精編-小學(xué)語文教案_81

1、 小學(xué)語文教案 關(guān)于小學(xué)語文教案3篇作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。小學(xué)語文教案 篇1一、分享寧靜 引“一抹”師：上節(jié)課，我們學(xué)了第一節(jié)，是不是讓你感到一種寧靜的美麗和美麗的寧靜呢？那就讓我們一起來分享這種寧靜和美麗，讀第一節(jié)。（邊讀邊擊課件出示：漁人坐在船尾悠然地吸著煙的畫面和五句濃縮的短語（1）漁船浮在湖面上（2）湖面平得像面鏡子（3）岸邊垂柳和稻田（4）漁人悠然地吸著煙（5）鸕鶿列隊(duì)等命。然后，學(xué)生站起來自由讀、盡情背；接著，在

2、教師引導(dǎo)下調(diào)整語速、把握語音、捕捉語感，著力將各自體會到的“寧靜”在朗讀、背誦中流露出來。）師：這些列隊(duì)的士兵灰黑色的鸕鶿在等待什么命令呢？生：捉魚的命令。生：趕它下水捕魚的命令。師：課文中怎么說？生：漁人忽然站起來，拿竹篙向船舷上一抹，這些水鳥都撲撲地鉆進(jìn)水里去了。師：用一個(gè)詞說是生：“一抹”。師：（讓學(xué)生將“一抹”寫到黑板上）那么“一抹”是什么意思？可用哪些詞來代替？生：“一抹”是“輕輕一擦”的意思。生：也可以是“輕輕一劃?！睅煟耗强捎媚膫€(gè)詞來代替呢？生：可用“一擦”代替。生：除了“一擦”，還有一揮、一撥、一掃、一劃、一推等等。師：是呀！還有很多。（讓學(xué)生一一寫在黑板上）讀中悟境，讀中悟情

3、，讀中悟意，讀中奠定感情基調(diào)；在分享寧靜之際自然地、不露痕跡地引“一抹”，解“一抹”，為推進(jìn)教程打下基礎(chǔ)。二、體味內(nèi)涵 研“一抹”師：課文為什么要用“一抹”？你看“一揮”多有力！“一劃”多剛勁！這就是我們研究的第一個(gè)問題，先自行研究，再同桌或小組合作幫助。師：好！有研究成果了，我們來交流。生：“一抹”很輕，顯得寧靜，與第一節(jié)的意境相吻合。生：用“一揮”或“一擦”等詞，動作粗魯，沒有“一抹”來得溫柔，說不定還會傷到鸕鶿。生：用“一抹”，可以看出漁人對鸕鶿的關(guān)愛，小心傷著它；還可以看出漁人與鸕鶿配合默契，只要 “一抹”，它們就撲撲地鉆進(jìn)水里捉魚去了。生：是呀！只“輕輕一抹” 鸕鶿就那么聽話，為漁人

4、效勞，可見這是些訓(xùn)練有素的鸕鶿。師：啊！的研究發(fā)現(xiàn)。板書：訓(xùn)練有素師：同學(xué)們想一想，漁人為什么早不站晚不站，偏偏這個(gè)時(shí)候站起來？生：因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)了魚，很興奮。生：噢！我明白了，如果用“一揮”或其它詞，太用力了，會發(fā)出響聲，魚兒會嚇跑的。師：還有許多成果，這個(gè)問題研究到這里。我們來讀一讀，讀出“一抹”所包含的情和意。研“一抹”，通過讀文、比較、揣摩，感悟用詞的準(zhǔn)確，在多元解讀中豐富“一抹”的內(nèi)涵。領(lǐng)悟“一抹”所包含的情和意。師：同學(xué)們，為什么用“一抹”？我們學(xué)得很好，但老師相信，好戲往往在后頭，這輕輕“一抹”抹出了什么呢？小組研究，看哪個(gè)組的研究成果多。師：許多同學(xué)躍躍欲試，我們來交流，交流時(shí)可這

