淺析高職院校校園文化建設(shè)

1、淺析高職院校校園文化建設(shè) 【摘 要】高職院校校園文化作為高校校園文化的重要組成部分，是高職院校發(fā)展的產(chǎn)物。高職院校的校園文化建設(shè)應(yīng)該具有高等院校校園文化的內(nèi)涵和共性，但必須突出高職院?！奥殹钡奶攸c(diǎn)。按照“立足現(xiàn)實(shí)、系統(tǒng)規(guī)劃、整體推進(jìn)、分步實(shí)施、定期更新、體現(xiàn)特色”的原則來(lái)進(jìn)行，才能真正構(gòu)建起既充滿活力，又有深厚文化底蘊(yùn)和鮮明特色的高職校園文化。 【關(guān)鍵詞】高職；校園文化；建設(shè) 校園文化建設(shè)不僅是高校發(fā)展中常談常新的話題，也是關(guān)系到人才培養(yǎng)，民族文化振興的大問(wèn)題。高職院校作為伴隨改革開(kāi)放進(jìn)程誕生和發(fā)展起來(lái)的高等教育新生資源，也肩負(fù)著建設(shè)先進(jìn)文化的歷史使命。加強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)，對(duì)于加強(qiáng)精神文

2、明建設(shè)，鞏固我黨執(zhí)政基礎(chǔ)都具有重要意義。 1 高職院校校園文化建設(shè)的內(nèi)涵 校園文化從狹義來(lái)說(shuō)是指在高等學(xué)校歷史發(fā)展中形成的反映著人們?cè)谏罘绞?、價(jià)值趨向、思維方式和行為規(guī)范上有別于其他社會(huì)群體的一種固體意識(shí)和精神力量、即疑聚力和向心力。廣義來(lái)講，校園文化不僅僅是藝術(shù)教育和學(xué)生課余文化活動(dòng)，它是指除了第一課堂以外的和師生有關(guān)的其他一切教育活動(dòng)。它以生活在校園內(nèi)的大學(xué)生、教師為主要群體，它是在物質(zhì)財(cái)富、精神氛圍以及生活方式上具有一定獨(dú)特特點(diǎn)的文化類型，主要體現(xiàn)在校園物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個(gè)基本形態(tài)之內(nèi)。其中校園物質(zhì)文化是高校各種客觀實(shí)體存在的總和（包括校容、校貌、自然物、建筑物等各種設(shè)施）

3、，是校園文化的基本載體。制度文化是高校各項(xiàng)規(guī)章制度總和（包括辦學(xué)過(guò)程中與學(xué)校有相互關(guān)系的外界建立的有關(guān)機(jī)制、學(xué)校內(nèi)部各種規(guī)章制度），是保證學(xué)校與外界、學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)活動(dòng)正常進(jìn)行的機(jī)制。精神文化是學(xué)校全體人員長(zhǎng)期或短期的意識(shí)思維活動(dòng)和一般心理狀態(tài)的總和（如價(jià)值觀、行為模式、學(xué)校傳統(tǒng)、校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論等），是校園文化的核心。 高職院校的校園文化應(yīng)該具有高等教育校園文化的內(nèi)涵和共性，但必須強(qiáng)調(diào)高職院校是職業(yè)教育的高層次，它的目標(biāo)是培養(yǎng)面向基層、面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的實(shí)用型、技能型專門人才，它的立足點(diǎn)是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)區(qū)域?yàn)橐劳?/p>

4、。因此高職院校辦學(xué)理念和理想追求，應(yīng)盡可能突出“職”的特點(diǎn)，融進(jìn)更多的職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)人文素質(zhì)。因此，高職校園文化建設(shè)的內(nèi)涵應(yīng)該是：以校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)為核心，從精神文化、物質(zhì)文化、制度文化、技能培養(yǎng)四個(gè)方面著手，以優(yōu)美的校園環(huán)境、多彩的文化生活、高雅的藝術(shù)情趣、濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、科學(xué)的人文精神、嫻熟的技能操作，形成催人奮進(jìn)的學(xué)以致用的學(xué)校精神和科學(xué)、民主、實(shí)用的價(jià)值理念，導(dǎo)向正確的輿論環(huán)境，使學(xué)校文化形態(tài)、師生心態(tài)、技能狀態(tài)內(nèi)外和諧，辦學(xué)實(shí)力、學(xué)?；盍?、動(dòng)手能力、文明魅力剛?cè)嵯酀?jì)，促進(jìn)學(xué)校的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)建品牌學(xué)校。 2 高職院校校園文化的現(xiàn)狀和亟待解

5、決的問(wèn)題 2.1 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有待提高搞好學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，是開(kāi)展積極、向上的校園文化的目的。從作為校園文化建設(shè)的主體之一學(xué)生來(lái)看。高職院校學(xué)生，特別是對(duì)口高職的學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)高中階段的刻苦學(xué)習(xí)鍛煉，與其他高等院校的學(xué)生相比學(xué)習(xí)上的差距也在入學(xué)后表現(xiàn)出來(lái)。 2.2 校園文化活動(dòng)內(nèi)容單一，質(zhì)量有待提高校園文化的特色，應(yīng)該是既有利于學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的深化，又有利于綜合素質(zhì)與技能的發(fā)展。但是，高職院校校園文化活動(dòng)的思想性、藝術(shù)性、知識(shí)性較強(qiáng)的高雅文化活動(dòng)少，低層次、一般化的活動(dòng)較多。 2.3 教職工文化主導(dǎo)作用尚需加強(qiáng)教師作為校園文化的另一主體，對(duì)學(xué)校優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成起

