校企深度合作與人才培養(yǎng)的若干問題研究及對策

1、校企深度合作與人才培養(yǎng)的若干問題研究及對策 摘要：本文就地方院校從校企合作中發(fā)現(xiàn)的一些不足，提出了校企合作方法，校企全程互動的方式。為了搭建學(xué)校與企業(yè)之間合作平臺的人才輸送模式，所以加強了學(xué)校與企業(yè)之間的合作力度，創(chuàng)新學(xué)校與企業(yè)之間的合作創(chuàng)新形式，使學(xué)校與企業(yè)之間的合作機制與體制更規(guī)范，合作內(nèi)容更豐富，使用理論結(jié)合實踐讓學(xué)校與企業(yè)之間的合作更上一個臺階。與此同時，提供相關(guān)依據(jù)以實施校企合作，共同培養(yǎng)人才。 關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；校企合作；學(xué)生 中圖分類號：g646 文獻標(biāo)志碼：a 文章編號：1674-9324（2015）40-0041-02 就目前而言，我國已經(jīng)是一個不折不扣的科技教育大國，然而培

2、養(yǎng)出來的理工科學(xué)生實踐能力差，創(chuàng)新能力差，不具備成為創(chuàng)新型人才的能力。怎樣讓在學(xué)校里學(xué)的專業(yè)知識適應(yīng)目前的社會需求，讓學(xué)生具備綜合能力適應(yīng)崗位，實現(xiàn)零距離上崗，成為工程教育界乃至全社會普遍關(guān)注的問題。另外，我國現(xiàn)在急需有實踐能力的技術(shù)性人才，然而在我國的高等教育中理論大于實踐，理工學(xué)院著重培養(yǎng)的都是學(xué)術(shù)型和工程型人才，導(dǎo)致學(xué)術(shù)型人才和技術(shù)性人才中間出現(xiàn)斷層。我國制造業(yè)長期處于低迷狀態(tài)，處于“追求效益”和“環(huán)境保護”的瓶頸中，導(dǎo)致人才分配不合理，畢業(yè)生理論基礎(chǔ)太弱，機械方面人才產(chǎn)生斷層，等等現(xiàn)象。到目前為止，我國改革開放已經(jīng)有三十多年的時間，正在向小康社會邁進。航天航空業(yè)的發(fā)展，意味著現(xiàn)階段是我

3、國機械工業(yè)穩(wěn)步上升的絕佳時機。機械工業(yè)是國家工業(yè)化的根基，直接影響國家的安全及民族的榮辱。怎樣使工科院校培養(yǎng)出來的大批機械人才與當(dāng)?shù)貦C械制造企業(yè)進行合作，要解決這個問題，必須彌補雙方當(dāng)前的不足之處。 一、深度校企合作所面臨的問題 雖然校企合作在人才培養(yǎng)中起著非常大的作用，但是高校的人才教育和企業(yè)的人才建設(shè)都非常重要。目前在構(gòu)建校企合作人才培養(yǎng)模式的過程中，也會出現(xiàn)一些這樣或那樣的問題，這不僅構(gòu)成本文想要突破的重點，而且還是本文想要解決的難點。 1.“校企一體”中“企”的經(jīng)營活動與“校”的教學(xué)活動的矛盾?！靶Ｆ笠惑w”是校企合作辦學(xué)的一種非常重要的形式，在這種情形下，從兩者之間的關(guān)系看，“核心”是

4、學(xué)校，而給學(xué)生提供實習(xí)機會和條件是每一個企業(yè)的義務(wù)，通過這種方式培養(yǎng)的機械專業(yè)人才才能將企業(yè)和學(xué)校聯(lián)系在一起。并且，這種人才培養(yǎng)模式使企業(yè)得到了學(xué)校的技術(shù)支持及客觀勞動力，前提只要提供場地、條件、經(jīng)驗和設(shè)備。關(guān)鍵是在這樣的模式下，學(xué)生更需要的是技能以及工作經(jīng)驗，而企業(yè)不能毫無保留的傳授給學(xué)生，必然造成他們在企業(yè)實習(xí)或者轉(zhuǎn)正以后工作效率很低，對企業(yè)的生產(chǎn)效率及經(jīng)濟造成一定的影響。除此之外，部分技術(shù)在企業(yè)當(dāng)中是一種商業(yè)機密，特別是一些關(guān)鍵技術(shù)，企業(yè)也會對學(xué)生保留一些核心技術(shù)。所以，學(xué)生成長的很慢。從這不難看出，如果要解決這個問題，學(xué)校和企業(yè)在合作培養(yǎng)專業(yè)人才的過程中，必須確實處理人才培養(yǎng)和企業(yè)利益