5、樣說：我從課文哪兒讀懂抹出了什么。生：抹出了波紋和浪花。因?yàn)辂R鶿鉆進(jìn)水里，湖面上蕩起了一圈圈粼粼的波紋，無數(shù)浪花在夕陽的柔光中跳躍。師：我覺得你很有審美觀，你能將那么美的意境讀出來嗎？生：抹出了許許多多的魚。因?yàn)檎n文中寫著：一只只鸕鶿鉆出水面，拍著翅膀跳上漁船，喉囊鼓鼓的。這鼓鼓的喉囊里裝的肯定是魚。生：我有補(bǔ)充，課文中還說，鸕鶿不斷地跳上漁船，漁人都要忙不過來了。可見抹出的魚還真不少。生：還抹出了漁人的忙碌，湖面上活躍的氣氛。師：是呀！這一抹使平靜的湖面一下子變得熱鬧起來?，F(xiàn)在請合上課本，讓我們一起走出課本想一想，還能抹出什么？生：還抹出了錢，魚兒賣掉就有錢了。師：對！講得多好，這就是勤勞致

6、富。生：還抹出了漁人的喜悅和豐收。生：抹出了吃的、穿的、用的，如蘋果、哈蜜瓜、西裝、皮鞋生：還有，彩電、冰箱、洗衣機(jī)等生：總之，抹出了漁人一家的歡樂和幸福。師：打開課本，讓我們帶著這種喜悅的心情來享受一下，把你最拿手的句子讀出來，一起欣賞。（個(gè)別讀點(diǎn)撥、激勵(lì)表演讀齊讀）尊重學(xué)生對文本的獨(dú)特體驗(yàn)，注重字里行間的人文內(nèi)涵的熏陶和感染，借助文本挖掘內(nèi)涵，超越文本展示靈性、閃現(xiàn)人性；在交流、碰撞、點(diǎn)拔、引導(dǎo)中體驗(yàn)情趣，張揚(yáng)個(gè)性，積累語言，發(fā)展思維，培育創(chuàng)新能力。三、感受平靜 收“一抹”師：岸上炊煙四起，裊裊地升上天空，漁人不再趕鸕鶿下水了，湖面又恢復(fù)了平靜，這里為什么要用“恢復(fù)”？生：因?yàn)楹嬖瓉硎瞧?/p>

7、靜的，現(xiàn)在回復(fù)到了原來的樣子，所以用“恢復(fù)”。師：這時(shí)的“靜”與第一次的“靜”是不是一樣？是一種怎樣的靜？將自已體會到的說一說：投影：這是一種 的靜， 的靜， 的靜。生：這是一種歡樂的靜。生：這是一種豐收的靜、幸福的靜。生：這是一種溫馨的靜、美好的靜、令人陶醉的靜。師：這樣的靜想享受嗎？試一試，引讀課文。師：這節(jié)課，我們憑借“一抹”，感受“一抹”的內(nèi)涵，領(lǐng)略漁人的喜悅，讓我們再一次盡情地享受其中的歡樂（配樂，自由誦讀課文）。在比較、獨(dú)白中深入領(lǐng)悟湖面恢復(fù)平靜后的不平靜，這是一種美好的靜，溫馨的靜，令人向往的靜，課雖盡而意無窮。賞析：一、顯悟性 用心誦讀鸕鶿語言優(yōu)美，富有情趣，適宜于學(xué)生朗讀和背

8、誦。教師在教學(xué)中，自始自終注重學(xué)生對文本的誦讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟境、讀中悟意、讀中悟情、讀中悟法，使文中景活現(xiàn)、事活化、人活脫，從而培養(yǎng)學(xué)生的悟性，展現(xiàn)靈性，張揚(yáng)個(gè)性。例：上課伊始，學(xué)生分享寧靜，用輕輕的、美美的語調(diào)誦讀第一節(jié)，借助畫面、伴隨音樂，讀中顯境、誦中悟意，為推進(jìn)教程鋪墊情感；為什么用“一抹”？多元解讀后，讓學(xué)生讀第二節(jié)，讀出“一抹”所包含的情和意；“一抹”抹出了什么？在抹出人間歡樂和幸福之際，引導(dǎo)學(xué)生帶著這種喜悅，在讀中盡情回味、享受；結(jié)課處的引讀，學(xué)生充分感受到湖面恢復(fù)平靜后在人們心中留下的那份歡樂的靜、溫馨的靜、令人陶醉的靜。二、展靈性 多元解讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）中明確