6、著導(dǎo)向性的作用，對(duì)學(xué)生的影響最大“， 人的社會(huì)環(huán)境是學(xué)生模仿的榜樣，是他們知識(shí)的寶庫(kù)，教師是他們主要的模仿對(duì)象”。教師的政治思想、道德品質(zhì)、文明修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度、生活方式等都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，甚至影響終生。 3 高職院校校園文化建設(shè)的內(nèi)容 高職校園文化建設(shè)內(nèi)容主要是物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個(gè)基本形態(tài)之內(nèi)的建設(shè)。其中校園物質(zhì)文化是高校各種客觀實(shí)體存在的總和，例如包括校容、校貌、自然物、建筑物等各種設(shè)施，是校園文化的基本載體。 精神文化對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)更為重要，這是由于我們所處的環(huán)境背景所決定的。教育家陶行知老先生提出：創(chuàng)辦平民教育，到鄉(xiāng)村辦教育。他脫下西裝革履，到鄉(xiāng)村創(chuàng)辦學(xué)堂，他認(rèn)為

7、我國(guó)教育的不成功是源于教育與鄉(xiāng)村的脫離，理論與實(shí)踐的脫離。遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐中對(duì)此深有體會(huì)，因此將農(nóng)業(yè)高職教育賦與時(shí)代內(nèi)涵，凝煉了我們的理念：從鄉(xiāng)村走向世界。延伸開(kāi)來(lái)，放眼全球，胸懷全國(guó)，以人為本，立足高職，扎根農(nóng)村，校企結(jié)合，面向市場(chǎng)，服務(wù)經(jīng)濟(jì)。這一理念體現(xiàn)了我們的價(jià)值取向、辦學(xué)思想、發(fā)展目標(biāo)，也蘊(yùn)含了我們甘于奉獻(xiàn)，進(jìn)取精神，世界眼光和博大的胸懷。 物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)載體。人們到英國(guó)牛津、劍橋參觀的最大收獲之一就是他的文化，其中物質(zhì)文化反映出的典型特征是：校園里的一磚一瓦、一草一木，一樓一室都好像在對(duì)你說(shuō)話，都在向你眨眼睛，在對(duì)你歌唱，每個(gè)小事都是一首歷史故事。

8、我國(guó)有百年歷史的大學(xué)也都具有濃厚的文化底蘊(yùn)。 4 加強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)的策略 4.1 加強(qiáng)對(duì)高職院校校園文化建設(shè)的理論研究 當(dāng)前對(duì)高職院校校園文化建設(shè)的研究還停留在技術(shù)層面，對(duì)高職院校校園文化建設(shè)的理論研究還沒(méi)有足夠重視高職院校校園文化建設(shè)，需要高校領(lǐng)導(dǎo)者具有文化的自覺(jué)文化自覺(jué)就是對(duì)文化的本質(zhì)、規(guī)律和高校文化職責(zé)有感性和理性相結(jié)合的認(rèn)識(shí)。 4.2 按照“職”的要求加強(qiáng)物質(zhì)層次的校園文化建設(shè) 高職院校不能一味地模仿和因襲普通高校的建設(shè)模式，也不能一味拷貝和復(fù)制普通高校的校園環(huán)境模式，而必須在物質(zhì)層次上處處突出“職”的特點(diǎn)。高職院校不一定有雄偉氣派的教學(xué)樓，但須有科學(xué)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)樓；不一定

9、有一流的專業(yè)，但須有一流的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。職業(yè)院校學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力不是體現(xiàn)在理論水平上，而是體觀在實(shí)踐水平和動(dòng)手能力上，因此實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)施建設(shè)顯得尤為重要。 4.3 按照高職教育特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行校園文化建設(shè)制度創(chuàng)新 高職教育要辦出特色，才能占領(lǐng)市場(chǎng)，要確保競(jìng)爭(zhēng)力就必須進(jìn)行的制度創(chuàng)新。學(xué)生管理，要建立職業(yè)生涯設(shè)計(jì)教育體系，讓學(xué)生認(rèn)清學(xué)習(xí)與就業(yè)的關(guān)系，及早合理規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)生涯和職業(yè)生涯。 4.4 按照鮮明的辦學(xué)理念和理想追求打造學(xué)校精神 高職院校大都是從原有中專學(xué)校升格而來(lái)的，其辦學(xué)層次的提升和培養(yǎng)目標(biāo)的提高要求高職院校必須跳出原有的模式，及時(shí)地進(jìn)行角色調(diào)整和提升，主動(dòng)剔除原不適應(yīng)高校辦學(xué)要求的精神胎記。良好的學(xué)校精神是高職院校校園文化的精髓。高職院校要打造出體現(xiàn)自身形象、品牌和核心競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)校精神，就要加強(qiáng)愛(ài)崗敬業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的職業(yè)道德培養(yǎng)，注重相互配合相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神的養(yǎng)成，促進(jìn)精益求精、嚴(yán)密細(xì)致、科學(xué)求真的態(tài)度的形成等，從而體現(xiàn)一個(gè)高職學(xué)院的辦學(xué)理念和精神追求。 總之，高職學(xué)院的校園文化建設(shè)在我國(guó)很多學(xué)院都是處于起步階段，必