淺析高中生物選擇題解題技巧

1、淺析高中生物選擇題解題技巧 編號(hào)：q1（2013）8-04-01 作者：張永強(qiáng) 縱觀近些年來(lái)生物高考試題， 在知識(shí)方面注重了生物學(xué)的基本事實(shí)、基本原理和規(guī)律等方面基礎(chǔ)知識(shí)的考查，并突出了高中教材的重點(diǎn)和主干知識(shí)。在能力方面重點(diǎn)考查考生比較、判斷、推理、分析和綜合等能力。因此解題方法和技巧上要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，以適應(yīng)高考。尤其是選擇題，所占分值較高，對(duì)考生來(lái)說(shuō)屬于風(fēng)險(xiǎn)較大的題，既容易得分也容易丟分，所以提高考生做選擇題的技巧和方法，是幫助考生提高成績(jī)最有效的途徑之一。 做題要領(lǐng)：提倡“兩遍讀題”，第一遍，快速閱讀，抓住關(guān)鍵詞；第二遍，放慢速度，縮小范圍。 下面提出解題中的一些方法和技巧，以期拋磚引玉

2、。 1、仔細(xì)審題，找出關(guān)鍵詞語(yǔ)。高中生物教材中，有許多在字面上非常相近的概念或名詞等專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，但它們的實(shí)際意義卻相差很大，如染色體、染色質(zhì)和同源染色體、胚囊和囊胚、極體和極核、原生質(zhì)體和原生質(zhì)層、氧化分解和水解等等。命題常會(huì)以此為基點(diǎn)，考查學(xué)生對(duì)這些概念和名詞等專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)理解的深刻程度。所以在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中要注重這方面知識(shí)的積累，在審題時(shí)對(duì)這些概念和名詞等關(guān)鍵詞語(yǔ)應(yīng)該特別留意。這些關(guān)鍵詞語(yǔ)往往就是題目考查的重點(diǎn)和主旨所在，找準(zhǔn)了關(guān)鍵詞語(yǔ)就是找到了解題的突破口，就為理清解題思路奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，對(duì)于難度較大的選擇題或者是涉及兩個(gè)以上知識(shí)點(diǎn)的選擇題，就要認(rèn)真分析題意，找出題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，再

3、仔細(xì)分析供選答案，選出正確選項(xiàng)。 例 同源染色體指（ ） a. 一條染色體復(fù)制形成的兩條染色體 b. 分別來(lái)自父本和母本的兩條染色體 c. 形態(tài)特征大體相同的兩條染色體 d. 減數(shù)分裂過(guò)程中聯(lián)會(huì)的兩條染色體 解析：該命題要求在正確理解同源染色體概念的同時(shí)，結(jié)合同源染色體的特點(diǎn)作出判斷。同源染色體至少具有以下三個(gè)特點(diǎn)：一是來(lái)自父母雙方；二是形狀、大小相同；三是減數(shù)分裂四分體時(shí)期可以發(fā)生聯(lián)會(huì)。顯然，a項(xiàng)是錯(cuò)誤項(xiàng)；b項(xiàng)雖然“來(lái)自父親和母親的兩條染色體”，但沒(méi)說(shuō)形狀、大小相同，c項(xiàng)雖然“形態(tài)特征大體相同的兩條染色體”，但不知是否來(lái)自父母雙方；只有d項(xiàng)“減數(shù)分裂過(guò)程中聯(lián)會(huì)的兩條染色體”一定是同源染色體，

4、故正確答案是d。 2、明確限制條件，縮小答案范圍。限定條件的設(shè)置，一方面是考查考生獲取信息的能力，另一方面是考查考生對(duì)生物基礎(chǔ)知識(shí)的準(zhǔn)確把握程度，因此，審出“限定條件”，就等于找到了“題眼”，題目中的限定條件非常關(guān)鍵，限定條件的指向往往提示了解題的思路和方向。限定條件包括：限定種類(lèi)，如時(shí)間、原因、影響等；限定程度，如根本、直接、最終、一定、最好、最簡(jiǎn)便、最多、最少、最可能等；限定對(duì)象，如是植物細(xì)胞還是動(dòng)物細(xì)胞，是高等植物還是低等植物，是葉肉細(xì)胞還是根細(xì)胞，是一個(gè)細(xì)胞還是一個(gè)生物體等；限定過(guò)程，如是蛋白質(zhì)的合成還是分泌等。 例 蒼蠅、蚊子的后翅退化成平衡棒，可在飛行中保持身體穩(wěn)定。決定這種特征出