9、指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往多元的。鑒于這一理念，本教例在設(shè)計(jì)上著力體現(xiàn)在文本誦讀感悟中，充分挖掘、展現(xiàn)學(xué)生的智慧潛能；在文本解讀中，充分顯現(xiàn)、展示學(xué)生的靈性。針對為什么用“一抹”？“一抹”抹出了什么？這兩個(gè)研讀專題，學(xué)生憑借語言文字，自讀感悟，研讀引悟，擺脫了多余的提問設(shè)計(jì)、繁瑣的情節(jié)分析、僵化的章法講解。從不同的角度、不同的層面，用豐富的情感、豐富的想象多元解讀，這是學(xué)生情性的催動，靈性的涌動，生命的沖動，課堂充滿了人文情懷。三、閃人性 獨(dú)特體驗(yàn)語文教學(xué)應(yīng)重視熏陶感染，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。本教例，學(xué)生在

10、教師的點(diǎn)拔、引導(dǎo)下誦讀感悟，多元解讀，對文本有著獨(dú)特體驗(yàn)。“一抹”抹出了什么？學(xué)生在字里行間體驗(yàn)之，在超文本上想象之。從抹出粼粼的波紋、跳躍的浪花，到鮮美可口的魚兒；從抹出錢，到抹出吃的、穿的、用的；進(jìn)而抹出漁人一家的歡樂和幸福這些體驗(yàn)，不僅僅是對“一抹”抹出什么？的詮釋，更是學(xué)生情的迸發(fā)，性的涌動，是語文課堂悟性、靈性、人性的流淌。小學(xué)語文教案 篇2識 字 一教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識?萬、復(fù)、蘇、柳?等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動識字的愿望。2.正確、規(guī)范地書寫?萬、冬、齊、丁、百?5個(gè)生字。3.主動收集積累春天的詞語。4.認(rèn)識并了解春天給大地帶來的變化，留心觀察周圍的事物，豐富自

11、己的見聞和感受。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識?萬、復(fù)、蘇、柳?等13個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動識字的愿望。2.正確、流利地朗讀詞語。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識?萬、復(fù)、蘇、柳?等13個(gè)生字。教學(xué)目標(biāo)：1.正確、整齊、規(guī)范書寫?萬、冬、齊、丁、百?5個(gè)生字。2.主動收集積累春天的詞語。3.認(rèn)識并了解春天給大地帶來的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。識 字 一春回大地萬物復(fù)蘇柳綠花紅鶯歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百花齊放百鳥爭鳴課后反思：這是新學(xué)期語文第一課，針對一年級學(xué)生識字的一個(gè)特點(diǎn) “認(rèn)得快，忘得快?！痹谡J(rèn)

12、記生字時(shí)，我根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到游戲中去掉拼音識字，生字的識記有層次、有梯度，通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對生字的認(rèn)記得到了鞏固。1 柳樹醒了教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識?醒、雷?等8個(gè)生字，會寫?說、話?等6個(gè)字。2. 正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。3. 能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字、朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀去感知和感悟春天的美。突破方法：通過邊讀邊想象畫面，教師領(lǐng)讀等方式，讓學(xué)生感受文字的美。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字、詞語卡片等。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識八

13、個(gè)生字，寫好?說、話?兩個(gè)漢字。2、正確朗讀課文，學(xué)習(xí)背誦。3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生識字。教學(xué)難點(diǎn)：感悟春天的美麗。小學(xué)語文教案 篇3第一單元1、古詩詞三首2、桂林山水 3、記金華的雙龍洞 4、七月的天山語文園地一第二單元5、中彩那天 6*萬年牢 7、尊嚴(yán) 8、將心比心語文園地二第三單元9、自然之道 10、黃河是怎樣變化的 11、蝙蝠和雷達(dá)12、自然的啟示語文園地三第四單元13、夜鷹的歌聲 14、小英雄雨來 15、一個(gè)中國孩子的呼聲16、和我們一樣享受春天 語文園地四第五單元17、觸摸春天 18、永生的眼睛 19、生命生命20、花的勇氣語文園地五第六單元21、鄉(xiāng)下