5、之間的關(guān)系，高等院校與企業(yè)明確自己的職責(zé)，促成互利互助，雙贏的局面。 2.如何調(diào)動校企合作中企業(yè)的積極性的問題。在高等教育中，我國提出了“工學(xué)結(jié)合”的基本要求，但沒有明確學(xué)校和企業(yè)合作模式的相關(guān)規(guī)定，企業(yè)參與高校教育活動沒有明文的優(yōu)惠政策和鼓勵政策。實際上，企業(yè)參與校企合作的目的是可以直接獲得新員工帶來的優(yōu)質(zhì)勞動力，參加這種模式學(xué)習(xí)的學(xué)生進入企業(yè)后可以直接上崗，不需要培訓(xùn)。但就目前機械專業(yè)人才市場而言，大家都面臨著供大于求、優(yōu)勝劣汰的形勢.現(xiàn)在應(yīng)屆畢業(yè)生的數(shù)量非常龐大，遠遠多于企業(yè)對人才的需求量，所以企業(yè)對校企合作并沒有積極性，反而對中職院校畢業(yè)的學(xué)生非常感興趣。怎么樣提高企業(yè)對校企合作的積極

6、性，是專業(yè)人才培訓(xùn)模式中比較重要的問題。如何解決這一問題，需要從兩方面著手：第一，國家可以在這方面頒布一些專門的政策來鼓勵企業(yè)積極參與校企合作，譬如給合作企業(yè)鼓勵基金和證書等，或者對這些企業(yè)直接獎勵。第二，企業(yè)應(yīng)該了解這種校企合作模式產(chǎn)生的效益，還可以讓老員工或者一線員工到高校進行培訓(xùn)，了解到最新技術(shù)，與時俱進；也可以依托中職學(xué)校為企業(yè)提供各項人力資源培訓(xùn)，各項專業(yè)都可以適用。 3.構(gòu)建學(xué)校企業(yè)聯(lián)合教學(xué)體系的問題。校企合作具有提高高校和企業(yè)更多地參加人才培養(yǎng)的長河。充分的展示出各自方面的優(yōu)勢，達到培養(yǎng)人才的最好目的，要真正發(fā)揮作用，就必須完善校企合作這一體系，達到資源共享，教學(xué)要互補，培養(yǎng)要具

7、有聯(lián)動性。資源共享重點是教學(xué)資源，有培訓(xùn)共享和教師資源。要求校企合作創(chuàng)建一支以實踐為主的高水平教師隊伍，以理論與實踐并重為核心，利用種植學(xué)校的理論教學(xué)資源培養(yǎng)以實踐為主的機械專業(yè)人才，教學(xué)互補重點是學(xué)校和企業(yè)發(fā)揮各自的優(yōu)點和優(yōu)勢來達到培養(yǎng)機械專業(yè)方面人才的最好效果。學(xué)校在理論方面和教學(xué)管理方面的優(yōu)勢，加上企業(yè)在實踐上能力的培養(yǎng)和職場技能的培養(yǎng)優(yōu)勢，實現(xiàn)取長補短的效果。所說的培養(yǎng)聯(lián)動特性，大多是對機械方面的人才培養(yǎng)，學(xué)校與企業(yè)應(yīng)該交流培養(yǎng)計劃、內(nèi)容和目標(biāo)，交換意見，使機械人才的培養(yǎng)既符合企業(yè)的崗位人才需求，也符合學(xué)校的人才培養(yǎng)計劃，實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)合作雙贏的目的。 二、深度校企合作的途徑 針對校企

8、科技合作現(xiàn)在所面臨的種種問題，不難發(fā)現(xiàn)以往那種純粹由學(xué)校提供技術(shù)、培訓(xùn)給企業(yè)的校企合作模式，已經(jīng)無法滿足地方經(jīng)濟發(fā)展的步伐，也不能滿足地方社會發(fā)展的需求。因此，高等院校在與地方經(jīng)濟發(fā)展、高新技術(shù)的開發(fā)與創(chuàng)新的新態(tài)勢下，進行了密切對接，推動了產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展，加快了校企一體化建設(shè)的步伐，也構(gòu)成了本文的4個研究思路。 1.解決校企科技合作難題的突破主動出擊。高等院校應(yīng)該積極面對，開展科技探討，熟悉企業(yè)文化，熟悉企業(yè)精神，主動服務(wù)企業(yè)，加強學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，甚至委派教師進入企業(yè)，尋找機會、創(chuàng)造機會，發(fā)現(xiàn)校企之間合作的潛力，而不是等企業(yè)聯(lián)系自己。學(xué)校和企業(yè)互相學(xué)習(xí)，相互提升。企業(yè)增設(shè)產(chǎn)學(xué)基地和改善科學(xué)技

