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文檔簡介

1、淺談如何培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng) 摘要:為了提高我國公民科學素質,國務院發(fā)布了全民科學素質行動計劃綱要;把實施未成年人的科學素質行動擺在重點人群實施科學素質行動之首。學生參與科技教育過程是學生參與科技實踐活動的綜合系統(tǒng)工程,學生只有在參與科技實踐活動中才能發(fā)現問題、分析問題、提出假設、驗證假設,最終徹底解決問題。 關鍵詞:科技實踐學生培養(yǎng) 科學素養(yǎng) 教育是中華民族振興的基石,建設創(chuàng)新型國家,是國家發(fā)展的戰(zhàn)略核心。將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力確定為素質教育的重點。創(chuàng)新便成為近年來教育的一大主題。這一變化,對于中國教育來說,一方面需要明確自己的發(fā)展方向,另一方面它也將面臨教育轉型而出現的嚴峻挑戰(zhàn)和深刻

2、變革。從這個意義上來說,“創(chuàng)新”不是一個空設的命題和口號,而是一個漫長的全方位的改革過程。而在這個過程中,小學素質教育是實現這一目標的主要組成部分和重要途徑。 一、創(chuàng)建科技氛圍,增強學生科技意識 科技活動是理論與實踐相結合的活動,在科技活動課中,所涉及到的知識面廣,天文、地理、物理、化學、生物學、環(huán)境科學等知識樣樣皆有。青少年通過科技活動,將學到更多的科技知識,并將這些知識用于實踐、進行創(chuàng)新。人的精神意識從來就是一定物質存在與環(huán)境的反映??萍冀逃龑嵺`活動告訴我們,創(chuàng)設良好的科技教育環(huán)境能潛移默化、行之有效地影響學生的行為與情感,陶冶情操、鍛煉意志,激發(fā)他們科技實踐活動的興趣,能充分發(fā)揮環(huán)境育人

3、的作用。 二、密切聯系生活實際,培養(yǎng)學生科技能力 科學教育不僅僅傳授知識、掌握技能,更主要的是培養(yǎng)人的科學方法和科學能力。只有在具備豐富的科學知識和技能的同時,學生才能逐步形成嚴謹的科學態(tài)度和高尚的科學道德修養(yǎng)。我們確定了以普及科技基礎知識、緊密聯系社會生活、樹立科學態(tài)度、養(yǎng)成科學品質為目標的科技教育,通過各種有效途徑,向學生介紹科學知識,發(fā)展學生科技創(chuàng)新的技能。 科學實踐活動的基本學習活動方式有:課題探究的研究性學習、社會考察的體驗性學習、社會參與的實踐性學習、設計制作的應用性學習、生活學習等。如果我們在實踐活動的任何一種主題活動中,盡可能采取多種多樣的學習活動方式,在每一頂活動主題實施中,

4、盡可能多地進行調查、考察、參觀、宣傳、實驗、表演、展示、交流、總結等學習活動,并以學生的需要、動機和興趣為基礎開展活動,不斷給學生提供展示的舞臺,就能促進學生學習方式的轉變,幫助學生建立新的學習方式,從而達到提高學生的科學素養(yǎng)。開展科技實踐活動。讓學生通過調查和實踐是發(fā)現和創(chuàng)新的基礎,只有在實踐中深入調查,才能不斷地產生疑問、發(fā)現問題,進而對問題研究探索,才能得出結論。 從小學三年級至六年級設置“科學”課程,是新一輪基礎教育課程改革在課程結構設置上的重大突破。在專家眼中,設置“科學”課程是劃時代的大事件,是課程發(fā)展中的里程碑。隨著新課程的不斷推進,“科學”已逐漸被人們所理解、所接受,學生參加科

5、學實踐活動的重要性、必要性也越來越被人們所認識與重視。青少年時期是長身體、長知識的時期,也是最有創(chuàng)造力的時期。同時也是奠定科學素質的時期。 三、動員全體參與科技實踐,樹立學生科學精神 科學知識、技能的內化、升華有利于逐步形成一個人的科學能力。但是,任何科學問題的認識與掌握除了必須具有一定的科學知識、技能與能力之外,還必須具備一定的科學精神。科技教育過程是學生參與科技實踐活動的動態(tài)綜合系統(tǒng)工程,小學生只有在參與科技實踐活動中才能發(fā)現問題、分析問題、提出假設、驗證假設,最終徹底解決問題。為此我們力求做到: 科技活動應根據學生年齡特征評選活動內容,低年級學生搞一些簡單的動手操作,了解一些淺顯易懂的科技知識,進行科學啟蒙教育;中高年級學生可安排小制作、小發(fā)明小論文等內容,可要求多讀科普書籍,多做科學小實驗,認識一些科學家,學習他們的科學精神。學生按照自己的興趣特長,選擇相應的科技實踐活動。學校通過開展各種各樣的科技教育活動,可激發(fā)學生的好奇心,使學生對

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