讀還能促進(jìn)父母與孩子之間的溝通、交流、增強(qiáng)親子感情。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)，幼兒閱讀的物質(zhì)環(huán)境較好，精神環(huán)境欠佳；幼兒閱讀興趣較高，閱讀習(xí)慣一般；家長對早期閱讀的認(rèn)識不夠，指導(dǎo)缺乏方法。針對家庭早期閱讀的一些現(xiàn)象，我們?yōu)榧议L提供了以下幾種指導(dǎo)策略：1、創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀環(huán)境（1）物質(zhì)環(huán)境首先要為幼兒提供數(shù)量充足、內(nèi)容豐富、適合幼兒的圖書。內(nèi)容不一定局限于故事類，知識類、游戲類、百科書等均可，其次，要為孩子提供良好的閱讀環(huán)境。不要很華麗，只要有一塊孩子獨(dú)立閱讀、輕松舒適的小空間，如一個角落，一塊地毯，一張小桌子，一盞小臺燈等等，讓孩子在舒適、安靜

9、的環(huán)境中身心愉悅的閱讀。（2）精神環(huán)境用書來裝點(diǎn)日常家居環(huán)境，在家庭中營造閱讀氣氛，是讓孩子愛上書最行之有效的方法。時常有家長抱怨，從孩子一出生就為他買了不少書，也堅(jiān)持經(jīng)常為他讀書，可這孩子就是“對書不感興趣”。經(jīng)過再深入一點(diǎn)的了解，我們常常發(fā)現(xiàn)這樣的家庭存在書香不濃的情形。讀書并不只是孩子的事情，只為孩子買書，只關(guān)注孩子讀書的問題，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所謂“言傳不如身教”，要想讓孩子愛上書，關(guān)鍵是大人對書的態(tài)度。如果大人只愛看電視，很少為自己買書，更少自己去讀書，那么即使孩子擁有再多的書，要想不愛看電視而愛讀書，這恐怕是很難的事情。用書來裝點(diǎn)家居環(huán)境，不單包括裝點(diǎn)孩子的生活環(huán)境，還包括裝點(diǎn)整個家

10、庭的生活環(huán)境。兒童閱讀專家崔利斯曾這樣描述：“如果有可能，就用書來搭建房頂?！边@當(dāng)然很夸張，但如果我們能將書作為家居的重要組成，日常的書籍、報刊、雜志放置在隨手可親近的地方，大人能經(jīng)常很自然地進(jìn)入閱讀狀態(tài)，這樣的環(huán)境對于孩子的影響是可想而知的。家庭的閱讀活動不但可以在親子間進(jìn)行，還可以在整個家庭中進(jìn)行。大家一起閑聊書，一同看書讀報，遇上好玩的段落，爸爸為媽媽讀一段，媽媽為爸爸讀一段，那種從閱讀中獲得的快樂，會很自然地傳導(dǎo)給孩子。只要讓閱讀成為家庭生活必不可少的一部分，何愁孩子不愛上書呢？2培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣做任何事都需要有良好的習(xí)慣，而好習(xí)慣的養(yǎng)成都是從小開始的。因此，當(dāng)我們開始讓孩子閱讀時，

11、就要注意培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。包括閱讀時專注、細(xì)心，看書時一頁頁翻看，愛護(hù)圖書，看過后會擺放在原來的地方，等等。特別是要讓孩子養(yǎng)成每天看書的習(xí)慣，不論時間長短，但一定要每天堅(jiān)持。要讓孩子覺得這是我每天必做的事，并且愿意做、喜歡做。天長日久，自然形成了習(xí)慣，不論多忙都會抽空看看書，這個好習(xí)慣會伴隨他一生。3運(yùn)用正確的指導(dǎo)方法在培養(yǎng)孩子看書、閱讀的時候，一定要注意方法、策略，絕不能強(qiáng)迫硬逼，要讓孩子發(fā)自內(nèi)心的喜愛，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，逐步形成自主閱讀能力。在共同探討中得出以下家庭早期閱讀指導(dǎo)十法：（1）聽讀啟蒙法家長抑揚(yáng)頓挫、饒有興致地朗讀文字作品，引導(dǎo)孩子聽和看的閱讀；（2）講述提問法家長與孩子擁坐