5、現(xiàn)的根本原因是（ ） a. 適應(yīng)環(huán)境 b. 新陳代謝 c. 應(yīng)激性 d. 遺傳變異 解析：題干中所給出的概念是根本原因。審題時(shí)就是要用“決定這種特征的根本原因”來(lái)衡量供選項(xiàng)。a項(xiàng)是后翅變成平衡棒的結(jié)果；b項(xiàng)的新陳代謝與平衡棒沒(méi)有直接的因果關(guān)系；c項(xiàng)中應(yīng)激性則是指生物對(duì)內(nèi)外刺激所發(fā)生的反應(yīng)，其特點(diǎn)是即時(shí)出現(xiàn)的，而平衡棒是蒼蠅、蚊子終生具有的結(jié)構(gòu)，不具備應(yīng)激性的特點(diǎn)。由此判斷d項(xiàng)是正確答案。請(qǐng)注意，決定某性狀、特征出現(xiàn)的“根本原因”一定是遺傳。 3、挖掘隱含條件，完善題干信息。隱含條件是指隱含于相關(guān)概念、圖形和生活常識(shí)中而題干未直接指出的條件。隱含條件為題干的必要條件，往往成為決定解題成敗的關(guān)鍵。

6、需要注意的是，生物學(xué)科中的潛規(guī)則常以隱含條件的方式隱身于題干背景之下，解題時(shí)要善于挖掘，比如，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)試題的結(jié)論一般要求與教材上的正面知識(shí)一致；遺傳系譜圖推導(dǎo)中沒(méi)有說(shuō)明“有病”的指的就是“正?！钡龋@些都是隱藏在題目中的已知條件，故應(yīng)仔細(xì)閱讀題干，從多角度、多層次、多方面挖掘隱含條件，把題干補(bǔ)充完整。 例 吃進(jìn)的馬鈴薯在人體內(nèi)分解代謝的最終產(chǎn)物主要是（ ） a. 淀粉 b. 麥芽糖 c. 葡萄糖 d. 二氧化碳和水 解析：題干中有兩個(gè)隱含條件，一是馬鈴薯中淀粉含量非常豐富，二是分解代謝的最終產(chǎn)物就是有氧呼吸的最終產(chǎn)物。挖掘出這兩個(gè)隱含條件后，題干的意思就變成了淀粉在人體內(nèi)進(jìn)行有氧呼吸的最終產(chǎn)

7、物，正確答案是d。 4、排除干擾信息，找準(zhǔn)命題意圖。干擾因素是指命題者有意在題中附加的一些與解題無(wú)關(guān)的信息，它們會(huì)干擾考生的解題思路，增加試題難度。命題者可以將干擾信息放在題干中，也可以放在某一個(gè)選項(xiàng)中，其目的就是考查考生的基本功是否過(guò)硬。正如教育部考試中心在試題編制的基本要求中強(qiáng)調(diào)的“干擾項(xiàng)能反映考生的典型錯(cuò)誤，且看上去似乎有理，不要錯(cuò)得太明顯”、“應(yīng)該增大正確項(xiàng)的隱蔽性和錯(cuò)誤項(xiàng)的干擾性”。故考生應(yīng)有過(guò)硬的基礎(chǔ)知識(shí)和敏銳的洞察力，在解題過(guò)程中只有認(rèn)真分析題干，才能排除干擾，準(zhǔn)確把握命題者的命題意圖，找出正確答案。 例 dna分子片段共有900對(duì)堿基，則由它轉(zhuǎn)錄而成的mrna控制合成的蛋白質(zhì)中有氨基酸最多有多少種？（ ） a. 900 b. 450 c. 300 d. 20 解析： 題干中設(shè)問(wèn)的指向是“氨基酸有多少種”，而題干中“dna分子片段共有900對(duì)堿基”是一個(gè)無(wú)關(guān)條件，弄清這兩點(diǎn)后，該題就迎刃而解了，答案是d。 總之，解選擇題的方法是多種多樣的，同一道試題也可以用多種方法來(lái)解答。靈活運(yùn)用各種方法，找出并