9、術(shù)和推廣技術(shù)的平臺，與此同時高等院校也可以加快企業(yè)的技術(shù)發(fā)展，提高技術(shù)和產(chǎn)品的競爭力，進一步提高企業(yè)的競爭力。然而相對落后地區(qū)的一些高等院校更加應(yīng)該主動邁開步伐，先走出這一步路，實行地理方面的優(yōu)勢，和后期服務(wù)方面特色的戰(zhàn)略。促進學(xué)?？茖W(xué)技術(shù)合作，提升學(xué)校內(nèi)涵。 2.解決企“冷”?！坝^”的難題政府搭橋。應(yīng)由政府搭建交流和科技開發(fā)對接平臺，依靠常態(tài)機制把學(xué)校帶進企業(yè)，讓學(xué)校進入企業(yè)車間，進入技術(shù)領(lǐng)域，通過加強內(nèi)置式共同體建設(shè)，充分調(diào)動企業(yè)的積極性；兼顧企業(yè)利益，實現(xiàn)科技開發(fā)與生產(chǎn)的良性循環(huán)，開創(chuàng)資源共享、互惠互利的雙贏局面，逐步形成能夠可持續(xù)發(fā)展的合作動力，推進高等院校和企業(yè)的緊密合作，達到校企科

10、技合作無縫對接。 3.解決校企科技合作深度融合的途徑問題“產(chǎn)學(xué)研”項目。校企科技合作必須結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的實際，提升產(chǎn)業(yè)支撐能力，服務(wù)地方特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，獲得地方政府和企業(yè)的常態(tài)支持?；谛Ｆ蠛献鞯摹爱a(chǎn)學(xué)研”一體化是實現(xiàn)高等院校與地方產(chǎn)業(yè)有效對接的基本途徑。 4.解決校企科技合作深度融合的可持續(xù)問題高技能型科技人才。校企合作的核心是培養(yǎng)出社會市場型人才，即是高技能高技術(shù)型人才。不但可以培育科技型教師，還可以培育科技型高材生。所以校企雙方科技合作在實施時，應(yīng)該朝著高技能高技術(shù)型人才這一方向前進。想要培養(yǎng)出科技實用型人才，工學(xué)結(jié)合才是根本。怎樣貫徹這一模式呢？校企合作是體系基礎(chǔ)，通過校企合作，把學(xué)

11、校和企業(yè)有效地結(jié)合在一起，達到人才共享、資源共享，這樣才能奠基工學(xué)結(jié)合。 三、結(jié)語 目前流行的校企合作已經(jīng)成為培養(yǎng)工科院校機械專業(yè)人才成為高素質(zhì)、高文化、高技能型人才的有效方法。這也成為了機械類高職院校必不可少的、可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作”這種模式有助于理論和實際的結(jié)合，一方面可以有效地發(fā)揮學(xué)校理論知識與企業(yè)實踐能力的優(yōu)勢，另一方面可以培養(yǎng)真正的社會市場型人才，這樣才能達到高校和企業(yè)雙贏的局面。加快高校和企業(yè)合作的步伐，理論知識和實踐生產(chǎn)相結(jié)合，雙方相互學(xué)習(xí)，相互參考，相互融合，相互扶持，取長補短，資源利益一體化，這樣才能實現(xiàn)高效教育現(xiàn)代化，企業(yè)管理先進化。進一步提高生產(chǎn)力，

12、提升企業(yè)員工各方面素質(zhì)，促進企業(yè)人才學(xué)歷高等化，成為教育與生產(chǎn)相互扶持、相互發(fā)展的重要途徑。由此可見，校企合作即是產(chǎn)學(xué)結(jié)合的手段之一，不但能加快企業(yè)的規(guī)模發(fā)展，高校的教育發(fā)展，還能促進全國乃至世界的科技進步，經(jīng)濟發(fā)展，教育發(fā)展。積極開展校企合作，這是提高高校教育質(zhì)量，培養(yǎng)社會市場型人才，增強企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)實力可持續(xù)發(fā)展的路徑之一。 實踐證明，校企合作這一具有公益效果的工程，不僅能夠回饋社會、國家和人民對高校以及企業(yè)的幫助與重視，還能秉承科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，大力發(fā)展科學(xué)事業(yè)和教育事業(yè)，培養(yǎng)出一代高素質(zhì)、高能力的人才，使得國家昌盛，民族富強，社會更加和諧秩序。從學(xué)院角度希望以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為橋梁，在產(chǎn)學(xué)上取得進步，并且實現(xiàn)高校與企業(yè)雙贏的局面。往后，除了在高校設(shè)置實習(xí)基地的合作關(guān)系外，校企合作還將逐步推廣為由企業(yè)在高校設(shè)置專門的實驗室，建立教育基金，還有企業(yè)高管授課等合作形式，以促進高校以及企業(yè)發(fā)揮各自優(yōu)勢，達到教育事業(yè)和企業(yè)的另一發(fā)展高潮。 參考文獻