12、在一起，采用家長講述，邊提問，解釋疑難，；（3）重復(fù)講述法常聽家長這樣說自己的孩子：“每次都讓我給他講同一個故事，他也不嫌煩，真沒意思。”心理學(xué)家認(rèn)為，“重復(fù)”對年幼的孩子是很重要的，大人認(rèn)為“沒意思”的重復(fù)，對孩子來說，卻每次都有新的感受和體驗(yàn)。當(dāng)孩子的認(rèn)知能力有限時，在不斷重復(fù)的學(xué)習(xí)過程中，他們能不斷發(fā)現(xiàn)新的東西并逐漸達(dá)到真正的理解。（4）講演合一法閱讀是多元的、立體的學(xué)習(xí)。在親子閱讀中家長要在游戲和活動中進(jìn)行，可以玩玩演演、畫畫說說、唱唱跳跳。其中，親子共同表演故事是非常受孩子喜歡的游戲，通過表演重現(xiàn)書中角色與情節(jié)，發(fā)揮孩子想象力，激發(fā)閱讀的興趣，延伸閱讀行為。在與孩子共同制作道具、共同

13、表演中會不知不覺地激發(fā)孩子說話的欲望，鞏固和強(qiáng)化學(xué)得的語言，提高他們的語言水平，而且，還鍛煉了他的動手能力和空間想象力。閱讀，將帶給孩子精神的滿足，也發(fā)展欣賞、觀察、判斷、表達(dá)、記憶等多元的能力。（5）故錯法在閱讀指導(dǎo)中，家長故意把故事情節(jié)漏講或講錯，使幼兒作出反應(yīng)更正的閱讀指導(dǎo)手法，增強(qiáng)孩子的自信心；（6）隨機(jī)引導(dǎo)法家長在日常生活中及時抓住早期閱讀指導(dǎo)的契機(jī)，對孩子加以引導(dǎo)。這種教育由于往往在孩子好奇或遇到問題時，而且與日常生活密切相關(guān)，所以更具實(shí)效性，它對激發(fā)幼兒求知欲，培養(yǎng)幼兒洞察力，促進(jìn)家長與孩子的交往，具有獨(dú)到的作用；（例：孩子不想刷牙，家長就可以聯(lián)系繪本里面講的關(guān)于蛀牙的描述）（7

14、）猜猜、認(rèn)認(rèn)法 在閱讀指導(dǎo)中讓孩子觀察封面，猜猜書名，或猜猜下一個情節(jié)，猜猜角色的語言，認(rèn)讀書名等；（8）延伸想象法；(如果是你，你會怎么做呢？還有什么辦法呢？)（9）創(chuàng)編情節(jié)法。（猜猜我有多愛你）4重視孩子的每一個問題孩子在閱讀中提問，大致有這樣一些情形：對書中的語言不明白；對故事中的事件因果關(guān)聯(lián)不明白；對故事中人物的關(guān)系不明白；對故事情節(jié)的處理不理解或不贊同；強(qiáng)烈地喜歡故事或故事中的人物；強(qiáng)烈地厭惡故事或故事中的人物；從故事中引發(fā)的聯(lián)想；故事與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系；看似無意義的問題；帶有一定干擾目的的問題；等等。大人有時會在孩子的問題面前措手不及，主要是因?yàn)椴惶斫夂⒆犹釂柕姆绞?。有時他們看上去在提

15、問，實(shí)際上只需要大人來認(rèn)可。但在很多情形下，他們會用非提問的方式做判斷，比如說“孫悟空是真的，唐僧不是真的”，這種說法顯示他們對故事人物關(guān)系和情節(jié)處理不認(rèn)同，但又說不清問題在哪里。所以大人在孩子的問題面前需要特別多一分耐心，盡量理解孩子的思路，把他們真正的問題引導(dǎo)出來。實(shí)際上，當(dāng)那些背后的問題被引導(dǎo)出來后，你甚至不需要回答，問題已經(jīng)解決了大半。小孩子往往不大容易區(qū)分虛構(gòu)與現(xiàn)實(shí)的事件，往往從虛構(gòu)故事中聯(lián)想現(xiàn)實(shí)生活并進(jìn)行比較。比如有孩子問：“白雪公主的后媽那么壞，她爸爸到哪兒去啦？”大人通常覺得故事就是故事，但孩子卻不這么認(rèn)為。如果大人擅加引導(dǎo)，可以讓孩子獲得很豐富的體驗(yàn)5鼓勵孩子自主閱讀 在親子

16、共讀中，除了大人為孩子大聲讀外，我們也應(yīng)當(dāng)鼓勵孩子自主閱讀。如果與學(xué)習(xí)開車相比較，孩子在大聲讀的活動中是看大人開車，而在自主閱讀的活動中是自己開車。從什么時候開始培養(yǎng)孩子的自主閱讀習(xí)慣？許多人認(rèn)為自主閱讀必須是要在識字量達(dá)到足夠多以后，他們不認(rèn)為看著圖畫的閱讀也能算是閱讀。但是你只要細(xì)致觀察一下拿著卡片琢磨的嬰兒，還有一頁一頁翻著圖畫書念念有詞的幼兒，你就會知道他們的專注程度一點(diǎn)不亞于捧著文字書閱讀的大人。對于嬰幼兒而言，自主閱讀的培養(yǎng)主要是注意力和習(xí)慣的培養(yǎng)，而從閱讀對象中獲取意義的交互作用，將隨著年齡的增長而逐步加深。實(shí)際上完全不識字的幼兒，翻著讀過多遍的圖畫書，也能相當(dāng)準(zhǔn)確地一邊翻書一邊

