淺談中職英語視聽說教學(xué)

1、淺談中職英語視聽說教學(xué) 摘 要：視聽說教學(xué)是指將視、聽、說三種不同形式的教學(xué)手段融合到每一種英語課型，也包括閱讀寫作課。該種新型的教學(xué)方式以現(xiàn)代多媒體技術(shù)為依托，引導(dǎo)學(xué)生在情境中通過視聽說的有機聯(lián)系，從整體上把握語言。 關(guān)鍵詞：視聽說教學(xué)；任務(wù)型教學(xué)；英語 一、學(xué)情分析 如今的中職學(xué)生上網(wǎng)自學(xué)能力很強，他們有求知的欲望也有學(xué)習(xí)的能力，并且渴望著更寬闊的學(xué)習(xí)視野。英語課不就是要學(xué)生開眼看世界嗎？我想英語視聽說教學(xué)不能僅僅停留在使用課件上，應(yīng)該有進(jìn)一步的探索。 二、視聽說教學(xué)的優(yōu)勢 1.材料豐富 教師可以在教材的主題范圍內(nèi)根據(jù)學(xué)生特點選擇視聽說材料，如，故事片、紀(jì)錄片、原聲電影、英語歌曲等。這些材

2、料彌補了英語課本上視聽說材料的不足，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲。 2.方便性 基于校園寬帶網(wǎng)的多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，方便快捷地為教學(xué)提供了極為豐富的材料，如同一本可移動的圖畫書。 3.刺激語言輸出 語言學(xué)習(xí)和語言習(xí)得是兩個不同的概念。語言學(xué)習(xí)指的是有意識地學(xué)習(xí)英語知識，而語言習(xí)得則是在潛意識的情形下自然地獲得語言交流的能力。在身臨其境的語言氛圍中，學(xué)生通過與學(xué)習(xí)客體間的有效交流獲得知識，形成能力，在視聽輸入的基礎(chǔ)上自然地完成語言輸出。 4.文化窗口 了解西方文化不能停留在西方飲食習(xí)慣、社會風(fēng)俗、歷史文化等表層現(xiàn)象上，而是要引導(dǎo)學(xué)生觀察西方人的行為方式，琢磨他們的思維方式。同樣，學(xué)生可以在聲像并茂的學(xué)習(xí)環(huán)

3、境中真正領(lǐng)悟英語的文化內(nèi)涵。 三、視聽說模式方法論 視聽是說的基礎(chǔ)，這是成人和兒童都必須遵守的語言規(guī)律。視聽材料分為真實的視聽材料（authentic video）和英語教學(xué)材料 （elt video），這兩類材料各有特點?！罢f”則宜采用任務(wù)型教學(xué)法，選擇小組討論、分組表演、辯論賽及個人演講等多種方式。 1.真實的視聽材料（authentic video） 真實的視聽材料包括廣告、電視、電影、新聞廣播、紀(jì)錄片等。它的特點是真實而且容易獲得，不足之處就是語言往往比較復(fù)雜，語速較快，可能存在一定的文化障礙。 英國bbc的電視喜劇mr.bean涉及的話題和場景非常豐富，很容易找到和教材主題相關(guān)的內(nèi)容

4、。以“憨豆約會”這個場景為例，教師可以先拋出一個話題“你會如何約會？”讓學(xué)生暢所欲言，這就為學(xué)生自學(xué)提供了動機。視頻提供的真實的情景一定會使學(xué)生捧腹大笑，學(xué)生會覺得憨豆的舉止和自己的想法相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生也會借助視頻里其他人的反應(yīng)來印證自己的觀點。最后請學(xué)生談?wù)労┒沟男袨椋o他一些約會的建議，學(xué)生會覺得言之有物，有話可說。 2.英語教學(xué)材料（elt video） 英語教學(xué)視頻內(nèi)容較短，語速慢，語法詞匯都控制在一定范圍內(nèi)，還可以選擇播放字幕。比如，family album u.s.a.中文名為走遍美國，就是一套生活化美語教材。 教師可以根據(jù)具體情況設(shè)計多種視聽說的任務(wù)。比如，找某一類詞匯（動詞或者形

5、容詞等），關(guān)注出現(xiàn)過的物品（這些物品是做什么用的），將發(fā)生的事件排序（培養(yǎng)觀察力和邏輯思維能力），只給音頻讓學(xué)生猜測場景（培養(yǎng)推測能力），或者作為寫作前的熱身活動（讓學(xué)生有對象感），甚至可以采用上述方法作為視聽說教學(xué)的考核形式。 視聽說教學(xué)有效地利用了現(xiàn)代各種多媒體教學(xué)設(shè)備，寓教于樂，使師生能夠更加充分有效地利用有限的課堂時間。同時，視聽說教學(xué)也使教學(xué)內(nèi)容得到了歷史性的突破，師生再也不用拘泥于課本上有限的內(nèi)容，通過各種任務(wù)型教學(xué)可以真正使學(xué)生學(xué)習(xí)到工作生活中需要的、實用的、地道英語，大大增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。 參考文獻(xiàn)： 1周巧玲.利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助中學(xué)英語課堂教學(xué).中小學(xué)外語教學(xué)，2003（3）. 2方紅梅.運用cai課件 激活語篇閱讀教學(xué).中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2003（3）. 3