14、人家22、牧場之國23、古詩詞三首 24、麥哨語文園地六第七單元25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地 26、全神貫注 27、魚游到了紙上28、父親的菜園語文園地七第八單元29、語言兩則 30、文成公主進(jìn)藏 31、普羅米修斯 32、漁夫的故事教學(xué)進(jìn)度：時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容第1 3周 第1單元第4 5周 第2單元第6 7周 第3單元第8 9周 第4單元第10 11周 第5單元第12 13周 第6單元第14 15周 第7單元第16 17周 第8單元第18 20周 全面復(fù)習(xí)四年級語文下冊教案第一單元教學(xué)目標(biāo)：1. 讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨(dú)特景色，體會表現(xiàn)手法。2.通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對

15、比描寫景物的方法。3了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。教學(xué)重難點(diǎn)：通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。 教時(shí)：13課時(shí)1.古詩詞三首教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1. 讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨(dú)特景色，體會表現(xiàn)手法。2. 能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。3. 會認(rèn)讀本課中?螺?諳?等生字，會寫?亭?庭?潭?螺?諳?5個(gè)生字，理解?閑?厭?和?諳?等詞在詩句中的意思。4. 有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫?yīng)氉赐ど酵赐ァ?. 搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩。重難點(diǎn)：1. 感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。2. 有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫?yīng)氉赐ど酵?/p>

16、庭。預(yù)習(xí)：1. 自學(xué)生字，讀熟三首詩。2. 借助注釋試講詩意，畫出有疑問的地方。3. 搜集別的描寫山水風(fēng)光的古詩。課時(shí)：23節(jié)第一節(jié)教學(xué)目標(biāo)：掌握生字詞，讀熟三首詩，理解大意。教學(xué)過程：一、談話引入：假期里，很多同學(xué)都出去旅游了，祖國名山大川的壯麗風(fēng)光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡要的話語介紹你所看到的名山大川嗎?今天，我們還要從三首古詩中感受一下古代大詩人筆下的山山水水是什么樣的。二、讀課題，指名讀三首古詩。（檢查通過預(yù)習(xí)對課文熟悉的情況）三、指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的地方。亭庭指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音諳暗：區(qū)別音、形、意四、分組學(xué)習(xí)1. 讀熟三首詩2. 借助注釋在組內(nèi)試講每首詩大意。3. 交

17、流預(yù)習(xí)中的疑問，組內(nèi)解疑。五、班內(nèi)交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。六、作業(yè)：1. 抄寫生字。2. 讀、背三首詩。第二、三節(jié)教學(xué)目標(biāo)：通過想象，進(jìn)一步感受每首詩所表現(xiàn)的美好意境及表達(dá)方法，背誦、默寫。 教學(xué)過程：一、吟誦、理解獨(dú)坐敬亭山1. 議：詩中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的？鳥：多、高飛無影云：少（孤）慢慢飄走（閑）展開想象，用自己的話描述畫面2. 在詩人筆下，萬物似乎都與人相通，是有感情的，請你從詩中找出這樣的詞句。閑、相看兩不厭體會詩中擬人的表現(xiàn)手法。3. 教師簡介寫作背景，讓學(xué)生粗略了解詩中寄寓的情感。此詩是李白在政治上受挫，心情郁悶時(shí)所作，因此通過眾鳥高飛、孤云閑浮、人與山?相看兩

18、不厭?來表達(dá)自己抱負(fù)不得施展，有志難酬的無奈。讀起來使人產(chǎn)生一種失落、孤獨(dú)之感。4. 指導(dǎo)背誦獨(dú)坐敬亭山二、吟誦、理解望洞庭1. 試用自己的話描述詩中所寫的洞庭湖景色，看誰描述得最美。此環(huán)節(jié)注意提示學(xué)生在描述中突出：（1）湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮平靜。（2）白銀盤和青螺分別所指。從詩中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。2. 從詩中哪些地方看出詩人是站在湖邊往遠(yuǎn)處看的？3. 詩人通過恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬?，請找出詩中的比喻。二句，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中的君山比作青螺。4. 指導(dǎo)背誦望洞庭三、吟讀、理解憶江南1. 釋題：憶，在此當(dāng)回憶講憶江南?為詞牌。2. 根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問補(bǔ)充注釋。（舊：過去勝：超過）3. 說說你從這首詞中體會到怎樣的景色，詩人用什么