17、“朗讀”，他們完全理解了那本書，只是暫時還不能區(qū)分字與字之間的關(guān)系。不過培養(yǎng)幼兒自主閱讀的習(xí)慣，切忌操之過急。擅長教孩子認(rèn)字的家長往往會更為心急，但實(shí)際上，識字多少與自主閱讀的習(xí)慣之間沒有當(dāng)然的關(guān)系。孩子養(yǎng)成這種習(xí)慣主要靠對大人的模仿。大人要做的事情是努力營造適合的環(huán)境，并且為孩子做好日常的表率。而當(dāng)孩子表現(xiàn)出自主閱讀的愿望，大人要熱情地鼓勵并給予適時的引導(dǎo)。6閱讀成長記錄孩子在閱讀中的童言稚語，日常活動，成長大事，都可以記錄下來。大人時常翻看和回味，感到樂趣無窮。我們要求把孩子的閱讀成長經(jīng)歷記錄下來，不但會非常有趣，而且會對引導(dǎo)孩子閱讀很有幫助。最簡單的記錄是記下每個階段孩子讀過的書。僅僅列

18、出時間段和書名，就已經(jīng)很有價值。不過，做這樣的記錄最好是能讓孩子一起參與，而且以有趣的形式直觀顯示出來。比如，每個階段畫一幅大表，類似列車時刻表，填入孩子在每個時間段讀過的書；或者，掛一幅類似地圖的圖表，將書名寫在小旗上，逐個貼在地圖上；或者做一些卡片，第一個卡片是蟲子或龍的頭，最后一個卡片是尾巴，書名寫在中間做身體那些卡片上，孩子讀的書越多，這個蟲子或龍的身體就會越來越長，然后把它掛在房間里。這種直觀的記錄對孩子是一種很好的刺激，他會迷上把圖表填滿或把龍的身體拉長的游戲，而這就意味著不斷讀下去。更為細(xì)致的記錄還可以包含閱讀的方法和孩子的閱讀反應(yīng)，如對某些書的好惡，讀某些書時提到的有趣問題，對

19、某些書所做的評語，讀完后的感想，等等。這樣的記錄，大人可以時常翻出來分析孩子的閱讀發(fā)展情況，孩子也可以用來重溫當(dāng)時閱讀的快樂情景，從而進(jìn)一步重復(fù)閱讀或進(jìn)行延伸閱讀。家長還要經(jīng)常帶孩子到圖書館、新華書店去，讓孩子感受其中濃濃的讀書的氛圍，讓孩子親身感受到讀書的樂趣。幼兒的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣不是一蹴而就的，需要家長和老師循循善誘、正確指導(dǎo)。良好的閱讀習(xí)慣將為幼兒的一生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最是書香能致遠(yuǎn)，親子閱讀之樂樂無窮！讓我們和家長一起，讓孩子們以書為友，用最靜心的閱讀，來填實(shí)自己比天空更廣闊的心靈，讓親子閱讀在每個家庭生根、發(fā)芽、開花，讓孩子們的生命之旅一路芬芳。四、需要家長配合的工作美術(shù)：關(guān)于美

20、術(shù)課程我跟大家說一下，這學(xué)期由我?guī)佬g(shù)課，我的計劃是這樣的：這學(xué)期以涂色和簡筆畫為主，意愿畫為輔，教一些簡單的繪畫技能、構(gòu)圖等。孩子掌握了一定的繪畫技能后，在意愿畫的過程中就能游刃有余的發(fā)揮了，涂色也是非常重要的，既鍛煉孩子手眼的協(xié)調(diào)能力，又鍛煉了孩子的注意力，讓他們養(yǎng)成做事細(xì)心耐心的好習(xí)慣，特別是那些比較愛動，粗心，坐不住的孩子，對他們有很大幫助。請大家為孩子買一本涂色本，在家讓孩子練習(xí)涂色，孩子涂色時家長盡量在旁邊陪同指導(dǎo)，特別是那些比較粗心的孩子，【注：一定要讓孩子自己涂】每周至少涂三幅，整本涂完后交回幼兒園，進(jìn)行評比。（為了督促，鼓勵孩子）作業(yè)：1.寫一篇讀書筆記，周一交上（做好是圖文并茂，A4紙大小，統(tǒng)一展示）【范例】2.照一張親子閱讀相片，周一交上。（可以